性別決定和伴性遺傳 (2)

1、 2.2基因在染色體上導學案科學家：類比：基因與染色體的行為發(fā)現(xiàn)：基因與染色體存在 關系研究方法：推論： 白眼基因在哪里？科學家：設計測交實驗：P：紅眼 白眼 F1： F2：觀察現(xiàn)象提出問題你得到的信息： 根據(jù)假說演繹推理實驗驗證作出假說合理解釋結論：遺傳圖解假說：1.2.3.發(fā)現(xiàn)的問題：為什么白眼性狀只出現(xiàn)于 果蠅？遺傳圖解研究方法：尋找證據(jù)：果蠅雜交實驗得出結論一、教學目標1解釋摩爾根果蠅雜交實驗，初步掌握科學探究的一般流程2正確書寫遺傳圖解，會初步設計實驗方案3體會科學家嚴謹?shù)耐评磉^程及科學探索的過程二、本節(jié)重點、難點1.重點：采用假說演繹法解釋果蠅眼色的雜交實驗2.難點：提出假說和設計

2、測交實驗七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入“基因”在哪里？ 薩頓提出了假說。但是類比推理得出的結論并不具有邏輯的必然性，其正確與否，還需要證據(jù)。今天讓我們一起體驗科學家的科研歷程回憶假說的內容和推論思考體會類比推理的科學思維方法。認識到科學研究是以實驗為基礎的。二、摩爾根的果蠅雜交實驗1.介紹摩爾根對孟德爾的遺傳結論和薩頓假說的態(tài)度，實驗材料“果蠅”的特點，注意染色體組成。2.引入摩爾根進行的果蠅雜交實驗?！痉答仭客ㄟ^該實驗，你能得到什么信息？（判斷眼色的顯隱性？眼色的遺傳符合什么定律？） 【問題】你能提出什么問題？（有何異?，F(xiàn)象）傾聽、觀察敘述實驗過程分析回答：思考回答：培

3、養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象，提出問題的能力三、對實驗進行假說解釋如何解釋？3.引導學生提出不同的假說4.依據(jù)假說分別繪制果蠅雜交實驗的遺傳圖解展示評價遺傳圖解強調遺傳圖解的規(guī)范性【存疑】否定哪種假說？能確定哪種假說？小組討論：提出不同的假說。學生自主完成學生評價積極思考、回答培養(yǎng)學生作出假說的能力訓練書寫遺傳圖解四、設計測交驗證實驗怎么解決？5.分組設計測交實驗，演繹推理各自的假說展示評價學生的設計方案一【疑問沒有解決】引導設計反交實驗強調：紅眼雄性的選擇（野生型）質疑：白眼雌果蠅怎么獲得？展示評價學生的設計方案二實際驗證結果小組討論：學生合作設計實驗方案預期實驗結果分析、回答分析、回答通過實驗，認同“基因在染色體上”通過學生分組合作、討論，培養(yǎng)其發(fā)散思維和實驗設計能力增加學生的認同感五、得出結論、課堂小結6.分析研究意義及摩爾根的態(tài)度回顧摩爾根采用的研究方法閱讀課本P30演示：基因在染色體上呈線性排列引導學生自主總結分析歸納、總結加深對“假說演繹法”的理解加深感性認知，實現(xiàn)抽象與感性的轉化培養(yǎng)學生獨立思考、及時總結的學習習慣六、拓展訓練通過設計一