版一年級語文的教案上冊

1、Word - 20 -版一年級語文的教案上冊 教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設(shè)計和支配的一種有用性教學文書。下面是給大家?guī)淼淖钚掳嬉话嗉壵Z文教案上冊，盼望大家能夠喜愛! 最新版一班級語文教案上冊1 教學目標 1、熟悉10個生字，會寫“年、左、右”3個字，熟悉“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達力量。 2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 3、在學習中體會到要愛護大自然，熟悉到小熊一家的行為是一種美德。 教學時間 3課時 課前預(yù)備 老師：多媒體課件、動物頭飾、

2、麥克風。 同學：收集環(huán)境愛護的資料。 教學流程 第一課時 一、導(dǎo)入情境。 師：小伴侶們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢?，好不?播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小伴侶去他家做客呢，你們想熟悉他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;假如遇到不熟悉的字，圈出來;同時標好自然段。 通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把同學帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開頭了與小熊一家的溝通。讓同學圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。 二、讀課文，識生字。 1、再

3、次自讀課文，識字。猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問老師和同學。假如還有不會的，就先放放。 2、聽讀課文，識字。 (1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。 (2)齊讀生字。 3、消失全部生字(帶拼音)。師：同學們，現(xiàn)在先把你熟悉的字讀一讀，不熟悉的字看拼音讀。(男女生分行讀。) 4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。 5、識記生字。再次消失全部生字(無拼音)，請同學當小老師領(lǐng)讀。 師：哪些字你以前就熟悉了?怎么熟悉的?哪個字你有好方法記住它? 在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最終一問增加同學課外識字、自主識字的意識。 三、

4、讀后悟、讀后思。 1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢? 2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題? 課堂是同學的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使同學自然地抒發(fā)。 四、學習12自然段。 1、了解山洞的特點。 (1)讀第一自然段。 (2)說說住在山洞里是什么感覺? 2、觀看圖，感受小熊興奮的心情，小熊似乎在說什么? 了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學習作鋪墊。 五、小結(jié)。 師：這節(jié)課我們收獲真不少，熟悉了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 其次課時 一、復(fù)習生字、導(dǎo)入。 師：小伴侶，我

5、們一路坐著火車最終來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。 把同學從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習生字結(jié)合起來。 二、說圖意，讀課文36自然段，感悟自然美與行為美。 1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。) 2、說圖意，感受森林景色的漂亮。同學喜愛哪一幅就說哪一幅。 3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，老師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組

6、讀、打擂臺讀、情愿讀的站起來讀，男女生競賽讀。 4、指名配樂連讀36自然段。 此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，同學融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中 三、學習78自然段。 1、指名讀第七、八自然段，老師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。 2、讀完“一束束漂亮的鮮花”后，練習課后“說一說”。 3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?同學獨自思索后，戴頭飾表演。 四、口語交際：記者采訪小熊一家。 小組合作模擬練習，指名表演。 用同學感愛好的形式進行口語訓練，給同學供應(yīng)說話的機會和素材。 五、匯報收集的資料，并詢問同學從哪里知道的信息。 第三課時 一、讀整篇文

7、章。 二、鞏固識字。 1、自由讀生字。 2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。 告( )( ) 欠( )( ) 吉( )( ) 云( )( ) 3、芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。 年( )( )( ) 滿( )( )( ) 直( )( )( ) 動( )( )( ) 4、用生字組詞說話。 5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。 三、學寫生字。 1、了解字義。 (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。 2、學寫“年”。同學獨自看書，了解“年”的筆順;老師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請同學書空、練寫。 3、學寫“左”、“右”兩個字。讓同學觀看字形，老師問：你發(fā)覺了什么

8、?指名說。老師范寫，同學書空、練寫。 讓同學去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會把握得更好，進而培育同學的自學力量。 作業(yè) 1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。 2、實踐活動：“愛護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校內(nèi)里的花草樹木做點事。 最新版一班級語文教案上冊2 教學要求：1.熟悉生字12個。 2.積累13個詞語和2句句子。 3.正確朗讀課文，背誦課文。 4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)同學喜愛春天的感情。 教學重點：1.熟悉生字12個。 2.積累13個詞語和2句句子。 教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。 2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。 教學預(yù)備：投影錄

9、音。 教學時間：一課時。 教學過程： 一.學習名言，揭示課題。 1.出示名言：小伴侶，這句名言你會讀嗎?(一年之計在于春) 2.這句話是什么意思呢?(同學溝通) 3.對呀，春天不僅是一年的開頭，還是一個播種的季節(jié)呢!今日老師就帶大家到大自然中去找找春天。 4.揭示課題：1春天在哪里(個別讀集體讀) 4.春天究竟在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。 二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。 1.播放課文錄音。邊聽邊思索：課文中向我們介紹了春天在哪些地方? 2.溝通板書：枝頭上 草地上 竹林里 田野里 3.用“春天在在在還在”的句式練習說話。 三.朗讀課文學習字詞。 1.自由輕聲朗讀課文。思索：你覺得課文哪一節(jié)寫得

10、最美?為什么? 2.按同學回答的挨次學習各個小節(jié)。 (1)輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思索：春天的枝頭是怎樣的?(微風吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅) (2)出示生字：枝柳舞。 (3)小組合作學習這三個生字。 (4)集體溝通匯報。(留意點：“舞”和“柳”的字型。) (5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。 (6)完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒，桃花兒。 (7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。) (8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。 (9)用同樣的方法學習課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒。春天的竹林美極了，竹筍。春天的田野美極了，麥苗，菜花。蠶豆花。 四.復(fù)習鞏固。 1.進入識字園，認讀

11、生字。(個別抽讀，集體讀。) 2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認讀詞語。) 3.自由朗讀課后練習3的兩句話。 4.集體溝通朗讀。 5.春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢? 6.出示投影：春天在哪里? 春天在： ， 。 五.課外拓展。 1.春天給人以美，春天給大地帶來了生氣，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢? 2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春 春光明媚春意盎然春風得意春花秋月 3.指導(dǎo)朗讀。 4.不僅帶有“春”的詞語許多，而且還有很多和春天有關(guān)的古詩呢! 5.投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。 6.小組合作學習兩首古詩。 7.大組溝通。 六.。 今日我們不僅在兒歌中找到了春

12、天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師寵愛春天，我們小伴侶更寵愛春天。讓我們帶著對春天的寵愛之情，集體背誦課文。 回家作業(yè)：1.背誦課文。 2.完成課課練。 3.預(yù)習第2課。 板書設(shè)計：枝頭上柳條桃花 草地上草兒 1春天在哪里 竹林里春筍 田野里麥菜花蠶豆花 最新版一班級語文教案上冊3 識 字 (一) 1、一去二三里 一、教學目標： 1、復(fù)習鞏固漢語拼音。 2、熟悉12個生字，會寫“一、二、三”三個字，熟悉一種筆畫“一”。 3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 4、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 二、教學重點： 1、認字寫字。 三、教學難點： 1、辨認“八、入”和“

13、九、幾”。 四、教學預(yù)備： 生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。 五、課時支配 ： 2課時 第一課時 43電39 一、教學目標： 1、復(fù)習鞏固漢語拼音。 2、熟悉12個生字，會寫“一、二、三”三個字，熟悉一種筆畫“一”。 二、教學重點：復(fù)習鞏固漢語拼音。 三、教學難點：熟悉12個生字，會寫“一、二、三”三個字，熟悉一種筆畫“一”。 四、教學過程： (一)、復(fù)習導(dǎo)入： 1、復(fù)習六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。 2、激趣導(dǎo)入：開學到現(xiàn)在，小伴侶們在拼音王國里熟悉了很多“拼音伴侶”，也

14、學會了不少漢字。從這節(jié)課開頭，我們就要在“拼音伴侶”的關(guān)心下，到識字王國去熟悉更多的“漢字伴侶”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國動身吧! (二)、觀看圖畫，揭示課題： 1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)同學邊觀看邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么? 2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。 3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么熟悉這幾個字的? 4、結(jié)合詳細實例，引導(dǎo)同學理解“里”。 (三)、圖文結(jié)合，初讀課文： 1、老師范讀課文。 2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學進一步說說圖上的小伴侶看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。 3、老師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀。 (四)

15、、自讀課文，學習生字： 1、同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。 2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。 3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表揚能自主識字的同學) 4、教同學字。 (1)讀一讀。 出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 重點引導(dǎo)同學讀準“四、十、三”。 變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，競賽讀。 (2)擺一擺。 人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。 小組溝通：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是) 全班溝通。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小伴侶把12個“生字伴侶”送回

16、自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。 (五)、朗讀感悟： 1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。 2、把課文讀得有感情、有韻律。 (1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小伴侶，讀讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜愛圖中的什么景物? (2)找好伴侶相互讀讀聽聽，相互正音。 (3)男女生競賽讀。 課間活動：全班表演唱數(shù)鴨子。 (六)、熟悉田字格，指導(dǎo)書寫“一”： 1、熟悉田字格。 (1)談話：小伴侶，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。 (2)引導(dǎo)同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小

17、格。 (3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。” 2、指導(dǎo)書寫“一”。 (1)老師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆梢頓。 (2)同學描一個、寫一個，老師巡察;敘述后，同學連續(xù)練寫。 五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。 六、板書設(shè)計：四、十、三 七、課后反思： 其次課時 總44電40 一、教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 2、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。 三、教學難點：初步感受課文的意境。 四

18、、教學過程： (一)、鞏固生字： 1、我會認。 (1)變序抽取字卡，同學自由讀。 (2)做找伴侶嬉戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。嬉戲說明：老師隨便點圖畫，說“我的伴侶在哪里”，同學要快速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的伴侶在這里”。老師相機貼上數(shù)字卡。 2、我會記。 (1)小組爭論：你是怎么記住這些字的? (2)全班溝通。鼓舞同學用自己喜愛的方式記;重點引導(dǎo)同學通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。 3、我會用。 (1)摘果子說詞語或句子。 出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。 指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這

19、個字所在的詩句讀一遍。 (2)選生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。 指名選卡片填空，并帶大家齊讀。 3、溝通：我們四周還有哪些地方用上這一課的生字? (二)、指導(dǎo)背誦課文： 1、全班齊讀課文兩遍。 2、限時背誦課文：給五分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。 3、借助插圖背誦課文。 4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 (三)、指導(dǎo)書寫“二、三”： 1、觀看課本中田字格里的字。 2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說) 3、老師示范寫“二、三”，邊寫邊敘述

20、書寫要領(lǐng)。 4、同學分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。老師巡察，個別指導(dǎo)。 5、講評：講評后，同學連續(xù)練寫。 (四)、課堂練習： 1、試背課文。 2、讀一讀，說一說，連一連。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。 六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片 七、課后反思： 最新版一班級語文教案上冊4 教學目標： 1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞; 2、學習敏捷運用詞語，并能給詞語分類; 3、練習補充句子; 4、閱讀練習，使同學養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習慣，培育喜愛科學的精神。

21、 5、收集圖片并介紹，訓練同學的語言表達力量和審美情趣。 教學時間： 三課時 教學預(yù)備： 同學收集自己喜愛的圖片。 教學過程： 第一課時 一、 描一描，寫一寫。 1、 指導(dǎo)同學讀題，弄清要求。 2、 出示“找”字，練習書空。(留意“找”字后寫“點”。) 3、 觀看“找”在田字格里的位置，描一描。 4、 同學練習寫“找”字。 二、 比一比，再組詞。 1、指導(dǎo)同學讀題，弄清要求。 2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方? 3、抽同學口頭組詞。 4、同學分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。 5、同學在全班溝通。 三、 選詞填空。 1、 指導(dǎo)同學讀題，弄清要求。 2、 比

22、較“怎么”和“什么”的意思。 3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀看每個句子的后面都用的是什么標點符號?再讀一讀句子。 其次課時 一、 照樣子，說一說。 1、 指導(dǎo)同學讀題，弄清要求。 2、 讀例句，說說誰在干什么? 3、 指導(dǎo)完成補充句子，再讀一讀句子。 4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。 二、 讀一讀，做一做，說一說。 1、 指導(dǎo)同學讀題，弄清要求。 2、 老師范讀課文，同學仔細聽。 3、 同學自己讀短文，標出自然段。遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決。 4、 同桌相互讀讀課文，正音。 5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么? 6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是

23、怎么做的。 第三課時 一、 將下列詞語分分組。 1、指導(dǎo)同學讀題，弄清要求。 2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么? 3、 它們哪些詞語是一類的?找出來填在括號里。再讀一讀。 二、 找一張你喜愛的圖片，想同學們介紹一下圖片的內(nèi)容。 1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。 2、 拿出自己預(yù)備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它? 3、 抽生全班溝通。 4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但好玩，還能增長很多課外學問呢! 三、 老師總結(jié)，完成作業(yè)。 最新版一班級語文教案上冊5 說學情 同學已經(jīng)接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經(jīng)具備了肯定的力量，但過去的學習主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主，尚未上