2022年分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過小組、合作、交流總結(jié)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、通過小組合作交流的過程進(jìn)一步提高根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián) 系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的能力，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3、通過小組合作梳理知識(shí)的過程培養(yǎng)與人合作的能力，初步形成相 互評(píng)價(jià)與自我反思的能力。評(píng)價(jià)方案：1、通過小組合作交流后反饋的分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖以及 拓展練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 和 2；2、通過小組反饋中小組之間的相互評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3。學(xué)習(xí)過程：課前小訓(xùn)練 自信、勇氣能力展示， 35 名學(xué)生做自我介紹。要求：不能超過五句話，

2、吐字清晰，聲音洪亮，大大方方。一、導(dǎo)入（ 2 分鐘）今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同時(shí)學(xué)生細(xì)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）：1、通過小組、合作、交流總結(jié)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、通過小組合作交流的過程進(jìn)一步提高根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián) 系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的能力，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、通過小組合作梳理知識(shí)的過程培養(yǎng)與人合作的能力，初步形成相 互評(píng)價(jià)與自我反思的能力。二、小組自主學(xué)習(xí) 1、同時(shí)板書課題：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 2、小組自主合作學(xué)習(xí)（ 10 分鐘）師：現(xiàn)在給你 4 分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間， 可以翻閱課本對(duì)第四單元的知 識(shí)進(jìn)行回憶總結(jié)， 老師也在黑板上

3、出示了一些本單元的知識(shí)點(diǎn)（分?jǐn)?shù) 意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法、真假帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)共 5 個(gè)），但是非常凌亂， 你也可以參考。 然后在自己的練習(xí)本上對(duì)本單元的知 識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，在梳理過程中注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。4 分 鐘之后可以和你本組的成員進(jìn)行交流。（學(xué)生開始自主嘗試梳理本單元的知識(shí)）（4 分鐘）師：好， 4 分鐘時(shí)間到，下面再給你6 分鐘的時(shí)間和自己的小組成員交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，6 分鐘之后請(qǐng)你們本組的代表展示你們的學(xué)習(xí)成果。（學(xué)生開始在小組內(nèi)進(jìn)行交流）（時(shí)間 6 分鐘）三、小組反饋展示（ 510 分鐘）師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來展示一下我們的學(xué)習(xí)成果，有沒有哪個(gè)組

4、自愿派代表上臺(tái)展示一下自己小組的學(xué)習(xí)成果呢 ?你可以直接拿著黑板上老師給你的知識(shí)點(diǎn)提示來完成你們小組的學(xué)習(xí)成果展示，好，第 A 組和第 B 組。其他同學(xué)可以看看他們和你們總結(jié)的有沒有不一樣 ?對(duì)比一下，想想你們誰總結(jié)的比較好，好在哪里？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)生代表上臺(tái)展示，同時(shí)分別講解自己小組梳理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（46分鐘）小組展示反饋預(yù)設(shè)情況：預(yù)設(shè)情境一：最壞的情況是學(xué)生沒有很好地找到知識(shí)間的聯(lián)系，只能根據(jù)學(xué)習(xí)的順序來簡(jiǎn)單羅列出來本單元的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 不能根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：1、分?jǐn)?shù)意義：分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法2、真假帶分?jǐn)?shù)3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)如出現(xiàn)此情況， 說明孩子已經(jīng)認(rèn)真看書并

5、總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是沒有注意到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這時(shí)要提醒孩子想兩個(gè)問題：約分和通分的依據(jù)是什么？約分和通分的關(guān)鍵是什么？通過這兩個(gè)問題讓孩子明白約分和通分是依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)， 約分和通分的關(guān)鍵分別是找到最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，從而讓孩子明白知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。預(yù)設(shè)情景二 ; 分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)意義分?jǐn)?shù)與除法真假、帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)此種梳理結(jié)果是相對(duì)比較理想的結(jié)果，首先，把本單元之間的最重要的知識(shí)點(diǎn)給聯(lián)系起來了， 這樣孩子就能把相對(duì)分散的知識(shí)給整理 的相對(duì)有條理一些進(jìn)行記憶， 這時(shí)重要的是要鼓勵(lì)孩子把總結(jié)的這個(gè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載知識(shí)網(wǎng)絡(luò)講出來， 讓大家都明白為什么可以這樣總結(jié)，特別是分?jǐn)?shù)基

6、本性質(zhì)。根據(jù)孩子的學(xué)情來分析，9 個(gè)小組，至少應(yīng)該有2 個(gè)小組可以總結(jié)出這樣的結(jié)果，同時(shí)，根據(jù)孩子平時(shí)課堂的表現(xiàn)，每組應(yīng)該有1 個(gè)孩子可以講解，能講解很詳細(xì)的至少可以有 課堂上要鼓勵(lì)孩子自己來說。46 人，因此，在代表展示過后，教師根據(jù)情況對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充講解。（14 分鐘）四、總結(jié)評(píng)價(jià)（ 4 分鐘）師：剛才這兩個(gè)小組的代表展示了他們的學(xué)習(xí)成果，相信很多同學(xué)也 認(rèn)真看了， 認(rèn)真對(duì)比了， 誰愿意來對(duì)這兩組的成果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 呢？找 2 到 4 人來相互評(píng)一評(píng)， 可以說一說好的地方， 對(duì)自己的啟發(fā)或者 是存在的不足之處等。 老師根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)情況進(jìn)行總評(píng)。 （14 分鐘）五、鞏固拓展

7、（ 10 分鐘）師：現(xiàn)在在你們的頭腦中對(duì)這一單元的知識(shí)是不是有了一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)？下面我們就乘勝追擊，做幾個(gè)題考考你。（幕：乘勝追擊10 分鐘）請(qǐng)看大屏（1）工程隊(duì)修一條 5 千米長(zhǎng)的公路， 7 天修完，平均每天修的占這 條公路的（ ）。平均每天修（ ）千米；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）分?jǐn)?shù) ，當(dāng) x 等于（ ）時(shí)， 它是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng) x 等于 ( )時(shí)，它是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位；當(dāng) x 等于（ ）時(shí)，它是最小的假分?jǐn)?shù)?？磥砟銈儗?duì)本單元知識(shí)掌握很扎實(shí)，接下來同學(xué)們可要深思熟慮了。深思熟慮（1）分?jǐn)?shù)都比整數(shù)小。（）（2）4 千克的 1/5 與 1 千克的 4/5 相等。（）（3）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）（4）把單位 “ 1”分成若干份， 表示這樣的 1 份或幾份的數(shù)， 叫做分?jǐn)?shù)。（）（5）比