大班主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究

1、大班主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究徐春紅1、專題研究個(gè)別化學(xué)習(xí)材料對(duì)推動(dòng)幼兒發(fā)展有何價(jià)值？個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒哪些方面的發(fā)展？答： 個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)是相對(duì)于集體活動(dòng)而言的，是教師根據(jù)每個(gè)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，尋找最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)造相應(yīng)條件使幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的一種教育活動(dòng)形式。因此，在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料整合上要考慮“三性”，使活動(dòng)的價(jià)值得以充分體現(xiàn)：一 情趣性契合主題和幼兒年齡特點(diǎn)情趣性是指提供的材料能吸引孩子的注意，激發(fā)孩子玩的興趣。二 多功能性促進(jìn)區(qū)域探索活動(dòng)的多元發(fā)展材料的多功能性即盡量做到一物多用，一物多玩。幼兒的探索性學(xué)習(xí)往往伴隨著豐富的想象與創(chuàng)造，多功能的材料能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

2、，使幼兒的區(qū)域探索活動(dòng)更加靈活有趣。三 層次性提供不同水平幼兒的發(fā)展的需求材料提供的層次性也就是說我們要考慮到所有幼兒，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同的發(fā)展水平，在同一個(gè)活動(dòng)區(qū)域中設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容，使每個(gè)幼兒都有適合的、感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域是為適應(yīng)不同發(fā)展速度和認(rèn)知特點(diǎn)的幼兒根據(jù)興趣、需要和能力讓每個(gè)不同水平的幼兒都獲得發(fā)展的場(chǎng)所。通過具有情趣性、多功能性、層次性的活動(dòng)內(nèi)容及材料讓每個(gè)孩子都能通過主動(dòng)練習(xí)、操作、鞏固已有知識(shí)，使幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，滿足興趣、好奇心，使每個(gè)幼兒都能獲得公平發(fā)展的機(jī)會(huì)。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒哪些方面的發(fā)展？答：情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等

3、方面的發(fā)展。2、如何把握大班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的挑戰(zhàn)性？（材料的層次性）答：材料引起探究，材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，材料是幼兒不可或缺的探究工具。那么，如何選擇和投放材料，發(fā)揮其在幼兒主動(dòng)探究活動(dòng)中的橋梁作用呢？ 一、材料能揭示科學(xué)概念 使用材料的過程同時(shí)又是逐漸揭示科學(xué)概念與規(guī)律的過程，幼兒與材料互動(dòng)的探究活動(dòng)就是經(jīng)驗(yàn)向知識(shí)轉(zhuǎn)化的意義建構(gòu)過程。二、材料能激發(fā)探究興趣 科學(xué)教育重在讓幼兒通過操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望、興趣。不同年齡的幼兒由于其學(xué)習(xí)特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)積累的不同，材料的選擇和投放也應(yīng)據(jù)教育對(duì)象的不同，特別是材料的數(shù)量、擺放的位置等都應(yīng)有所區(qū)別與側(cè)重。材料

4、的數(shù)量直接影響幼兒的探索過程，太多的材料使幼兒眼花繚亂，無所適從；太少的材料會(huì)直接造成幼兒探索興趣的減弱。材料擺放位置的恰當(dāng)與否，也會(huì)直接影響集體活動(dòng)的秩序。三、材料能啟迪思考 有效探究強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，要做到這一點(diǎn)，除了教師的引導(dǎo)外，呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的材料可自然而然地引發(fā)幼兒對(duì)材料的思考，這就要求在材料的選擇過程中把握以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)能使幼兒在討論中提出不同的發(fā)現(xiàn)；（2）應(yīng)能引起聯(lián)想。四、材料利于操作 提供的材料應(yīng)具有可操作性，能使幼兒通過操作明顯地看到事物之間的關(guān)系。幼兒作用于物體，物體的變化迅速、明顯，這有利于幼兒發(fā)現(xiàn)事物之間關(guān)系，獲得新經(jīng)驗(yàn)。3、如何提高大班幼兒在個(gè)別化游戲中自主記錄

5、的能力？答： 1、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視個(gè)別化中幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)。首先，認(rèn)真分析教育目標(biāo)，自覺將培養(yǎng)幼兒的自主能力真正作為教育要達(dá)到的最終目標(biāo)之一。多采用鼓勵(lì)表揚(yáng)等正面教育手段，還孩子一片自由天空。其次，充分認(rèn)識(shí)其可能性，幼兒的自主能力在有效的游戲中能逐步得到發(fā)展。2、創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的游戲環(huán)境。專家實(shí)驗(yàn)表明，完全決定一切，嚴(yán)格控制監(jiān)督幼兒活動(dòng)的專制型教師會(huì)使幼兒形成嚴(yán)肅呆板，依賴性強(qiáng)的不良習(xí)慣。而尊重幼兒、和幼兒互相協(xié)商、互相幫助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主型教師則能夠創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，從而激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造能力。3、給幼兒提供足夠的游戲空間和時(shí)間。游戲活動(dòng)是幼兒隨時(shí)可能產(chǎn)生的活動(dòng)，教師為幼兒提供

6、充足的時(shí)間和空間，支持幼兒的游戲行為，滿足幼兒的游戲需要，合里利用來園、自由活動(dòng)時(shí)間、餐后等開放游戲角，讓幼兒盡情游戲。 4、重視個(gè)別化過程的指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的自主意識(shí)。 研究表明：個(gè)別化指導(dǎo)的中心問題是如何使教師的指導(dǎo)和兒童在游戲中的主動(dòng)性結(jié)合起來，也就是在保證兒童發(fā)揮主動(dòng)性的前提下，進(jìn)行指導(dǎo)。因此，游戲時(shí)我們將采用語言提問、提示、評(píng)論，適時(shí)地出現(xiàn)玩具和游戲材料，以角色身份影響游戲或參加游戲等間接指導(dǎo)方法，這樣有利于啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性。 5、鼓勵(lì)幼兒大膽參與講評(píng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性。記錄活動(dòng)是教師在觀察、了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒就開展的游戲活動(dòng)進(jìn)行記錄討論分析，幫助幼兒整理獲

7、得的經(jīng)驗(yàn)，分享成功的喜悅，并找出存在問題，為下次游戲活動(dòng)開展作好準(zhǔn)備。在講評(píng)中既可體現(xiàn)幼兒的自主性，又可體現(xiàn)幼兒的合作性，對(duì)于不愿意參與的幼兒，教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)幫助，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。 總之，在幼兒個(gè)別化教學(xué)時(shí)，要根據(jù)幼兒的興趣、需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒記錄自己的發(fā)現(xiàn)，尊重幼兒的選擇，尊重幼兒的人格，培養(yǎng)幼兒廣泛地社會(huì)交往能力。4、大班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察策略？答： 隨著孩子們年齡的增大，他們對(duì)周圍很多的事物的觀察能力明顯提高，喜歡用自己的小手探究事物發(fā)展的秘密。喜歡說出自己發(fā)現(xiàn)的不同結(jié)果，有時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)和教師的話還要親身試一試才肯相信。這一切都為孩子們嘗試做觀察記錄奠定了一定

8、的基礎(chǔ)，今年我們班是科學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)班，在孩子們與活動(dòng)區(qū)中各種材料進(jìn)行互動(dòng)地小實(shí)驗(yàn)中，有一部分孩子能將自己的探索結(jié)果用各種形式表現(xiàn)出來，形成了簡(jiǎn)單的觀察記錄，班級(jí)為孩子們提供的良好的展示平臺(tái)又促進(jìn)了幼兒盡一步積極快樂參與其他的科學(xué)活動(dòng)，形成了濃厚的科學(xué)探究的氛圍：一：活動(dòng)區(qū)中應(yīng)提供豐富地物質(zhì)材料，激發(fā)幼兒的記錄興趣。 作為大班的科學(xué)活動(dòng)區(qū)，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富的操作材料。大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡操作性探究活動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。所以在記錄的選材方面，要注意選取現(xiàn)象變化明顯、易于觀察發(fā)現(xiàn)的、記錄持續(xù)時(shí)間不須太長(zhǎng)，且具有趣味性的科學(xué)活動(dòng)。二：注重幼兒記錄的整個(gè)過程、力求

9、嘗試科學(xué)化的記錄方法。 有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過程，孩子們才樂于在“玩中學(xué) 學(xué)中玩”。在幼兒的記錄活動(dòng)不應(yīng)只追求記錄的結(jié)果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗(yàn)探究記錄的方法和過程。三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄?；顒?dòng)區(qū)我們會(huì)跟據(jù)主題活動(dòng)，季節(jié)的變化更換不同的材料。各種操作材料內(nèi)容豐富多彩，各有特點(diǎn)，因而記錄方式要力求多樣化，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇適宜的記錄方式。四、教師要因勢(shì)利導(dǎo)關(guān)注幼兒記錄過程的價(jià)值。 科學(xué)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)豐富有趣，對(duì)于喜歡動(dòng)手的孩子來說如魚得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動(dòng)的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著你的眼神行動(dòng)。這就要求教師能為幼兒的記錄活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的氛圍。五 善于運(yùn)用幼兒記錄的結(jié)果，