教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《呼吸與消化》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)歸納

1、教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)呼吸與消化單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)歸納 【教材簡(jiǎn)析】 “呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng)：13 課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；46 課研究食物對(duì)生命健康的重要性；78 課探索食物消化的過(guò)程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過(guò)程，了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；感受人體不同部分的

2、器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過(guò)程，是生命存在的基本特征；食物是人類(lèi)生存的基本保障；吃進(jìn)肚子里的所有食物，都要通過(guò)消化為人類(lèi)提供生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)，以及生命活動(dòng)所需的能量。但對(duì)于“人體就像一臺(tái)復(fù)雜而神奇的機(jī)器，多個(gè)系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)，作為自然界的一種生命體，人體與外界物質(zhì)有著緊密的不可思議的聯(lián)系”的認(rèn)識(shí)，還需要通過(guò)單元整理回顧進(jìn)一步鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) ： 空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義；

3、自然界的物質(zhì)以“食物”的形式與人類(lèi)產(chǎn)生聯(lián)系； 消化器官將食物轉(zhuǎn)變?yōu)槿梭w可以吸收的養(yǎng)料與能量； 人體就像一臺(tái)復(fù)雜而神奇的機(jī)器，多系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)； 人體需要通過(guò)各種器官與外界進(jìn)行物質(zhì)與能量交換才能維持生命活動(dòng)。科學(xué)探究目標(biāo) ： 經(jīng)歷對(duì)相關(guān)科學(xué)詞匯回顧，整理，再認(rèn)識(shí)的過(guò)程； 以觀察、記錄、交流等活動(dòng)為載體開(kāi)展建構(gòu)解釋、集體論證等科學(xué)實(shí)踐?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)

4、系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)本單元的科學(xué)詞匯，整體梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)本單元的科學(xué)詞匯，整體梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步建構(gòu)“呼吸與消化”相關(guān)的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：PPT課件等。學(xué)生：記錄紙、筆等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） 復(fù)習(xí)聚焦：通過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一些科學(xué)詞匯，同學(xué)們能回憶起來(lái)哪些呢？（預(yù)設(shè)：呼吸、肺活量、蛋白質(zhì)學(xué)生按自己的水平自由回答） 過(guò)渡：這么多科學(xué)詞匯，一下子也很難說(shuō)全、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)明白，那這節(jié)課我們就一起對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧整理吧！ 揭示課題：呼吸與消化單元整理（板書(shū)） 探索：再現(xiàn)科學(xué)詞匯（預(yù)設(shè)30分鐘） 通過(guò)本單

5、元的探究學(xué)習(xí)，我們知道了“呼吸”是人體的重要活動(dòng)，“呼吸”和“肺活量”就是本單元最先了解的兩個(gè)科學(xué)詞匯，關(guān)于這部分學(xué)習(xí)，大家現(xiàn)在有哪些認(rèn)識(shí)呢？ 提示：大家可以圍繞以下問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，并把自己小組的結(jié)果，用圖文結(jié)合的方式記錄下來(lái)。參與呼吸的人體器官主要有哪些？ 呼吸時(shí)，身體會(huì)有怎樣的變化？ 運(yùn)動(dòng)前后呼吸和心跳次數(shù)的變化可以告訴我們什么？ “肺活量”是指什么？我們是怎樣測(cè)量的？ “肺活量”對(duì)身體健康有什么影響？ 2.學(xué)生小組內(nèi)部討論、記錄、交流對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。3.除了呼吸之外，要使人體維持生命活動(dòng)，還有一項(xiàng)很重要的從外界獲得能量的活動(dòng)，就是飲食，食物是人體與外界聯(lián)系的又一個(gè)“橋梁”。圍

6、繞以下問(wèn)題，我們一起來(lái)回顧這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并嘗試把相關(guān)科學(xué)詞匯找出來(lái)哦！ （1）我們每天會(huì)吃多少種食物？ （2）不同食物會(huì)給我們帶來(lái)哪些營(yíng)養(yǎng)？對(duì)人體有什么作用？ （3）怎樣才能讓我們的飲食更健康？ （4）食物進(jìn)入人體會(huì)經(jīng)歷怎樣的“旅行”？發(fā)生怎樣的改變？ （會(huì)經(jīng)過(guò)哪些人體器官？這些器官分別會(huì)發(fā)揮怎樣的作用？） 4.學(xué)生小組內(nèi)部討論交流對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并圈畫(huà)出主要科學(xué)詞匯。三、研討：再認(rèn)識(shí)“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.說(shuō)一說(shuō)“呼吸系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過(guò)程；2.說(shuō)一說(shuō)“消化系統(tǒng)”的組成器官、各自功能及工作過(guò)程；3.嘗試說(shuō)一說(shuō)“呼吸系統(tǒng)”和“消化系統(tǒng)”之間的相互聯(lián)系?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 呼吸和消化單元整理 蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)、維生素、礦物質(zhì) 呼吸 平衡膳食寶塔 肺活量 消化器官 消化系統(tǒng) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.小明中餐吃了米飯、青菜和牛肉，其中主要含有蛋白質(zhì)的是（ ）