Unit 4 school days assessment教案2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit4schooldaysassessment教案2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit4"SchoolDaysAssessment"教案，針對2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊。本節(jié)課主要圍繞教材第四章內(nèi)容展開，包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)校日常用語、課程名稱、時間表達等；

2.語法學(xué)習(xí)：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用；

3.對話練習(xí)：根據(jù)教材中的對話，模擬學(xué)校日常交流場景；

4.閱讀理解：分析教材中的文章，理解學(xué)校生活的不同方面；

5.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫關(guān)于自己學(xué)校生活的短文。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校生活，熟練掌握學(xué)校日常用語和課程名稱。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同國家的學(xué)校生活，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生通過閱讀教材文章，分析學(xué)校生活的多樣性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，自主編寫關(guān)于自己學(xué)校生活的短文，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。

-學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)有初步的了解，能夠使用該時態(tài)描述習(xí)慣性動作。

-學(xué)生對學(xué)校生活的基本情境和常用表達有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

-學(xué)生對學(xué)校生活的話題較為感興趣，容易產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但寫作能力相對較弱。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風格多樣，有的喜歡通過互動交流學(xué)習(xí)，有的則偏好自主閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校生活時，可能會出現(xiàn)時態(tài)混淆。

-在閱讀教材文章時，可能會遇到生詞和難以理解的句子。

-在寫作練習(xí)中，可能難以將所學(xué)詞匯和語法應(yīng)用到自己的學(xué)校生活描述中。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、任務(wù)型教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)法，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：模擬學(xué)校生活場景，學(xué)生分組扮演不同角色進行對話練習(xí)。

-小組討論：分析教材文章，討論學(xué)校生活的不同方面，分享個人觀點。

-寫作工作坊：學(xué)生互相閱讀并修改對方的寫作練習(xí)，提高寫作質(zhì)量。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課程內(nèi)容，使用音頻和視頻材料增強語言實踐，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。教學(xué)過程首先，我會以熱情和友好的態(tài)度迎接學(xué)生，確保他們在一個輕松和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中開始本節(jié)課。

1.導(dǎo)入新課

-我會在黑板上寫下今天的日期，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們通常在學(xué)校里都會做什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的日常學(xué)校生活。

-接著，我會引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)Unit4'SchoolDaysAssessment'，讓我們一起探索學(xué)校生活的不同方面?！?/p>

2.詞匯學(xué)習(xí)

-我會展示一系列學(xué)校相關(guān)的圖片，如教室、操場、圖書館等，并引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英語單詞。

-然后，我會讓學(xué)生翻開課本到Unit4的相關(guān)頁面，一起學(xué)習(xí)學(xué)校課程名稱、時間表達等詞匯。

-我會通過簡單的游戲，如“快速反應(yīng)”或“單詞接龍”，來鞏固學(xué)生對新詞匯的記憶。

3.語法講解

-我會解釋一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并通過示例句子來展示如何在描述學(xué)校生活時使用這個時態(tài)。

-學(xué)生將跟隨我一起練習(xí)構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，并嘗試自己造句。

4.對話練習(xí)

-我會播放教材中的對話錄音，讓學(xué)生聽并理解對話內(nèi)容。

-接著，我會將學(xué)生分成小組，讓他們模仿錄音中的對話，進行角色扮演練習(xí)。

-在學(xué)生練習(xí)過程中，我會巡回指導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.閱讀理解

-我會讓學(xué)生閱讀教材中的文章，并回答相關(guān)問題，以檢驗他們的理解程度。

-然后，我會引導(dǎo)一場討論，讓學(xué)生分享他們對文章中描述的學(xué)校生活的看法。

6.寫作練習(xí)

-我會給出一個寫作任務(wù)，例如：“描述你最喜歡的一門課程，并解釋為什么?！?/p>

-學(xué)生將獨立完成寫作任務(wù)，我會在他們寫作時提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-完成后，我會邀請幾名學(xué)生分享他們的寫作，并給予積極的反饋和建議。

7.課文主旨內(nèi)容探究

-我會引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的主旨，例如：“課文是如何展示學(xué)校生活的多樣性的？”

-學(xué)生將分組討論，并準備簡短的報告來分享他們的發(fā)現(xiàn)。

8.總結(jié)與反饋

-我會總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點，并強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述學(xué)校生活時的重要性。

-學(xué)生將有機會提出問題，我會逐一解答，確保他們對所學(xué)內(nèi)容有清晰的理解。

-最后，我會給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

9.作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的作業(yè)，如：“編寫一篇關(guān)于你的學(xué)校生活的短文，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。”

-我會提醒學(xué)生復(fù)習(xí)今天學(xué)到的詞匯和語法，并準備下節(jié)課的討論內(nèi)容。

在整個教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠積極參與并從課程中獲得最大的收益。通過上述步驟，學(xué)生不僅能夠掌握必要的語言知識，還能夠提升他們的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)校場所詞匯：classroom（教室），library（圖書館），playground（操場），canteen（食堂）等。

-學(xué)校課程詞匯：maths（數(shù)學(xué)），English（英語），science（科學(xué)），history（歷史）等。

-時間表達詞匯：inthemorning（在早上），intheafternoon（在下午），onweekdays（在工作日）等。

2.語法學(xué)習(xí)

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞原形（對于第三人稱單數(shù)，動詞有特殊變化）。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：描述習(xí)慣性動作或普遍真理。

3.對話練習(xí)

-日常對話結(jié)構(gòu)：問候，提問，回答，告別。

-對話中的常用句型：Whatdoyouusuallydoatschool?（你通常在學(xué)校做什么？），Iusuallygotothelibrary.（我通常會去圖書館。）等。

4.閱讀理解

-閱讀技巧：尋找主題句，理解文章大意，推斷作者意圖。

-文章內(nèi)容：介紹學(xué)校生活的不同方面，如課程安排、課外活動等。

5.寫作練習(xí)

-寫作結(jié)構(gòu)：開頭，中間，結(jié)尾。

-寫作技巧：使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校生活，合理安排文章內(nèi)容，使用過渡句連接段落。

6.文化意識

-了解不同國家的學(xué)校生活，如上課時間、課程設(shè)置、學(xué)校設(shè)施等。

-討論學(xué)校生活中的文化差異，增強跨文化交流意識。

7.思維品質(zhì)

-分析學(xué)校生活的多樣性，培養(yǎng)批判性思維。

-通過討論和寫作，激發(fā)創(chuàng)新意識和想象力。

8.學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)：獨立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)：與小組成員討論，共同完成任務(wù)。

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將掌握以上知識點，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到實際的學(xué)校生活場景中。以下是對每個知識點的詳細梳理：

1.詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)生將學(xué)習(xí)與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，包括場所、課程和時間表達。這些詞匯將幫助學(xué)生在描述學(xué)校生活時更加準確和流暢。

2.語法學(xué)習(xí)

-學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。這是英語語法的基礎(chǔ)，對于描述日?；顒又陵P(guān)重要。

3.對話練習(xí)

-通過模擬學(xué)校生活的對話，學(xué)生將練習(xí)使用目標詞匯和語法，同時提高口語交流能力。

4.閱讀理解

-學(xué)生將閱讀關(guān)于學(xué)校生活的文章，并練習(xí)尋找關(guān)鍵信息，理解文章主旨，以及推斷作者的意圖。

5.寫作練習(xí)

-學(xué)生將練習(xí)寫作，描述自己的學(xué)校生活。這將幫助他們將所學(xué)的詞匯和語法應(yīng)用到實際情境中，并提高寫作能力。

6.文化意識

-學(xué)生將了解不同國家的學(xué)校生活，通過比較和討論，增強對文化差異的理解。

7.思維品質(zhì)

-學(xué)生將分析學(xué)校生活的多樣性，通過批判性思維和創(chuàng)造性思考，發(fā)展自己的觀點和想象力。

8.學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生將學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過獨立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，提高自我管理能力。同時，他們也將學(xué)會合作學(xué)習(xí)，與小組成員共同完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這堂Unit4"SchoolDaysAssessment"的英語課，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。在教學(xué)方法上，我嘗試結(jié)合講授、任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風格和需求。

在教學(xué)策略方面，我使用了多媒體課件和真實場景的圖片來引入新詞匯，這有助于學(xué)生更直觀地理解和記憶。角色扮演和小組討論等活動激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓他們在實際的語言環(huán)境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和語法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在對話練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于害羞或自信心不足，參與度不高。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的支持和肯定。此外，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章中的生詞感到困惑，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的詞匯量，并在閱讀前提供必要的背景知識。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但我也注意到，有時課堂活動過于熱鬧，可能會分散一些學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的課堂中，更加精心地設(shè)計活動，確保既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生們在知識和技能上都有顯著的收獲。他們不僅學(xué)會了新的詞匯和語法，還能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際的學(xué)校生活場景中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高，他們開始更加積極地參與到課堂活動中。

但同時，我也看到一些需要改進的地方。例如，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的寫作能力還有待提高。我計劃在未來的教學(xué)中，增加寫作指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將采取以下改進措施和建議：

-為害羞或自信心不足的學(xué)生提供更多的個別指導(dǎo)和支持，鼓勵他們大膽發(fā)言。

-在閱讀理解前，提供更多關(guān)于文章背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

-在課堂活動中，注意平衡熱鬧與秩序，確保每個學(xué)生都能在積極參與的同時，保持專注。

-增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作能力。課后作業(yè)1.根據(jù)Unit4"SchoolDaysAssessment"的內(nèi)容，編寫一段描述自己學(xué)校生活的短文，使用一般現(xiàn)在時態(tài)，并在文中包含至少五門課程名稱和三個學(xué)校場所的詞匯。

作業(yè)示例：

Iusuallygotoschoolonweekdays.Myschooldaystartsat8:00a.m.Ihavefourclassesinthemorning:maths,English,science,andhistory.Intheafternoon,Ihavetwomoreclasses:artandphysicaleducation.Betweenclasses,Ioftengotothelibrarytoreadbooksortheplaygroundtoplaybasketball.Ilovemyschoollifebecauseitisveryinterestingandfulloflearning.

2.根據(jù)教材中的對話，編寫一個新的對話場景，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你和你的朋友在學(xué)校的日?；顒?。

作業(yè)示例：

A:Hi,Tom!Whatdoyouusuallydoafterschool?

B:Hi,Sarah!Iusuallygotothelibrarytodomyhomework.Andyou?

A:Iusuallygotothesportsfieldtoplaysoccerwithmyfriends.It'sreallyfun!

B:Thatsoundsgreat!Maybewecanplaytogethernexttime.

3.閱讀以下描述學(xué)校生活的段落，并找出所有使用了一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。

作業(yè)示例：

Ourschoolisverybig.Ithasalotofclassrooms,alibrary,acomputerlab,andasportsfield.Studentsusuallygotoclassat9:00a.m.Inthemorning,theyhavemaths,English,andscience.Intheafternoon,theyhaveartandmusic.Afterschool,manystudentsgotothelibrarytostudy.

答案：Studentsusuallygotoclassat9:00a.m.Inthemorning,theyhavemaths,English,andscience.Intheafternoon,theyhaveartandmusic.Afterschool,manystudentsgotothelibrarytostudy.

4.將以下句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)，并描述你的學(xué)校生活。

作業(yè)示例：

Lastyear,Iplayedbasketballwithmyfriendsafterschool.

答案：Iplaybasketballwithmyfriendsafterschool.

5.根據(jù)Unit4的內(nèi)容，編寫一段關(guān)于你最喜歡的課程的描述，至少使用五個新學(xué)的詞匯。

作業(yè)示例：

Myfavoritesubjectisscience.It'sveryinterestingbecausewelearnaboutplants,animals,andtheenvironment.Inscienceclass,weusuallydoexperiments.Myteacherisverykindandpatient.IalwayslookforwardtoscienceclassonThursdays.

6.翻譯以下句子，注意使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

作業(yè)示例：

-Hegoestothelibraryeveryweekend.

答案：他每個周末都去圖書館。課堂課堂評價：

在Unit4"SchoolDaysAssessment"的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地掌握課程內(nèi)容。

1.提問：在課堂討論和角色扮演活動中，我會提出針對性的問題，如“你能告訴我你最喜歡的課程是什么？”或“你在學(xué)校通常做些什么？”這樣的問題不僅能夠檢查學(xué)生對詞匯和語法的掌握情況，還能了解他們的思維過程和語言表達能力。

2.觀察：在小組活動和課堂互動中，我會仔細觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在角色扮演活動中，我會注意學(xué)生是否能夠自信地使用目標語言，以及他們是否能夠在對話中自然地運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

3.測試：在課程結(jié)束時，我會進行小測驗，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。這些測試可能包括填空題、改寫句子或翻譯練習(xí)，旨在鞏固學(xué)生對新學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是我評估他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。以下是我對作業(yè)的評價方法：

1.批改：我會仔細批改學(xué)生的寫作作業(yè)，檢查他們的語法、拼寫和標點符號使用。我還會評估他們是否能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)，以及是否能夠?qū)⑿聦W(xué)的詞匯應(yīng)用到寫作中。

2.點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的反饋，包括對學(xué)生的表揚和需要改進的地方。例如，我可能會寫：“很好，你正確地使