小胖豬還鞋子

1、案例分析：小胖豬還鞋子（大班） 王學(xué)斌案例內(nèi)容：一天琪琪奶奶同伴中的老師反映，他家琪琪放在書包里裝水果用的保鮮盒已經(jīng)不見了2個(gè)了，請(qǐng)我們幫忙在班級(jí)找一找。經(jīng)過多番詢問沒有一個(gè)孩子提供有效的線索。面對(duì)這種僵持的局面，我決定用孩子們喜歡的方式講故事，來試一試。故事的內(nèi)容是：一直小胖豬來到河邊游泳時(shí)在草叢里面撿到了一雙漂亮小皮鞋，正當(dāng)她想把這個(gè)好消息告訴小伙伴時(shí)。卻聽說小兔在河邊游泳時(shí)丟了一雙漂亮的小皮鞋，大家正在幫小兔抓“小偷”呢！請(qǐng)小胖豬也來參與抓“小偷”，于是小胖豬左右為難說還是不說？最終她決定將事情告訴伙伴們，而伙伴們也很理解小胖豬還夸她是個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。?dāng)故事結(jié)束時(shí)我發(fā)現(xiàn)佳佳的的眼睛始終

2、亮晶晶的盯著我看。于是我對(duì)全班小朋友說：“琪琪的保鮮盒不見了，如果你們遇到了和小胖豬同樣的事情，可以悄悄的來著我?guī)兔Π?！”在自由活?dòng)時(shí)佳佳果然悄悄的找到我，告訴我她只是很喜歡琪琪的保鮮盒，想拿回去給媽媽看看。媽媽已經(jīng)教育了她這是不好的行為，可是又不好意思當(dāng)面還給琪琪就將保鮮盒悄悄的送還到了琪琪的柜子里。我在征得了佳佳的統(tǒng)一后，將事情的經(jīng)過告訴了全班小朋友，并給佳佳鼓掌意識(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)她能做一個(gè)誠實(shí)勇敢敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?。案例分析：?dāng)一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)事情后，她會(huì)害怕去承認(rèn)錯(cuò)誤，害怕因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤就不被喜歡了。而這時(shí)我們的教育通常是嚴(yán)厲的指正批評(píng)，很少關(guān)注到孩子的內(nèi)心世界。所以當(dāng)我找不到破案線索時(shí)，

3、我才更深一層的想到了孩子的內(nèi)心世界，應(yīng)該是渴望理解的，那么用什么樣的方式讓她感受到這種理解呢？我很慶幸我的常識(shí)成功了。她能主動(dòng)向我說出事情的經(jīng)過，說明她已經(jīng)正視了這件事情，并得到和自我認(rèn)可了自己是個(gè)好孩子，只是用那個(gè)錯(cuò)了方式。為了讓孩子拜托掉“小偷”的陰影，我還特地與佳佳的媽媽詳談了一下，讓她回家不要過激的訓(xùn)斥孩子，一面?zhèn)Φ剿淖宰鹦?，要在積極的層面上引導(dǎo)孩子正視問題，這樣對(duì)改善佳佳內(nèi)向的性格是很有幫助的。每個(gè)孩子就像是一張白紙，她的是非觀、人生觀、價(jià)值觀都是我們成人在用身體力行的方式為她書寫，我們的解決態(tài)度對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。證如36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南社會(huì)領(lǐng)域中的人際交往一條里這樣寫到“兒童在與同伴發(fā)生問題時(shí)能在他人幫助下和平解決；喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩?！倍业淖龇ㄒ沧C遵循了指南的這一要求，我以平等的身份引導(dǎo)孩子愿意說、以同伴的身份征得孩子的意見，如果她不愿告訴替他人我們也要尊重她的選擇，著對(duì)孩子一生的自信觀的建立很重要。我們作為師長很多時(shí)候在