舞蹈課如何說課

1、淺談舞蹈課如何說課時間：2012-03-30 13:57:26 來源：西華師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈教研室 摘要說課這種可以很快提高青年教師教學(xué)水平的方式，在其他學(xué)科中被廣泛采用，舞蹈專業(yè)課作為一種特殊的課程，有著自身的特點(diǎn)，如何才能說好舞蹈課，本文從說課的基本概念等方面入手，提出舞蹈課說課的一些方法。關(guān)鍵詞說課 教學(xué)方法 舞蹈專業(yè)課舞蹈專業(yè)課作為一種特殊的課程，有著自身的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以“身授”來組織教學(xué)，多年以來舞蹈教師也一直遵循這樣的方法來進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)中對于課堂的整體把握不足，而僅僅強(qiáng)調(diào)每個動作或組合的細(xì)節(jié)。但在當(dāng)今教學(xué)手段不斷改進(jìn)提高的時期，我們作為舞蹈教師也應(yīng)不斷提高自身教學(xué)

2、的水平，采用其他學(xué)科的有益方法，提高教師的教學(xué)水平。說課就是這些方法中的一種比較好的方法。一、說課的含義及其特點(diǎn)1.說課釋義說課，就是讓對教材的某章節(jié)有準(zhǔn)備的教師，根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)理論，對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行分析與評說，提出改進(jìn)意見，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的教研形式。說課是把教師在授課前的實(shí)踐演習(xí)；是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)、教學(xué)能力和技藝的有效途徑。也是選拔、評價教師業(yè)務(wù)水平的一種行之

3、有效的好方法，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式。說課活動的開展，引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力，為青年教師盡快的掌握課堂教學(xué)技巧起到了很好的幫助作用。2.說課的特點(diǎn)說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的道理，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識去闡明道理。特別是在對于教材的處理，教法的選擇，板書的設(shè)計(jì)，語言的運(yùn)用，比備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對教學(xué)方案作綱目式、摘要式、理論性的述說，所述說的內(nèi)容也不

4、一定完全在課堂上重現(xiàn)，只是對上課起一種導(dǎo)演的作用。這就是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說課者要對所教學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異，進(jìn)行分析。估計(jì)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)會有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計(jì)提問的關(guān)鍵問題，估計(jì)學(xué)生如何回答，教師應(yīng)該怎樣處理。二、說課的意義說課促進(jìn)教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。由于在說課中除了要求說清教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)項(xiàng)目外，還要求教師說出進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的教學(xué)理論，要求教師不僅要具備一定的文化專業(yè)知識，還必須

5、掌握教育科學(xué)知識，具備一定的教育教學(xué)理論水平，促使教師在鉆研教材的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)以及教法和學(xué)法等教育教學(xué)理論，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)從單一的學(xué)科文化知識過渡為既有學(xué)科文化知識又掌握一定的教育教學(xué)理論多元的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。說課促使教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)代的教學(xué)，一時一刻也離不開現(xiàn)代化教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，特別在說課中，不僅在說教什么、怎樣教中需要理論指導(dǎo)，在說明理論依據(jù)中更需要從教育教學(xué)理論中尋找理論依據(jù)，如在說教學(xué)程序設(shè)計(jì)時，需要以教學(xué)論中課堂教學(xué)的類型和結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo)，而在教與學(xué)的關(guān)系中就要依據(jù)教育學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系的理論，這就極大地促進(jìn)了教育教學(xué)理論與教學(xué)

6、實(shí)踐相結(jié)合。促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。上課，即課堂教學(xué)，至今它仍然是對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我們的任務(wù)，是如何在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，面對全體學(xué)生全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，使所有的學(xué)生都得到發(fā)展。從這一點(diǎn)上說，任何教學(xué)行為都是為它服務(wù)的。各種形式的教學(xué)研究活動，也是為它服務(wù)的。三、舞蹈教師如何說好課說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說課方法。方法對了，事半功倍；方法錯了，則事倍功半，甚至勞而無功。對于舞蹈教師來說，有不知從何說起之困。特別是在較短時間內(nèi)，要把自己想表達(dá)的說完，這就涉及到先說什么、后說什么，哪些該詳說、哪些該略說的最優(yōu)化問題。1.說課前

7、的準(zhǔn)備說課質(zhì)量的高低，準(zhǔn)備工作是一個重要環(huán)節(jié)。說課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步：第一是學(xué)，即教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材，明確教學(xué)大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，搞清楚所教舞種的教學(xué)體系和教材在整個教學(xué)體系中所處位置；并且搞清楚所教內(nèi)容的基本風(fēng)格。第二是析，分析所教動作或組合的基本內(nèi)容，基本風(fēng)格，動作特點(diǎn)以及節(jié)奏的分配，從而確定基本教法和學(xué)法。同時還要認(rèn)真分析所教對象的生理、心理特征，以便合理安排教學(xué)難度和運(yùn)動量。第三是寫，遵照說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。第四是演，說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內(nèi)容。2.說課的基本內(nèi)容首先，是說教材，說出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)、意圖及本節(jié)

8、課與其他相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和地位。教材是實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)，也是說課的基本依據(jù)。對每一個舞種教材的整體了解和局部把握是上好課也是說好課的一個重要方面，說課質(zhì)量的高低，取決于對教材分析的深廣程度。其次，是說教法和學(xué)法，舞蹈課對于學(xué)生來說是一個腦力和體力雙象活動的課程，在說學(xué)法的時候，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說出本節(jié)課要學(xué)生應(yīng)用怎樣的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到課堂教學(xué)中體力和腦力的同時參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說教法，就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，舞蹈教學(xué)的方法以口傳身授為主，其他多種方法作為輔助，但是“教學(xué)有法、教無定法”，為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化，一般的

9、情況下，根據(jù)教材的知識內(nèi)容確定主要的教學(xué)方法，選擇一種或幾種教學(xué)方法綜合使用，達(dá)到教學(xué)目的。同時說出本節(jié)課教給學(xué)生如何完成某一動作或組合，培養(yǎng)學(xué)生如何表達(dá)出某一舞種的風(fēng)格的能力，并如何提高學(xué)生的審美能力。第三是說教學(xué)程序，即說出自己教學(xué)思路，課堂結(jié)構(gòu)安排、運(yùn)動量安排，以及重難點(diǎn)的分布次序，如何使學(xué)生如何形成動作技巧的運(yùn)動動力定型。四、舞蹈教師說課應(yīng)當(dāng)注意的原則1.把握好整體與局部的關(guān)系，思路要清應(yīng)從整體的高度來理清要說的舞種的最基本風(fēng)格。在說課的過程中，要善于抓住以基本風(fēng)格為重點(diǎn)，從局部的動作組合中突出審美風(fēng)格，做到詳略得當(dāng)。只有從整體把握風(fēng)格、從局部突破風(fēng)格，才能做到思路清，說課清。2.把握

10、好內(nèi)容與層次的關(guān)系，挖掘要深舞蹈教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)，必須遵循其自身的規(guī)律，才能有效地完成教學(xué)的任務(wù)。舞蹈課的說課要想達(dá)到高層次，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在說課內(nèi)容和層次上著力做文章。在說課內(nèi)容確定后，要嚴(yán)防表述的“表淺”，必須說出內(nèi)容的深度，理清說課的層次。譬如，針對不同年齡階段、不同的學(xué)生群體，應(yīng)該說出學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律對于運(yùn)動技能的掌握規(guī)律，應(yīng)該說出動作技能形成發(fā)展的規(guī)律，動作完成前應(yīng)做哪些輔助練習(xí)，如何進(jìn)行動作的“連法（兒）”，本次課堂的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動量的安排。應(yīng)該說出運(yùn)動過程中人體機(jī)能變化發(fā)展規(guī)律動作技術(shù)的分析，應(yīng)該說出人體解剖、生理特點(diǎn)等?？傊?，挖掘得越深，說課的層次就越高，

11、評價也就越好。3.把握好方法和媒體的關(guān)系，說法要活說課是實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)任務(wù)的方式，它起著橋梁和中介作用。它解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題。媒體是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的四要素之一，它是構(gòu)建新型教學(xué)模式的關(guān)鍵，而現(xiàn)代教育技術(shù)的核心則是多媒體技術(shù)。舞蹈教師在說課過程中，要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，尤其是注重運(yùn)用多媒體技術(shù)來表述自己所要說的內(nèi)容和進(jìn)行反饋。這樣，既可以提高說課的質(zhì)量和效率，也可以使說課說活。4.把握好實(shí)踐與反思的關(guān)系，構(gòu)思要新在常規(guī)舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教師往往習(xí)慣于按照一個較機(jī)械的、固定的程序來展開，但這種教學(xué)恰恰缺乏的是對“為什么這樣教”的構(gòu)思與反思，而說課就是要解決“為什么這樣教”的問題，說課正是要求舞蹈教師學(xué)會反思自己教學(xué)實(shí)踐背后隱藏的深層的教育方法和教育觀念。教師的教學(xué)實(shí)踐往往受觀念所制約。在特定的文化教育背景中教師形成了自己獨(dú)特的教育觀念，說課就是要引導(dǎo)教師經(jīng)常思考怎樣教、為什么這樣教，其目的就在于通過說課這種程序和手段讓教師對自己的進(jìn)行理性的審視和反思，從而使自己的教育觀念更鞏固和堅(jiān)定，使自己的教學(xué)實(shí)踐更