羚羊木雕上課用

1、在不知不覺中，我長大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。羚羊木雕張之路 學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。細(xì)細(xì)品味對話中生動(dòng)傳神的語言，從中體會(huì)說話者的心理、情感。學(xué)會(huì)辯論，有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)。 1945年生于北京?，F(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。張之路主要有電影文學(xué)劇本霹靂貝貝、魔表，短篇小說集空箱子，長篇小說第三軍團(tuán)等。第三軍團(tuán)先后獲中國圖書獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)。 怦怦樹杈攥逮捕寒顫

2、逮著玩顫抖pngchzunzhnchndidi一、讀準(zhǔn)下列詞語，并注意字形抹布涂抹轉(zhuǎn)彎抹角mm二、朗讀課文，說一說.課文中寫了哪幾個(gè)人物？ .文中的人物對要回羚羊木雕各持什么態(tài)度？.課文圍繞什么事情來寫？羚羊木雕追問、贈(zèng)送、要回分角色朗讀聲音清晰；語氣符合角色性格；輔以必要的表情動(dòng)作。分角色朗讀注意各人的語氣媽媽我爸爸奶奶萬芳萬芳的媽媽著急 委屈、無奈嚴(yán)肅無能為力仗義、體諒、寬恕責(zé)怪我讀出了：一個(gè)的媽媽爸爸“我”萬芳奶奶萬芳媽媽媽“我”萬芳嚴(yán)厲、生硬固執(zhí)重情、單純、守信、軟弱爸爸奶奶婉轉(zhuǎn)，有權(quán)威有力度同情理解、無能為力急躁、粗暴萬芳媽仗義、正直、寬容、明理三、主題探究1.作者的情感傾向是怎樣的

3、？ 從哪些地方可以看出來。2.概括本文的主題。 本文通過寫“我”贈(zèng)送和被迫討回羚羊木雕的經(jīng)過，贊美了孩子們真誠無私的友愛，告誡父母們要理解孩子們的心，尊重他們的人格。主題思想1.怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？（提示：從家長和孩子兩方面考慮。）2.女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？3.你如果遇到類似的傷心事，怎么辦？ 四、聯(lián)系生活，暢談看法與朋友交，言而有信 孔子天時(shí)不如地利，地利不如人和孟子匹夫不可以不慎取友 荀況有其言，無其行，君子恥之子思人生貴相知，何用金與前 李白莫愁前路無知己，天下誰認(rèn)不識(shí)君 高適人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之 魯迅難得是諍友，當(dāng)面敢批評(píng)

4、 陳毅論友誼記敘文的敘述順序主要有三種。 按時(shí)間先后來寫 順敘寫作順序的一點(diǎn)知識(shí)： 根據(jù)表達(dá)的需要把事情的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到前面敘述 倒敘 在敘述中心事件時(shí)插入一段與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容 插敘五、知識(shí)積累今 天 父母逼我要回了木雕昨 天 我送給萬芳木雕再寫昨天送羚羊的事，使情節(jié)更緊湊。 從媽媽追問羚羊的下落寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。 倒 敘本文是按什么順序?qū)懙?？有何好處？?天 逼我要回了木雕昨 天我送給萬芳木雕上星期 萬芳拿自己的新褲子 換我的破褲子還寫了一件什么事？有何用意？ 借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈(zèng)送木雕的原因，既使故事完整，又顯得

5、集中緊湊。倒 敘插敘（1）先聲奪人式開頭 作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。（2）插敘 這篇文章寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情，其中集中寫問木雕要木雕這一天的事，而對換褲子、送羚羊則是通過插敘來交代。 插敘，既交代了我和萬芳的情誼和送羚羊的原因，也反襯了父母對子女的不理解。在結(jié)構(gòu)上，使情節(jié)更集中，行文更曲折。在內(nèi)容上，更能突出中心。寫作參考（）個(gè)性化人物語言 人物語言生動(dòng)富有個(gè)性，寫對話的方式靈活多樣。（）景物描寫 “我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫?！边@里用冷冷的月光烘托心情的哀傷。（）反問式結(jié)尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我嗎?”這里用