如何發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)(shxu)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策港灣(gngwn)路小學(xué) 共三十四頁 我校的數(shù)學(xué)教學(xué)在利用小組學(xué)習(xí)方面取得了不少經(jīng)驗. 同時，隨著教學(xué)的進一步深入，一些(yxi)深層次的問題也隨之出現(xiàn)，如合作學(xué)習(xí)的有效性 問題，如何防止兩極分化問題，等等。本人根據(jù)平時的教學(xué)實踐、聽課及教學(xué)研究活動，就 “小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策”談一點粗淺的看法，與同行共同探討。共三十四頁 小組合作學(xué)習(xí)常常見到的情形是合作學(xué)習(xí)完全流于形式。課堂上我們 時常可以看到教師讓學(xué)生(xu sheng)合作學(xué)習(xí)時有的學(xué)生(xu sheng)對此置之不理，有的學(xué)生(xu sheng)仍然做自己的

2、事，有的幾個人在一起隨便說兩句就算大功告成，還有的學(xué)生(xu sheng)雖然幾個人在一起，但說的卻是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，教師對這些事也是聽之任之。當(dāng)老師叫合作學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言時往往都是自己的一家之言：一個人來代替小組，小組的其他組員對此無動于衷.（一）合作(hzu)學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實質(zhì)性合作(hzu)。共三十四頁（二）課堂上合作(hzu)學(xué)習(xí)的安排不合理。 合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定的契機。有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，教師設(shè)計的問題也不錯，而且看似很熱鬧，可是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)才1分鐘、2分鐘，有的還剛投入，教師就給“?！绷?，這種“假討論”是不可取的。還有一種情況，教師不能很好的調(diào)控

3、討論過程，讓學(xué)生漫無邊際的說下去，浪費了寶貴的課堂時間，這種“浮躁”的討論也是不可取的。本身是一個很簡單的大部分學(xué)生都已明白(mng bai)的問題，有的老師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是名副其實的，是在學(xué)生獨自解決不了問題的情況下，確實需要合作學(xué)習(xí)才能解決問題的情況下才采用。共三十四頁 大家都知道，小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但好學(xué)生參與的機會更多，往往扮演了一種(y zhn)幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，致使困難學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的收益較少。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。 在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，這種情況比班級授課制更為嚴重。而教師只關(guān)

4、注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因。另外，小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感，也是其原因之一。（三）對合作學(xué)習(xí)缺乏(quf)有效的方法指導(dǎo)，學(xué)生參與度不均衡。共三十四頁 小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。但在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象。一位教師設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)：推導(dǎo)長方體體積公式。每個學(xué)生有多個棱長1厘米的小正方體，請同學(xué)們長里邊擺5個、寬里邊擺4個、高里邊擺3個小正方體，看看你們用了幾個體積1立方厘米的小正方體，擺成的長方體的體積是多大，并記錄好。結(jié)果，有些組的同學(xué)自己忙自己的，有的無所事事，

5、甚至有個別還會搗亂。在探討總結(jié)規(guī)律時，少數(shù)(shosh)同學(xué)還在繼續(xù)弄學(xué)具或是開小差，究其原因，其中一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的合作意識。教師自己對實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能方面還欠缺。（四）學(xué)生間的合作(hzu)不夠主動。共三十四頁 教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。曾經(jīng)聽過一節(jié)“100以內(nèi)數(shù)的認識”的課，按照教材的編排意圖，數(shù)100根小棒，要一根一根地數(shù)，數(shù)出10根捆成一捆，數(shù)出10捆。學(xué)生在合作過程中應(yīng)該多交流，說一說10個一是十、10個十是一百(y bi)，理解為什么把10根擁成一捆。讓學(xué)生在合作交流過程中感知100的大小，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)100以內(nèi)

6、的數(shù)；體會數(shù)數(shù)的根據(jù)是十進制計數(shù)法，知道10個一是十，10個十是一百。（五）沒有很好地完成(wn chng)教學(xué)目標(biāo)。共三十四頁 但是，教師在教學(xué)時，學(xué)生6個人(grn)一組合作數(shù)出100根小棒后，成員間沒有什么交流，然后讓每個小組的代表匯報自己小組數(shù)了多少根小棒，都是怎么數(shù)的。學(xué)生花了很多時間匯報自己是1根1根地數(shù)、2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)然后教師發(fā)現(xiàn)時間不夠了，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設(shè)計怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識，沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么，學(xué)生沒有體會數(shù)數(shù)的根據(jù)是十進制計數(shù)法，即10個一是十

7、，10個十是一百。共三十四頁 預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自覺性，無視預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重，感到吃力。一年來我讓合作小組積極參與課前預(yù)習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果，同時也調(diào)動了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)“工程問題”前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并試做幾道題，發(fā)現(xiàn)疑難問題可在小組里討論解決。有時鑒于小學(xué)生思考時易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，根據(jù)教材特點設(shè)計一些思考題，獨立思考后，再拿到小組里交流解決，比一比，哪組同學(xué)學(xué)得好，誰是小組中表現(xiàn)最棒的人。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，認真地進行預(yù)習(xí)，這樣(zhyng)在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。（五）讓合作小組(

8、xioz)參與課前預(yù)習(xí)。共三十四頁 平常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的老師十分熱衷于合作學(xué)習(xí)。課堂上看到的整節(jié)課都是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，很少看到有時間讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，這樣一來有的學(xué)生就形成了一種依賴思想：我懶得動腦筋，反正我不思考也沒有關(guān)系(gun x)，我不思考自然有人幫我思考，有人會幫我說出答案。常此下去，一個班上只有一小部分學(xué)生能得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力就不能得到培養(yǎng)。要知道在一個人一生的學(xué)習(xí)中獨立學(xué)習(xí)是占主要的，因為生活中需要獨立學(xué)習(xí)的時候太多太多。（六）用合作學(xué)習(xí)取代(qdi)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)。共三十四頁 對于大部分數(shù)學(xué)教師來說，小組合作學(xué)習(xí)是一個新事物，在小組合作學(xué)習(xí)

9、的教學(xué)實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的。問題的關(guān)鍵(gunjin)是我們要研究怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究去解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、解決(jiju)上述問題的策略。共三十四頁 組建學(xué)習(xí)小組時，教師要進行認真(rn zhn)的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責(zé)組織、管理工作，記錄員負責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。各組間無明顯差異，力求均衡，便于

10、公平競爭，展開小組競賽。組建后，要求每個小組中的成員相互友愛、坦誠相見、民主平等；并適時組織一些小組游戲，使學(xué)生在游戲中時時體會到成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會了合作又增強了自信心。（一）優(yōu)化組合，增強(zngqing)合作信心。共三十四頁 我們知道，一項需要分工，需要大家共同完成的任務(wù)是促成合作行為的最基本條件。在以往的教學(xué)中我們會看到這樣的現(xiàn)象：教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，乍一看，學(xué)生人聲鼎沸，似為積極。但仔細一聽卻不盡然，雖有分工，但各人的工作基本能獨立完成，缺少討論(toln)、幫助和支持。所以教師選擇好合作學(xué)習(xí)的切入點是有效開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探

11、究和討論(toln)價值，并通過創(chuàng)設(shè)情境，提出有趣、富有挑戰(zhàn)的問題，或開放性的問題，很好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。（二）選擇好可供學(xué)生合作(hzu)學(xué)習(xí)的切入點。共三十四頁教師要盡量設(shè)計一些一個人學(xué)習(xí)有困難，只有兩個或兩個以上的人才能完成的內(nèi)容，讓學(xué)生合作。另外(ln wi)，還要探究恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機，如當(dāng)學(xué)生獨立思考5出現(xiàn)困難時，當(dāng)學(xué)生僅靠個人的思考不全面時，宜采用小組合作學(xué)習(xí)。一位教師在執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的搜集與整理中，大膽地讓學(xué)生提出合作的任務(wù)取得了很好地效果。首先這位老師先讓學(xué)生各自看錄像統(tǒng)計進校門的男女學(xué)

12、生人數(shù)，結(jié)果學(xué)生統(tǒng)計的結(jié)果五花八門。面對這個困難，老師問學(xué)生用什么辦法才能夠達到最好的統(tǒng)計效果？有學(xué)生說多看幾次，共三十四頁老師說統(tǒng)計錄像可以，但是(dnsh)如果我們統(tǒng)計生活中的事物往往就不能重復(fù)，還有什么更好地辦法呢？這時許多學(xué)生幾乎同時說用分工合作的辦法，小組內(nèi)一個人數(shù)男生，一個人數(shù)女生，一個人記錄，這樣就不容易出錯了。結(jié)果，在此基礎(chǔ)上大部分合作小組的統(tǒng)計結(jié)果幾乎沒有什么誤差了。在該例子中，老師并沒有一開始就讓學(xué)生分小組統(tǒng)計，而是讓學(xué)生在發(fā)生困難時自己提出合作任務(wù)，結(jié)果大大調(diào)動了學(xué)生積極性，配合默契，產(chǎn)生了很好地合作效。共三十四頁 數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，更多需要合作者之間的表達與傾聽，兩者是

13、一種雙向互動的活動，只有表達或只有傾聽都不可能構(gòu)成真正意義上的合作。低年級的孩子常有急于表達而顧不上傾聽的現(xiàn)象。針對這一情況教師除指導(dǎo)好孩子們有序、完整地表達自己的觀點外，還要求(yoqi)他們必須認真傾聽別人的表達。讓孩子們聽其他合作者發(fā)表意見時不打岔、不插嘴、聽清說什么?哪里說得好?還有哪里不足?我該怎么說?這一做法使孩子們的說在聽的基礎(chǔ)上，使說的起點更高，表達得更好，雙方達成了有效的合作。（三）學(xué)會表達和傾聽(qngtng)是有效合作的途徑。共三十四頁 有效的合作學(xué)習(xí)，合作者們的互助是十分重要的環(huán)節(jié)。實踐使我感受到來自同伴間的幫助遠比教師的幫助效果好，于是我采用多種方式肯定并鼓勵互助、支

14、持的精神。如：小組代表發(fā)言精彩，相關(guān)(xinggun)的組員也受到嘉獎。在全班交流中，談自己在小組學(xué)習(xí)中獲得的幫助、收獲等。使合作中互助、支持的精神得以肯定和延續(xù)。小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有些問題是學(xué)生不善合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，因此，教師在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。具體而言，主要可培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力。（四）學(xué)會互助和支持是有效(yuxio)合作的重要環(huán)節(jié)。共三十四頁 由于人的個性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(tyn)到通過合作學(xué)習(xí)

15、可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感。1、認識(rn shi)合作學(xué)習(xí)的重要性。2、學(xué)會如何表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地提供機會讓學(xué)生多表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。共三十四頁 討論是合作(hzu)解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)6生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。就是在教

16、師引導(dǎo)和組長的組織下，四人一起討論和交流。每人對問題擺出自己的看法，并對別人的觀點作出分析和評論或把在獨立探索中沒有解決、認識不清、理解不透的問題進行討論辨析。3、學(xué)會(xuhu)討論問題。共三十四頁在這步中，每個組員都要履行自己的職責(zé)。通過組內(nèi)交流(jioli)讓學(xué)生更多地參與；通過組內(nèi)啟發(fā)，將個人獨立思考轉(zhuǎn)化為全組共同認識；通過組內(nèi)幫助，提高學(xué)習(xí)的正確率；通過組內(nèi)合作，學(xué)生養(yǎng)成更多的合作精神，提高小組的學(xué)習(xí)效率。如在教“三角形面積”時，我是這樣設(shè)計：“準(zhǔn)備四組不同的三角形，每組兩個完全一樣的三角形，然后讓學(xué)生以小組為單位動手拼一拼，看一看發(fā)現(xiàn)了什么？在實際操作中思考、摸索、尋求解決問題的方

17、法。經(jīng)過這樣的探索后，同學(xué)們紛紛舉手說：“老師，我們把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形、正方形、長方形等。”共三十四頁于是，教師讓舉手的同學(xué)都說一說自己的想法，同學(xué)們都能較好地解決以上兩個問題(wnt)，順利地推出求三角形面積的方法。但對于后進生來說，要他們自己解決這兩個問題(wnt)困難較大，因此，我問道：你們還有不明白的地方嗎？這時有的學(xué)生發(fā)問：“老師，為什么要除以2？”我就鼓勵他們說：“這個問題提得好，請同學(xué)們討論一下。”這樣使學(xué)生以后敢于大膽質(zhì)疑，有利于發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)的精神，共同探討所遇到的問題。共三十四頁 預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

18、但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自覺性，無視預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重，感到吃力。一年來我讓合作小組(xioz)積極參與課前預(yù)習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果，同時也調(diào)動了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)“工程問題”前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并試做幾道題，發(fā)現(xiàn)疑難問題可在小組(xioz)里討論解決。有時鑒于小學(xué)生思考時易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，根據(jù)教材特點設(shè)計一些思考題，獨立思考后，再拿到小組(xioz)里交流解決，比一比，哪組同學(xué)學(xué)得好，誰是小組(xioz)中表現(xiàn)最棒的人。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，認真地進行預(yù)習(xí)，這樣在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。（五）讓合作小組(xioz)參與課前預(yù)習(xí)。共三

19、十四頁 在合作學(xué)習(xí)之前，教師(jiosh)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么。在小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)之后各組根據(jù)分工進入合作探究階段。我認為在實施這一環(huán)節(jié)的同時，要處理好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。討論前先獨立思考對發(fā)揮每個個體的積極性，提高小組討論的效率起著決定性作用。因為經(jīng)過獨立思考，學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解，學(xué)生看到的不僅僅是表面現(xiàn)象。于是他們有話可說，并有助于把問題討論深刻，形成良好的討論模式，提高討論效率。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供進步的機會，（六）合作(hzu)學(xué)習(xí)的課堂實施。共三十四頁對提高這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)能力是會有幫助的

20、。期間教師要在組間巡視，針對(zhndu)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧。并注意觀察學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。在交流時，也得注意一定的層次，要先讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)表一點他們的見解，保證達到基本要求，然后讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生代替小組匯報交流。在這7一環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。以上只是本人對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方式的初步實踐和探索。如何發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的最大功效，還得在教學(xué)實踐中不斷完善。共三十四頁小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效開展小組合作(

21、hzu)學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)組共三十四頁一，小組有效合作的重要性 有效地小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動參與課堂，它不但可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員相互激勵，相互促進，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，更重要是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識和實踐能力(nngl)的培養(yǎng)。二，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)共三十四頁一、認真組織小組合作學(xué)習(xí)方式不但符合小學(xué)生心理特點，而且對每位學(xué)習(xí)小組合作成員都有一定的督促作用，因此，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高。但是，由于小學(xué)生年齡小，好動，自制能力較差，所以組織不好，課堂就會出現(xiàn)混亂，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解、觀點，根本無法提出真正意義上的贊同與反對，

22、也無法做到吸取(xq)有效地成分修正自我觀點，這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無形中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，有悖于合作學(xué)習(xí)的真諦。因此，做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。共三十四頁二、明確要求 在每次小組(xioz)活動之前，教師要明確提出本次活動的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等，讓學(xué)生知道小組(xioz)合作要求任務(wù)之后，小組(xioz)長進行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動。這樣做避免了學(xué)生亂說話和小組(xioz)合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)了小組(xioz)合作學(xué)習(xí)的實效性，也使那些膽小怯弱，被動的學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充

23、分體驗自身的價值。共三十四頁三、優(yōu)選內(nèi)容如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進學(xué)生發(fā)展的作用呢？我們五年級數(shù)學(xué)組認為選擇合作活動的內(nèi)容和確定討論的題目至關(guān)重要的。這就要求我們教師一定要認真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點和難點，并深入了解學(xué)生的生活實際。充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用。讓學(xué)生感受(gnshu)到與人合作學(xué)習(xí)地樂趣。另一方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點開展討論。通過討論使學(xué)生真正理解在實際生活應(yīng)用中有些問題要根據(jù)實際情況，合理靈活的求出問題，使學(xué)生感受(gnshu)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。共三十四頁四、及時指導(dǎo)在小組合作學(xué)習(xí)活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo)，如小組成員中有的學(xué)生參與的不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵。這時我們就給以具體指導(dǎo)，教育他們(t men)如何與別人溝通：“和同學(xué)說話態(tài)度要友好，遇見和自己的觀點不同，你可以這樣說，我是這樣想的或者說我?guī)湍阊a充一下”共三十四頁為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動中，我有意安排一些有針對性的題型訓(xùn)