部編版《獵人海力布》PPT精品課件8

1、 你喜歡民間故事嗎？ 民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)具有神話色彩的動(dòng)人的民間故事獵人海力布。課文導(dǎo)入18 獵人海力布RJ 五年級(jí)上學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“誓、謊”等 3 個(gè)生字，會(huì)寫“酬、庫”等 13 個(gè)字，會(huì)寫“流傳、動(dòng)人”等 25 個(gè)詞語。2. 默讀課文，了解課文寫了海力布的哪幾件事。3. 能根據(jù)課文內(nèi)容，給叫“海力布”的石頭寫一段話，介紹它的來歷。 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。字詞學(xué)習(xí)酬勞 寶庫 珍惜 懂事 僵硬 叮囑 崩塌 誓言 說謊 延期 后悔 扶持chukzhndngjingd

2、ng zhtshhungynhuf倒倒立倒下 得跑得快得到dododed要想得（d）到別人的尊重，就得（di）先尊重別人。di得虧囑（囑咐）矚（矚目）謊（說謊）慌（慌亂）延（延期）廷（朝廷）【酬謝】 用金錢、禮物等表示謝意?！径凇?再三囑咐?！撅w禽走獸】 泛指鳥類和獸類動(dòng)物?！颈浪?崩裂而倒塌?！景l(fā)誓】 莊嚴(yán)地說出表示決心的話或?qū)δ呈绿岢霰ＷC?！具t延】 耽擱；拖延?！緺奚?為了正義的目的舍棄自己的生命?！炬?zhèn)定】 遇到緊急的情況不慌不亂。【避難】 躲避災(zāi)難或迫害。熱心 容易 遲延 鎮(zhèn)定冷漠困難立即驚慌尊敬 急忙 叮囑 議論焦急 鎮(zhèn)定后悔 悲痛尊重匆忙囑咐討論著急鎮(zhèn)靜悔恨悲傷（尊敬 尊重）的

3、老師，您辛苦了。我們應(yīng)（尊敬 尊重）事實(shí)，不胡編亂造。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題： 整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1）：總起全文。第一層（2-3）：寫海力布救小白蛇。第二部分（2-10）寫人們世世代代紀(jì)念海力布。第三部分（11）：寫海力布得知鄉(xiāng)親們有難的消息。第二層（4-6）：寫海力布從龍王那里得到了一顆寶石。第三層（7）：第四層（8-10）：寫海力布犧牲自己，救助鄉(xiāng)親們。 再仔細(xì)讀課文，想一想課文寫了海力布的哪幾件事？有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀1.課文寫了海力布的哪幾件事？課文寫了海力布的四件事：（1）海力布平時(shí)熱

4、心助人。（2）海力布救了龍王的女兒小白蛇。（3）海力布從龍王那里得到了能聽懂動(dòng)物話的寶石。（4）海力布為救鄉(xiāng)親們犧牲了自己，變成一塊石頭。2.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會(huì)變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告訴鄉(xiāng)親們呢？ 因?yàn)楹ＡΣ贾雷约翰话寻峒业脑蛘f清楚，大家是不會(huì)相信的?！耙揉l(xiāng)親們，只有犧牲自己”，所以他下定決心把鳥兒的話告訴鄉(xiāng)親們。3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來歷。 相傳有一個(gè)叫海力布的獵人，他因?qū)埻醯呐畠河芯让?，而得到了一顆神奇的寶石。 只要將這顆寶石含在嘴里，就能聽懂動(dòng)物的話。不過，如果海力布把動(dòng)物說的話告訴別人，他就會(huì)變

5、成一塊石頭。有一天海力布聽鳥兒們說這里的山要崩塌，洪水要淹沒大地，就急忙叫大家趕快搬家。 可是大家都不相信，沒有辦法，海力布只得把鳥兒們的話和寶石的來歷，都原原本本告訴了鄉(xiāng)親們。于是，海力布就變成了一塊石頭。4.用第一人稱復(fù)述這個(gè)故事。方法指導(dǎo)：（1）把文中的“海力布”和指代海力布的“他”都換成“我”。（2）根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)加入想象，使故事更加生動(dòng)、詳細(xì)。示例： 面對(duì)鄉(xiāng)親們，我左右為難：說清楚吧，自己就會(huì)永遠(yuǎn) 變成石頭；不說清楚吧，鄉(xiāng)親們是不會(huì)相信的。 可是， 時(shí)間緊急，如果再不走，災(zāi)難就會(huì)奪去鄉(xiāng)親們的生 命想到這里，我毅然決定犧牲自己，告訴鄉(xiāng)親們真相。5.想象：海力布變成石頭后還會(huì)發(fā)生什么事

6、？ 示例： 小白蛇也知道災(zāi)難來臨的消息，她牽掛著自己的恩人海力布，于是趕緊來報(bào)信。 可是，她來晚了，海力布已經(jīng)變成了一塊石頭。 “海力布！海力布！ ”小白蛇傷心地哭了?！拔也皇窃缇投谶^你，不能把自己聽到的告訴別人，不然就會(huì)變成石頭，你怎么就不聽呢？ ”小白蛇決心救活海力布。 她曾經(jīng)聽龍王說過，在鷹王山的懸崖上有一株極為珍貴的仙草，它的汁液能夠讓人起死回生，她決定親自去采。小白蛇歷盡千辛萬苦來到鷹王山。 當(dāng)年受傷的老鷹就是那里的鷹王，他派兇猛的老鷹日夜守護(hù)著仙草，寸步不離。小白蛇偷偷爬上懸崖，變出千萬條小白蛇，老鷹們不知捉哪一條好，于是小白蛇趁機(jī)偷回了仙草。小白蛇擠出仙草的汁液滴在海力布身上，

7、海力布復(fù)活了。 這是一個(gè)民間故事，講述了獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊石頭的故事。贊頌了海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)。主題歸納思維導(dǎo)圖 創(chuàng)造性復(fù)述換一種人稱來講方法總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述要求我們，要根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，充實(shí)內(nèi)容。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述呢？ 同樣的事件從不同的角度看就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來也會(huì)有不同的意義。 換一種人稱來講是一種不錯(cuò)的方法。對(duì)于以第一人稱敘述的故事，我們可以把第一人稱轉(zhuǎn)換成第三人稱。 第三人稱敘述是一種“全知全能”的敘述，可以使閱讀者感到輕松，放心看下去，因?yàn)閿⑹稣邥?huì)告知一切。對(duì)于以第三人稱敘述的故事，我們可以把第三人稱轉(zhuǎn)換

8、成第一人稱。 第一人稱敘述能使閱讀者快速進(jìn)入角色，使故事更加真實(shí)可信，給人以身臨其境之感。以本課第 2 自然段為例： 從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。 他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。 大家都非常尊敬他。 我叫海力布，是一個(gè)獵人。在我們村子，鄉(xiāng)親們的生活很艱難，一年到頭吃不上肉。我看在眼里，疼在心里，于是，就多打些獵物，分給鄉(xiāng)親們一些。雖然自己辛苦點(diǎn)，可是只要鄉(xiāng)親們不挨餓，這點(diǎn)苦又算得了什么呢？默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事。 教材習(xí)題答案參見“閱讀有策略”右欄中的第 1 題。 仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。 閱讀指導(dǎo)：

9、讀這一部分的時(shí)候要表現(xiàn)出海力布的焦急以及鄉(xiāng)親們疑惑的心理，讀海力布的話，可適當(dāng)加快語速。 根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來歷。 答案參見“閱讀有策略”右欄中的第 3 題。 拓展空間關(guān)于熱心幫助他人，舍己為人的名言助人為樂是一種美德。助人是人格升華的標(biāo)志。助人為快樂之本。病人之病，憂人之憂。 白居易先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 雷鋒教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受

10、到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。來得突然跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近