我與留守兒童共成長

1、“我與留守兒童共成長”教師征文“靦腆小子”成長記壽縣安豐鎮(zhèn)谷貝小學王多仿“媽媽”耳邊傳來一聲急切地呼喚，正在給學生講 解作業(yè)的我一愣，隨即轉過身來，孩子們的輕笑聲中，一張 白嫩的臉蛋上也頓時顯出羞怯的神情，原來是班里曾經的 “靦腆小子”石宏偉遇到難題了，情急之下喊老師喊錯了。 我的心里頓時漾起一片溫情，能被這孩子由衷地認可，我感 到極其欣慰，仿佛間看到這孩子內心的冰層已化解。石宏偉同學是我們班的一名小男生，也是我班眾多留守 兒童中的一名。2015年9月1日，從教十幾年的我，第一次 擔任小學一年級語文兼班主任工作，我剛一接手這群天真爛 漫而又懵懵懂懂的孩子時，這名叫石宏偉的孩子就給我出了 個大難

2、題一一第一天上學，這孩子，無論是他奶奶的左哄右 勸，還是生拉硬拽，他就是不肯邁進教室一步。我趕緊找孩 子奶奶了解情況，這位頭發(fā)花白的老奶奶解釋說，他孫子膽 子特別小，上一年級，新教室，新老師他都害怕。望著孩子 本來白嫩此時卻漲得通紅的臉蛋，滿含眼淚和驚恐的大眼睛, 瘦小卻充滿執(zhí)拗之氣的瘦小的身軀，我感到極其不解。因為 這孩子家就住在學校附近，有老師了解他家情況的，就介紹 說，石宏偉還沒出世時，他爸爸已入獄了，他出生不久，就 被他媽媽送給他奶奶撫養(yǎng)，孩子媽媽從此遠走他鄉(xiāng)，再沒有 出現(xiàn)過，是孩子奶奶一手把他養(yǎng)大，后來孩子爸爸出獄后, 又只顧自己謀生，再成家，也無暇顧及于他。聽了孩子的身 世后，我不

3、禁唏噓不已：多可憐的孩子??！長到六七歲竟從 未品嘗過父母之愛的溫暖，難怪他如此害怕。作為兩個孩子 的媽媽，我不禁心疼不已一一這樣一個缺少愛與平安感的孩 子，我要盡自己最大的能力去溫暖他的心。第二天，當看到這孩子怯懦地躲在奶奶后面出現(xiàn)在校園 時，我輕輕地拉起他的小手，跟他說：“孩子，學校里有很 多小朋友，大家在一起學習很開心的，你以后有什么事只管 告訴老師，愿意老師當你的阿姨或者媽媽，好不好？ ”孩子 聽了，似乎有少許猶豫，我又拉著他的手，走進教室，讓同 學們以熱烈的掌聲歡迎他，號召大家與他做朋友，并給他安 排了與他同村的小女生做同桌，這名女孩活潑，熱心，我囑 咐她多幫助石宏偉同學。上課時，我也

4、有意多提問他，當他 回答正確時，就給予他鼓勵和贊賞；一開始學寫拼音字母時, 他找不準格式，我拿著他的手教他寫，給他削鉛筆，整理書 包；發(fā)現(xiàn)他的水杯沒水了，就給他倒上溫水；下課了，拉著 他和同學們一起玩游戲諸如此類，但凡我看到想到的， 我都去一一過問。我也與孩子奶奶、爸爸屢次聯(lián)系溝通，及 時向他們匯報孩子在校情況，并請他們多留意孩子的舉動和 心理，多鼓勵孩子，還建議孩子爸爸在外打工時，常打 或抽空回來看看孩子。我也經常讓石宏偉到學校的“陽光少 年之家”，通過親情 或網絡視頻聊天，與爸爸交談，讓 他充分感受到來自家庭與親人的溫暖與呵護。在老師、家長 、同學與集體的愛的照耀下，漸漸地，石宏偉臉上的笑倚猶 如春花般綻放了，原本靦腆害怕的他，也慢慢活潑開朗起來。 他開始敢于走下座位，課下與同學們一起嬉戲，課堂上，也 悄悄地舉起小手要求上黑板寫字了！學校舉行“慶國慶朗誦 比賽”，他居然主動跟我“請命”：要上臺參加比賽！ 一次課 堂說話練習，他動情地說道：“我覺得語文老師像我的媽媽 一樣，我們班就像我的家”聽了孩子稚嫩卻充滿真情的 話語，我的眼睛濕潤了：我只做了一點，沒想到卻收獲了孩 子的一顆純真之心。石宏偉，這個天真可愛的孩子猶如一顆柔嫩的幼苗，而 我們身邊像他一樣的留守孩子還有很多，他們的未來之路還 很漫長，他們迫切需要親情的呵