小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》說課稿

1、 /2小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)稱贊說課稿小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)贊揚(yáng)說課稿范文今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)贊揚(yáng)。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析首先說說教材，贊揚(yáng)這課是一篇新教材，是一個(gè)好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都希望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人確實(shí)定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣

2、啊！當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段奇妙的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的想法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來的快樂。3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著覺察別人身上的優(yōu)點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣覺察小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)覺察別人身上的優(yōu)點(diǎn)。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們接受了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法

3、，直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、商議、溝通。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們接受了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)刺猬、小獾，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓舞與贊揚(yáng)會(huì)有什么奇異的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體

4、，我們根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，疼惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興Word文檔 /2趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。（三）讀文理解、感悟道理語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。凳子做得很粗糙，

5、但是看得出他做得很認(rèn)真。（這句話確定別人的認(rèn)真看法）；你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!（這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）;再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，到達(dá)了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到奇妙情感的熏陶。（四）拓展文本、延長(zhǎng)課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果