《摘蘋果》小班數(shù)學(xué)說課方案

1、Word - 5 -摘蘋果小班數(shù)學(xué)說課方案 摘蘋果小班數(shù)學(xué)說課方案 為了確保事情或工作得以順當(dāng)進(jìn)行，我們需要提前開頭方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面方案。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地關(guān)心到我們嗎？下面是為大家收集的摘蘋果小班數(shù)學(xué)說課方案，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。 說教材： 小伴侶平常的生活中常?？吹教O果，常吃蘋果，在吃蘋果時他們會無意中去觀看蘋果的大小和顏色。會和同伴溝通自己的觀看結(jié)果。小班的小伴侶對于物體的顏色、大小以及15的數(shù)字已經(jīng)有了肯定的熟悉。因此我設(shè)計了摘蘋果的這樣一個活動，本次活動的目的是：讓幼兒通過自己的小眼睛觀看發(fā)覺蘋

2、果、圓的顏色大小不同，能夠依據(jù)圓形的顏色、大小，用一一對應(yīng)的方法摘相應(yīng)的蘋果。能夠用簡潔的語言表達(dá)自己的發(fā)覺，并能夠樂觀的參加到摘蘋果的活動中去，體驗(yàn)活動的樂趣。 一、說教學(xué)目標(biāo)及預(yù)備： 小班幼兒的思維是屬于詳細(xì)形象思維階段，他們學(xué)問的獲得，需要通過自己的操作、感知和發(fā)覺，從而探尋問題的答案。依據(jù)以上分析特制定以下活動目標(biāo)并作如下預(yù)備： 1、在嬉戲中復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字以及物體的顏色和大小。 2、能夠依據(jù)圓的顏色和大小一一對應(yīng)的摘相應(yīng)的蘋果，并能夠用語言表達(dá)自己摘蘋果的過程。 3、感受活動的歡樂。 重難點(diǎn)：能夠依據(jù)圓的顏色和大小一一對應(yīng)的摘相應(yīng)的蘋果。 教具和學(xué)具預(yù)備： 貼有蘋果的大樹5棵、站點(diǎn)五個

3、（一面畫有1、2、3、4、5的點(diǎn)子反面是1、2、3、4、5的數(shù)字）松鼠的頭飾。 每個小伴侶一個貼有圓的盤子。 二、說教學(xué)法： 依據(jù)小班幼兒好動的年齡特點(diǎn)，因此教學(xué)過程中，我設(shè)計了，開車到果園里摘蘋果的嬉戲，在這過程中我運(yùn)用了觀看法、比較法、探究操作法、談話法、視聽講結(jié)合等教學(xué)方法。 三、說教學(xué)程序： 第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。 首先老師和小伴侶談話：“聽說蘋果園里的蘋果熟了，今日老師帶你們到蘋果園里去摘蘋果，好嗎？”通過這樣的談話激起幼兒參加活動的愛好。 其次環(huán)節(jié)：摘蘋果。 通過引導(dǎo)幼兒用眼睛觀看，看一看、說一說讓幼兒自己發(fā)覺摘蘋果的要求，再參加摘一摘，貼一貼實(shí)際操作活動中。 第一個層次：通過開汽車

4、到蘋果園嬉戲復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字。 小班幼兒的是屬于詳細(xì)形象思維階段，因此在活動的過程中我是這樣設(shè)計的：老師當(dāng)司機(jī)，小伴侶當(dāng)乘客。我們到蘋果園一共要經(jīng)過5站路，現(xiàn)在我要開往第一站，先請幾個小伴侶上車，和全體小伴侶一起數(shù)一數(shù)一共上來了幾個小伴侶。再和小伴侶一邊開車邊找一找第一站在哪里，引導(dǎo)幼兒說說為什么它是第一站？當(dāng)幼兒說出站點(diǎn)的上面有一個點(diǎn)子所以它是第一站時。老師問：“是否正確呢，我們看看背面的數(shù)字?！焙竺娴恼军c(diǎn)一次類推。通過數(shù)上車的小伴侶的人數(shù)、找站點(diǎn)數(shù)點(diǎn)子并通過看站點(diǎn)后面的數(shù)字驗(yàn)證找得是否正確。通過這樣的師生互動，讓幼兒感受到活動的歡樂。同時在不知不覺中幼兒饒有愛好的復(fù)習(xí)了數(shù)字15。 其次個層次

5、：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺蘋果樹上蘋果的不同點(diǎn)并說說吃蘋果的好處。 老師：小伴侶蘋果園到了，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，引導(dǎo)幼兒觀看蘋果樹上的蘋果有些什么不一樣？引導(dǎo)幼兒相互爭論蘋果樹上蘋果的不同點(diǎn)，在相互爭論的過程中進(jìn)展幼兒相互溝通的力量和語言表達(dá)力量。讓幼兒在觀看比較中發(fā)覺蘋果樹上的蘋果有紅的大蘋果、有紅的小蘋果、有大的綠蘋果、有綠的小蘋果。 第三個層次：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺摘蘋果的規(guī)律，并動手摘蘋果。 我設(shè)計了這樣的情境，蘋果園的仆人小松鼠聽說小一班的小伴侶都 很聰慧，聽說你們要來摘蘋果，他啊已經(jīng)預(yù)備好了，于是請另一位老師帶上小松鼠的頭飾，把預(yù)備好的東西呈現(xiàn)小伴侶看。增加嬉戲的情境。老師以小松樹的口吻說：“小伴侶你

6、們看到了什么？”引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較發(fā)覺盤子上有紅的大圓、有紅的小圓、有大的綠圓、有綠的小圓。老師拿出一個盤子，小松鼠說：“要根據(jù)盤子上圓形的不同摘蘋果，怎么摘？”引導(dǎo)幼兒說出摘蘋果時紅色的大圓摘紅色的大蘋果，紅色的小圓摘紅色的小蘋果，綠色的大圓摘綠色的大蘋果，綠色的小圓摘綠色的小蘋果。當(dāng)幼兒明確要求之后，再請幼兒動手操作每人拿一個盤子，先看一看、想一想要摘什么蘋果。再一邊說一邊摘。摘好蘋果引導(dǎo)幼兒當(dāng)當(dāng)小松鼠，看看小伴侶摘的蘋果對不對？讓幼兒在觀看比較中發(fā)覺同伴的問題，并進(jìn)行準(zhǔn)時的訂正。 第三環(huán)節(jié)：拓展幼兒的思維，進(jìn)展幼兒的語言力量和想像力。 引導(dǎo)幼兒說說想把摘的蘋果送給誰？ 老師：“小伴侶摘了這么多蘋果一個人吃不完，你準(zhǔn)備把蘋果送給誰，為什么？”請幼兒相互說說。請個別幼兒說一說。有的幼兒說：“我想把蘋果送給媽媽，由于媽媽最疼我?！庇械恼f：“我想把蘋果送給佳佳，思