舞蹈課如何說(shuō)課

1、淺談舞蹈課如何說(shuō)課時(shí)間：2012-03-30 13:57:26 來(lái)源：西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈教研室 摘要說(shuō)課這種可以很快提高青年教師教學(xué)水平的方式，在其他學(xué)科中被廣泛采用，舞蹈專(zhuān)業(yè)課作為一種特殊的課程，有著自身的特點(diǎn)，如何才能說(shuō)好舞蹈課，本文從說(shuō)課的基本概念等方面入手，提出舞蹈課說(shuō)課的一些方法。關(guān)鍵詞說(shuō)課 教學(xué)方法 舞蹈專(zhuān)業(yè)課舞蹈專(zhuān)業(yè)課作為一種特殊的課程，有著自身的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以“身授”來(lái)組織教學(xué)，多年以來(lái)舞蹈教師也一直遵循這樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)中對(duì)于課堂的整體把握不足，而僅僅強(qiáng)調(diào)每個(gè)動(dòng)作或組合的細(xì)節(jié)。但在當(dāng)今教學(xué)手段不斷改進(jìn)提高的時(shí)期，我們作為舞蹈教師也應(yīng)不斷提高自身教學(xué)

2、的水平，采用其他學(xué)科的有益方法，提高教師的教學(xué)水平。說(shuō)課就是這些方法中的一種比較好的方法。一、說(shuō)課的含義及其特點(diǎn)1.說(shuō)課釋義說(shuō)課，就是讓對(duì)教材的某章節(jié)有準(zhǔn)備的教師，根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)理論，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與闡述，不僅要層次清晰地說(shuō)明這節(jié)課怎樣教，而且要簡(jiǎn)練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家進(jìn)行分析與評(píng)說(shuō)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的教研形式。說(shuō)課是把教師在授課前的實(shí)踐演習(xí)；是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)、教學(xué)能力和技藝的有效途徑。也是選拔、評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一種行之

3、有效的好方法，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式。說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展，引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力，為青年教師盡快的掌握課堂教學(xué)技巧起到了很好的幫助作用。2.說(shuō)課的特點(diǎn)說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的道理，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。特別是在對(duì)于教材的處理，教法的選擇，板書(shū)的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的運(yùn)用，比備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。說(shuō)課所寫(xiě)講稿，為滿(mǎn)足聽(tīng)說(shuō)教師的需要，只需對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、理論性的述說(shuō)，所述說(shuō)的內(nèi)容也不

4、一定完全在課堂上重現(xiàn)，只是對(duì)上課起一種導(dǎo)演的作用。這就是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。說(shuō)課要求教師不僅講出怎樣教，還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說(shuō)課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異，進(jìn)行分析。估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說(shuō)出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設(shè)計(jì)提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題，估計(jì)學(xué)生如何回答，教師應(yīng)該怎樣處理。二、說(shuō)課的意義說(shuō)課促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。由于在說(shuō)課中除了要求說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)項(xiàng)目外，還要求教師說(shuō)出進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的教學(xué)理論，要求教師不僅要具備一定的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須

5、掌握教育科學(xué)知識(shí)，具備一定的教育教學(xué)理論水平，促使教師在鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)以及教法和學(xué)法等教育教學(xué)理論，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)從單一的學(xué)科文化知識(shí)過(guò)渡為既有學(xué)科文化知識(shí)又掌握一定的教育教學(xué)理論多元的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。說(shuō)課促使教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)代的教學(xué)，一時(shí)一刻也離不開(kāi)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，特別在說(shuō)課中，不僅在說(shuō)教什么、怎樣教中需要理論指導(dǎo)，在說(shuō)明理論依據(jù)中更需要從教育教學(xué)理論中尋找理論依據(jù)，如在說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí)，需要以教學(xué)論中課堂教學(xué)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo)，而在教與學(xué)的關(guān)系中就要依據(jù)教育學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系的理論，這就極大地促進(jìn)了教育教學(xué)理論與教學(xué)

6、實(shí)踐相結(jié)合。促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。上課，即課堂教學(xué)，至今它仍然是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我們的任務(wù)，是如何在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，面對(duì)全體學(xué)生全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，使所有的學(xué)生都得到發(fā)展。從這一點(diǎn)上說(shuō)，任何教學(xué)行為都是為它服務(wù)的。各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，也是為它服務(wù)的。三、舞蹈教師如何說(shuō)好課說(shuō)課不僅要明確說(shuō)課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說(shuō)課方法。方法對(duì)了，事半功倍；方法錯(cuò)了，則事倍功半，甚至勞而無(wú)功。對(duì)于舞蹈教師來(lái)說(shuō)，有不知從何說(shuō)起之困。特別是在較短時(shí)間內(nèi)，要把自己想表達(dá)的說(shuō)完，這就涉及到先說(shuō)什么、后說(shuō)什么，哪些該詳說(shuō)、哪些該略說(shuō)的最優(yōu)化問(wèn)題。1.說(shuō)課前

7、的準(zhǔn)備說(shuō)課質(zhì)量的高低，準(zhǔn)備工作是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。說(shuō)課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步：第一是學(xué)，即教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材，明確教學(xué)大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，搞清楚所教舞種的教學(xué)體系和教材在整個(gè)教學(xué)體系中所處位置；并且搞清楚所教內(nèi)容的基本風(fēng)格。第二是析，分析所教動(dòng)作或組合的基本內(nèi)容，基本風(fēng)格，動(dòng)作特點(diǎn)以及節(jié)奏的分配，從而確定基本教法和學(xué)法。同時(shí)還要認(rèn)真分析所教對(duì)象的生理、心理特征，以便合理安排教學(xué)難度和運(yùn)動(dòng)量。第三是寫(xiě)，遵照說(shuō)課的基本原則和基本要求，寫(xiě)出說(shuō)課講稿。第四是演，說(shuō)課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說(shuō)課內(nèi)容。2.說(shuō)課的基本內(nèi)容首先，是說(shuō)教材，說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)、意圖及本節(jié)

8、課與其他相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和地位。教材是實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)，也是說(shuō)課的基本依據(jù)。對(duì)每一個(gè)舞種教材的整體了解和局部把握是上好課也是說(shuō)好課的一個(gè)重要方面，說(shuō)課質(zhì)量的高低，取決于對(duì)教材分析的深廣程度。其次，是說(shuō)教法和學(xué)法，舞蹈課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)腦力和體力雙象活動(dòng)的課程，在說(shuō)學(xué)法的時(shí)候，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)出本節(jié)課要學(xué)生應(yīng)用怎樣的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到課堂教學(xué)中體力和腦力的同時(shí)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)教法，就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說(shuō)出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，舞蹈教學(xué)的方法以口傳身授為主，其他多種方法作為輔助，但是“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化，一般的

9、情況下，根據(jù)教材的知識(shí)內(nèi)容確定主要的教學(xué)方法，選擇一種或幾種教學(xué)方法綜合使用，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)說(shuō)出本節(jié)課教給學(xué)生如何完成某一動(dòng)作或組合，培養(yǎng)學(xué)生如何表達(dá)出某一舞種的風(fēng)格的能力，并如何提高學(xué)生的審美能力。第三是說(shuō)教學(xué)程序，即說(shuō)出自己教學(xué)思路，課堂結(jié)構(gòu)安排、運(yùn)動(dòng)量安排，以及重難點(diǎn)的分布次序，如何使學(xué)生如何形成動(dòng)作技巧的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型。四、舞蹈教師說(shuō)課應(yīng)當(dāng)注意的原則1.把握好整體與局部的關(guān)系，思路要清應(yīng)從整體的高度來(lái)理清要說(shuō)的舞種的最基本風(fēng)格。在說(shuō)課的過(guò)程中，要善于抓住以基本風(fēng)格為重點(diǎn)，從局部的動(dòng)作組合中突出審美風(fēng)格，做到詳略得當(dāng)。只有從整體把握風(fēng)格、從局部突破風(fēng)格，才能做到思路清，說(shuō)課清。2.把握

10、好內(nèi)容與層次的關(guān)系，挖掘要深舞蹈教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)，必須遵循其自身的規(guī)律，才能有效地完成教學(xué)的任務(wù)。舞蹈課的說(shuō)課要想達(dá)到高層次，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在說(shuō)課內(nèi)容和層次上著力做文章。在說(shuō)課內(nèi)容確定后，要嚴(yán)防表述的“表淺”，必須說(shuō)出內(nèi)容的深度，理清說(shuō)課的層次。譬如，針對(duì)不同年齡階段、不同的學(xué)生群體，應(yīng)該說(shuō)出學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握規(guī)律，應(yīng)該說(shuō)出動(dòng)作技能形成發(fā)展的規(guī)律，動(dòng)作完成前應(yīng)做哪些輔助練習(xí)，如何進(jìn)行動(dòng)作的“連法（兒）”，本次課堂的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)量的安排。應(yīng)該說(shuō)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體機(jī)能變化發(fā)展規(guī)律動(dòng)作技術(shù)的分析，應(yīng)該說(shuō)出人體解剖、生理特點(diǎn)等?？傊?，挖掘得越深，說(shuō)課的層次就越高，

11、評(píng)價(jià)也就越好。3.把握好方法和媒體的關(guān)系，說(shuō)法要活說(shuō)課是實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)任務(wù)的方式，它起著橋梁和中介作用。它解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。媒體是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的四要素之一，它是構(gòu)建新型教學(xué)模式的關(guān)鍵，而現(xiàn)代教育技術(shù)的核心則是多媒體技術(shù)。舞蹈教師在說(shuō)課過(guò)程中，要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，尤其是注重運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)表述自己所要說(shuō)的內(nèi)容和進(jìn)行反饋。這樣，既可以提高說(shuō)課的質(zhì)量和效率，也可以使說(shuō)課說(shuō)活。4.把握好實(shí)踐與反思的關(guān)系，構(gòu)思要新在常規(guī)舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教師往往習(xí)慣于按照一個(gè)較機(jī)械的、固定的程序來(lái)展開(kāi)，但這種教學(xué)恰恰缺乏的是對(duì)“為什么這樣教”的構(gòu)思與反思，而說(shuō)課就是要解決“為什么這樣教”的問(wèn)題，說(shuō)課正是要求舞蹈教師學(xué)會(huì)反思自己教學(xué)實(shí)踐背后隱藏的深層的教育方法和教育觀念。教師的教學(xué)實(shí)踐往往受觀念所制約。在特定的文化教育背景中教師形成了自己獨(dú)特的教育觀念，說(shuō)課就是要引導(dǎo)教師經(jīng)常思考怎樣教、為什么這樣教，其目的就在于通過(guò)說(shuō)課這種程序和手段讓教師對(duì)自己的進(jìn)行理性的審視和反思，從而使自己的教育觀念更鞏固和堅(jiān)定，使自己的教學(xué)實(shí)踐更