教師讀書個(gè)人心得體會(huì)例文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師讀書個(gè)人心得體會(huì)例文教師讀書個(gè)人心得體會(huì)例文 書，是我生命的一片面，他會(huì)帶給我理想。我要插上書的翅膀，遨游在學(xué)識(shí)的海洋上;我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯;我要插上書的翅膀，讓他帶著學(xué)識(shí)。以下是工作在這我整理的教師讀書個(gè)人心得體會(huì)例文，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。 教師讀書個(gè)人心得體會(huì)例文一 最近讀了賞識(shí)你的學(xué)生一書，讀后感受頗多。全書用大量生動(dòng)的案例詮釋了期望效應(yīng)試驗(yàn)、需要層次理論、多元智能理論等教導(dǎo)理論學(xué)識(shí)，闡釋了實(shí)施賞識(shí)教導(dǎo)的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教導(dǎo)故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教導(dǎo)理念。 一、讓人人都享受一份關(guān)

2、愛 德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全誹謗，由于教師無意也會(huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品性的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去養(yǎng)護(hù)學(xué)生的自主進(jìn)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。全體的人都理應(yīng)得到進(jìn)展，不管是優(yōu)秀的，還是進(jìn)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。 心理學(xué)家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的賞識(shí)和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以賞識(shí)的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)鼓舞起學(xué)生無窮的士氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著告

3、成之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有賞識(shí)這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教導(dǎo)當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。疼愛自己的孩子是本能，喜歡別人的孩子是神圣!沒有愛就沒有教導(dǎo)。教導(dǎo)中傾注了愛，教師就會(huì)用賞識(shí)的眼光對(duì)付孩子，賞識(shí)孩子每一個(gè)童稚的想法和行為。教導(dǎo)中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教導(dǎo)中傾注了愛，教師就會(huì)理解、采納、運(yùn)用賞識(shí)這一有效的教導(dǎo)手段，在教導(dǎo)的花園中耕耘。 二、讓人人都享有一次機(jī)遇 以人為本，一切為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而進(jìn)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信仰。學(xué)生在形成良好的品性過程中，尤其是后

4、進(jìn)生更加需要教師的激勵(lì)和表揚(yáng)。激勵(lì)和表揚(yáng)的氣力大于批評(píng)和處分的氣力。學(xué)生在校采納教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出猛烈的自信，全力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品性也會(huì)在不知不覺中消釋。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)舉行賞識(shí)。賞識(shí)這個(gè)詞，現(xiàn)代漢語詞典給出的解釋是：熟悉到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就報(bào)告我們每一個(gè)教導(dǎo)者都務(wù)必首先熟悉到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說并非拉到籃里就是菜，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)舉行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌管賞識(shí)這一有

5、效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適合的場(chǎng)合發(fā)揮其的作用。 三、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能。 賞識(shí)你的學(xué)生中多數(shù)的告成者的體驗(yàn)都報(bào)告我們：外因并不是抉擇因素，內(nèi)因才抉擇了事物的最終走向。學(xué)生的成長理應(yīng)是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的賞識(shí)聲中，他得到了愛的氣力，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的氣力，于是不時(shí)指點(diǎn)自己提防、留神、總結(jié)、提高。在這兩種氣力的激勵(lì)下，他終究成為一個(gè)的作家。透過這個(gè)事例，我們可以熟悉到，賞識(shí)是好多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑

6、中的極為有效的一種，它能夠鼓舞、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使好多的不成能成為可能。 好多時(shí)候，我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶物，原來也都有心愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;勞績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而疏忽了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純凈的心靈。他們需要老師的關(guān)切和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和激勵(lì)，即使由于無心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫柔地指出，他們需

7、要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的蜂擁。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能切實(shí)地識(shí)別老師對(duì)他們的扶助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教導(dǎo)理應(yīng)是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互崇敬，彼此理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。 賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來對(duì)付，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地激勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也確定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。無論年齡大小，地位上下，人們都?jí)粝氲玫絼e人的不同，都不會(huì)拒絕

8、別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或賞賜，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的心緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也確定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。 教師讀書個(gè)人心得體會(huì)例文二 對(duì)林海音的印象，只停留在城南舊事，停留在英子身上，心愛活潑的小英子和童年那長久的北京城。印象中，林海音就是英子的模樣，無意中看到奶奶的傻瓜相機(jī)林海音著，以為又是一本林海音對(duì)奶奶的回憶錄了。看完才明白，其實(shí)，錯(cuò)了，從城南舊事里走出來的小英子有一個(gè)更加大的癖好，那就是拍照。奶奶的傻瓜相機(jī)收錄了林海音親自拍攝的200多幅從五歲到八十多歲貴重的歷史照片和生活照片，是是林海音自己的一本生活影集。 林海音(1918-2022)，是一位女作家，一生以辦報(bào)、寫作為主。她是一

9、位美觀、端莊的奶奶，熱愛打扮自己，衣服總是穿的分外得體、整齊，熱愛拍照，用相機(jī)記錄身邊的故事，更熱愛把照片里的故事用簡樸詼諧的語言寫出來和大家共享。奶奶的傻瓜相機(jī)一書中，以一張張照片串出一件件故事，奶奶愛旅游，書中大片面照片是奶奶和爺爺?shù)绞澜绺鞯芈糜瘟粝碌恼掌?，帶著讀者去到澳大利亞和紐西蘭，見識(shí)剪羊毛、了解牧民生活，更知道了南半球無人街道中那些戴頭盔騎自行車的市民。奶奶熱愛珍藏象，照片上的圓桌上擺滿了各式各樣，大小不一的象，書的后面還附上了奶奶從5歲到70歲的照片，從一位小女孩變成了一位老太太這就是林海音，一位優(yōu)雅的老太太，讀到了在兒女的眼中母親，這片面才是最震撼我的，印象中，母親的一生是勤奮

10、的，用筆給家添置各種生活品，母親的教導(dǎo)是無為的，從來沒有長篇大論的教訓(xùn)，只有身教!她是一位樂觀、奮斗的女性，一位優(yōu)雅的奶奶! 歲月留在了鏡頭里，快樂的人生也留在了鏡頭里。林海音奶奶以她豐富的生活體驗(yàn)和才情給我們帶來了她鏡頭下的人生，平平淡淡、樸樸實(shí)實(shí)文字，讀來溫馨而親切。合上了這本書，我對(duì)林海音這位女作家更加得熱愛了。歲月在她的筆尖走過，但停留在她的傻瓜相機(jī)當(dāng)中。奶奶給我的感覺是優(yōu)雅。 何為優(yōu)雅?我問自己。 曼妙的身姿，高雅的舉止，那這個(gè)詞切實(shí)距離我的生活好遠(yuǎn)?？赡棠痰纳倒舷鄼C(jī)明明讓我讀出了優(yōu)雅這個(gè)詞啊。我想，這是一種類似美觀，由內(nèi)而外的吸引力。做為一位老師，一位語文老師，我有必要學(xué)會(huì)這般的優(yōu)

11、雅。 人們說起教師，有一種敬畏，而說到語文教師，總會(huì)和人文氣息、儒雅等詞聯(lián)系在一起，語文教師開口成詩，唐詩宋詞隨口就來，下筆成文，總覺得語文老師理應(yīng)像書，通曉一切;而學(xué)生眼中的語文老師，更是學(xué)識(shí)的代名詞。 可一次，偶然上了百度，說小學(xué)生的問題把年年評(píng)上先進(jìn)的語文老師考住，面對(duì)歷史事情、數(shù)學(xué)問題、軍事技術(shù)每每課堂上有類似的問題，這位語文老師總是畏縮著圍著彎走。讀完文章，我淺淺的一笑，佩服這位語文老師的士氣，敢于披露自己的缺乏，更感覺有自己的影子，隨著年級(jí)的升高，也察覺學(xué)生愛問了：為什么啊?、那怎么回事?什么意思啊?，時(shí)常被學(xué)生圍著追問，有時(shí)一句那大家議論議論吧把皮球踢給了學(xué)生，而時(shí)常自己去察覺問

12、題吧以搪塞之?？捎袝r(shí)還是擋不住學(xué)生的長槍短炮式的提問。 可語文老師又是全校最忙的，身兼數(shù)職,回到家還有一職，切實(shí)，作為語文老師沒多少時(shí)間讓自己變得博學(xué)，變成家長和學(xué)生眼中的百科全書。我作為一名普普遍通的語文教師，深深愛著語文，熱愛一個(gè)個(gè)騰躍的語言文字，也往往在斟酌如何讓自己不愧于語文教師這個(gè)名字，覺得語文老師該先讓自己優(yōu)雅起來，優(yōu)雅類似于美觀，可不是外表的光鮮，而是一種由內(nèi)而外的吸引力。 一、優(yōu)雅在書香中沉淀 魏書生曾用語文學(xué)科不像別的學(xué)科學(xué)識(shí)布局那樣明顯、教學(xué)天地比別的學(xué)科廣闊來形容語文教學(xué)。作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)著一群又一群白紙一般純凈明凈，渴望學(xué)識(shí)的小學(xué)生。他們有無窮的求知欲望，特殊

13、的想象，大膽的想法，假設(shè)只用一桶水來澆灌明顯不夠，就需要語文教師博覽群書，取大家之所長。語文教師務(wù)必像蜜蜂采蜜那樣博才雜家，除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外，語文教師不但理應(yīng)精讀、細(xì)讀新的、有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，只要學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生熱愛讀的，教師都務(wù)必讀到。 二、優(yōu)雅在山水間駐留 祖國的山山水水是一本本無字的書，北國的邊疆，南國的風(fēng)情，西北的大漠，韻味詩意的江南，游玩間接觸文化，觸摸歷史，在名勝停留，凝聽當(dāng)?shù)氐墓适拢乳_闊了眼界，無意間文學(xué)內(nèi)涵得到豐厚。 與建筑、風(fēng)味、特色達(dá)成神交的境界，偶然講起課來自然游刃有余，舉例信手拈來，生動(dòng)形象，學(xué)生聽得津津有味。優(yōu)雅的滋味在心

14、里駐留，在學(xué)生眼里閃動(dòng)。 三、優(yōu)雅在筆墨里流淌 經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，寫寫文章或感受是語文教師提高自身修養(yǎng)的好途徑。能寫、善寫本來是語文教師的分內(nèi)之事，可寫作水平卻正是教師才華的表示，作為一名小學(xué)語文教師要給學(xué)生起到模范示范的作用，單元習(xí)作前自己先動(dòng)筆寫寫下水文，給學(xué)生布置周末作文時(shí)自己也動(dòng)筆試試，嘗嘗寫作的甘苦，既磨練了文筆，又對(duì)指導(dǎo)習(xí)作起到扶助。葉圣陶說：惟有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。語文教師的善寫，對(duì)學(xué)生也無疑起到潛移默化的促進(jìn)作用。 除此之外，偶遇語文界著名的學(xué)者、語文大師、觀看文藝電影、賞識(shí)音樂作品也是一種變優(yōu)雅的方式，久而久之，會(huì)讓自己更加博識(shí)、更加自信、更加自信。 可能大量語文老

15、師已經(jīng)行走在優(yōu)雅的路上，我想優(yōu)雅不是外表，是一種內(nèi)在，教導(dǎo)學(xué)生是一門慢藝術(shù)，那么我想語文教師的優(yōu)雅之路也是一路的慢旅途，理想只能無限期地靠近，相信那時(shí)，語文老師確定是美觀的近義詞，優(yōu)雅的同義詞，散發(fā)著由內(nèi)而外的美!散發(fā)著濃濃的語文味! 教師讀書個(gè)人心得體會(huì)例文三 讓絕大多數(shù)的老師感到對(duì)比頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題，對(duì)比聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能根本完成的，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長，讓家長積極合作學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開頭還是能收到確定的效果的，但久而久之，家長聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的不好表現(xiàn)，也會(huì)對(duì)孩子失去信仰，而孩子

16、那么會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生，就更不想學(xué)習(xí)了。 克拉克也碰見了這樣的處境：他的一個(gè)問題學(xué)生已經(jīng)好多天沒有交作業(yè)了，他連忙想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)貓?bào)告了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。這個(gè)回復(fù)真是讓克拉克哭笑不得。可能是克拉克他自己熟悉到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他變更了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長告狀，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)

17、間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長聽了以后自然分外欣喜，表示要老師對(duì)他的孩子確定持續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)全力合作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然分外憤怒，當(dāng)即表態(tài)，積極合作老師的工作，回家確定批評(píng)教導(dǎo)自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩饺盏慕虒?dǎo)方式，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)貓?bào)告家長，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長了。 剛開頭看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺：說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)切、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平日

18、經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微缺乏道的小細(xì)節(jié)。真正開頭對(duì)這本書感興趣時(shí)是在寒假里，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，好學(xué)生要靠老師的鼓舞、引導(dǎo)、促使教導(dǎo)才能告成?？死讼壬鷱妮p微處著手，通過對(duì)55個(gè)教導(dǎo)細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教導(dǎo)奇跡。作為告成的教導(dǎo)者，在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何打定教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游?。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子，讓讀者感覺所描述的就在我們身邊。書中陳述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)切實(shí)往往被人們疏忽，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平日的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中表達(dá)出崇敬孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從激勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)細(xì)心、從贊美中學(xué)會(huì)感恩、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、