我反思我成長

1、我反思 我成長 _寫于數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽歸來后9月下旬，有幸參加了濟(jì)源市的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。從第一環(huán)節(jié)的說課到第二階段的現(xiàn)場作課，我越來越認(rèn)識到自己的不足。總結(jié)各位老師的優(yōu)秀課例，我覺得自己在今后的工作中，應(yīng)該從以下幾個方面努力：做一個善于思考的老師每一學(xué)期用方程建模解決實(shí)際問題往往是學(xué)生和老師最感頭疼的問題：老師感覺自己明明講得已經(jīng)分外清晰透徹，可學(xué)生還是找不出實(shí)際問題中所存在的等量關(guān)系，一節(jié)課練習(xí)容量非常少，課堂效率非常低。濟(jì)水一中黃海平老師告訴我們：找等量關(guān)系其實(shí)就是用兩種不同的方式來表示同一種量，問題中有幾個量就可以找出幾個等量關(guān)系，列出幾個方程；邵原一中的李勝利老師利用表格梳理實(shí)際問題中的

2、各個量，理清各個量之間存在的關(guān)系，建立方程模型解決實(shí)際問題的方法也值得學(xué)習(xí)。有句話說：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。對前半句話，我不敢茍同，但卻發(fā)現(xiàn)我離后半句話卻是那么的接近。為什么黃老師和李老師能給學(xué)生我們沒有的方法？毫無疑問，他們在平時的教學(xué)中肯定善于思考，勤于總結(jié)。因此，我的第一個感觸就是：要做一個善于思考的老師。做一個處處留心的老師黃海平老師是一個有心、用心的老師。聽她的課，我發(fā)現(xiàn)她所講的問題基本上都是學(xué)生在板演、練習(xí)和作業(yè)中存在的問題（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，隨時用相機(jī)拍下來）。以學(xué)生的問題為課堂的生成，學(xué)生所思考所解決的是他們自己的問題而不是我們預(yù)設(shè)的問題，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之

3、所急，因此，學(xué)生積極性非常的高，課堂效果也非常的好?；仡櫸覀兊恼n堂，也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生分析學(xué)生的問題時往往注意力非常的集中，這個年齡段的學(xué)生爭強(qiáng)好勝，他們想解決別的同學(xué)解決不了的問題，想在同學(xué)和老師的心目中留下“我能行”的好印象，無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。處處留心皆學(xué)問，留心學(xué)生課堂表現(xiàn)的同時也要留心學(xué)生存在的問題，以學(xué)生的問題為課堂的生成，我們閑下來，學(xué)生忙起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。何樂而不為呢？做一個善于學(xué)習(xí)的老師本次教學(xué)競賽分為兩個階段：第一階段，說課；第二階段，作課。說課時，不僅要說清每一環(huán)節(jié)干什么，還要說清為什么做。此時，才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)理論是多么的空乏，平時只想

4、我該怎么做，而從來沒有想過為什么這么做。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有一定的教學(xué)理論作為支撐而顯得那么的無力，那么的蒼白。教學(xué)片段的展示環(huán)節(jié)，對習(xí)題的變式訓(xùn)練，習(xí)慣了從課本上找題、從網(wǎng)上收集的我感到力不從心，也認(rèn)識到自己專業(yè)知識的缺乏。因此，在接下來的教學(xué)實(shí)際中，一方面要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，另一方面要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識水平。做一個善于創(chuàng)造的老師認(rèn)真分析最近幾年的考試題，不難發(fā)現(xiàn)：每一學(xué)期都出現(xiàn)有“問題解決-類比延伸-拓展探究”類的問題，對學(xué)生分析問題和解決問題的能力的要求有了更高的要求，學(xué)生在解決這類問題時往往無從下手，得分率極低。反思課堂，我們對學(xué)生這方面的訓(xùn)練也很少。針對上述情況，我感覺：要做一個善于創(chuàng)造的老師。課堂上不能就題論題，要注意對解題方法進(jìn)行總結(jié)，要對習(xí)題