淺談應試教育與素質教育資料講解

1、淺談應試教育與素質教育淺談應試教育與素質教育（學校管理論文）長期以來，由于農村學校的領導只抓學生的應試教育，不 抓素質教育，造成了任課教師只抓主科教學，不抓副科教學， 忽視了小學生的素質教育，結果給小學生的身心健康帶來了諸 多不利因素。小學生的思想道德意識、身心健康素質在農村中 小學中處于單調、枯燥狀態(tài)。這樣直接影響了學生的德、智、 體、美、勞的全面發(fā)展。那么，農村學校如何才能由長期的應試教育逐漸走向素質 教育的轉軌呢？我本人認為：每個學校要有一位好校長，就會 有一所好學校。中國教育部三番五次提出應試教育要向素質教 育轉軌，其目的弁不是讓學校取消學科考試，而是要求學?？?服片面追求升學率、以學

2、科分數(shù)高低排名次的單項型教育方 法。學校要從素質教育的要求出發(fā)，來確定考試的方式、考試 的內容。學校要在教育的側重點上，全方位地培養(yǎng)學生各方面 的發(fā)展。學校教育怎樣才能由應試教育向素質教育發(fā)展呢？作為每 個農村學校的校長來說，首先是要在提高每位任課教師的思想 認識基礎上，應該明確樹立素質教育的思想，勇于大膽地改進 舊的傳統(tǒng)教育管理制度，隨著時代的發(fā)展，改掉過去的片面追 求升學率的教育管理制度，不斷提高每位教師的思想素質水平 和教學業(yè)務素質水平。教師的各項素質水平的高低，是直接影響著每個學生各項 素質的關鍵。因此，教師在對學生實行素質教育的時候，就必 須改革學校長期以來側重應試教育的狀況。在教學

3、指導思想方 面，教師要從應試教育向素質教育轉軌，勢在必行。（注： 2014年秋季開學時，各個農村學校已經分配了體、音、美、英 語教師，xx小學張淑華、韓雅瑾、趙煒、葉青、李勝楠、史文 靜。）在學科教學上，教師要從單項型教育向多項型教育培養(yǎng) 學生。中層領導和基層領導應該在對每位教師的評估方面，不 能單看學生考試的分數(shù)高低來衡量每個教師的業(yè)務水平高低， 而是要看學生在成長過程中是否達到了全面發(fā)展。在各科教學 要求上，教師要從學生的死記硬背上向多項型智力開發(fā)方面轉 型。而要達到每個學生的全面發(fā)展，作為每位農村學校的領導 者、決策者，要想帶出一支支具有高素質的教師隊伍，就必須 從重視素質教育做起，加強

4、教師的繼續(xù)教育學習，才能培養(yǎng)出 更多的社會合格人才。由于多年來農村學校受應試教育的影響，造成了凡是考試 的科目學校就積極開設。如語文、數(shù)學，弁且常常超過上級教 育主管部門每周規(guī)定的上課節(jié)數(shù)，凡是不考的學科，如體育、 音樂、美術、思想品德等學科不得不為主科讓道。這樣直接影 響了學生的全面發(fā)展。農村學生的近視、弱視、遠視、體質等 不容樂觀。而要確保農村學生的全面發(fā)展，就必須在考核教師教學工作方面，形成合情合理的考核制度。要任人唯賢，不能 任人唯親。每位農村校長只有端正教育思想態(tài)度，才能使每位教師從 應試教育的低谷中解脫出來。只有制定新的教學管理制度，制 定新的年度考核制度，才會給每位農村教師帶來希望的福音。綜上所述，素質教育是科教興國的需要，是適應四個現(xiàn)代 化建設的需要。我覺得，素質教育的實施，將會給祖國帶來富 強，給人民帶來希望，給農村小學生帶來幸福的未來。燦爛的 素質教育之花，才會結出豐碩的全面發(fā)展之果。（