《探究-影響浮力大小的因素》說課稿

1、探究影響浮力大小的因素說課稿一、說教材 1 、教材的地位和作用 探究影響浮力大小的因素這節(jié)課是北師大版八年級物理的內(nèi)容，既是本章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。阿基米德原理是通過實(shí)驗(yàn)來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課是通過學(xué)生自主探究，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)各種能力的好素材。 2 教材處理 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對阿基米德原理有一定的理解和掌握。作為教師的我，首先要對新課程標(biāo)準(zhǔn)做出自己的分析和判斷，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)識到：要達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)不僅要使學(xué)生了解阿基米德原理的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷阿基米德的探究過程，不能忽略在教學(xué)過程中時刻注意對學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 二、說學(xué)情、說學(xué)法

2、八年級學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也具有一定的探索問題的能力。浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然，在此過程中仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性，以便學(xué)生理解和掌握。 三、說教學(xué)方法及教學(xué)手段 在課堂中 安排了三個學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自經(jīng)歷探究阿基米德原理

3、的整個過程。首先，學(xué)生自由提出猜想，再經(jīng)過驗(yàn)證猜想、理性分析最后經(jīng)過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)得出阿基米德原理 。 同時， 采用多媒體課件作為輔助手段，創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 四、 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定這節(jié)課的目標(biāo)如下： 1、知識與技能(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識浮力，知道浸在液體中的物體受到向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是豎直向上。(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。(3)通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，知道浮力的大小有哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理(4)會求出浮力的大小。2、過程與方

4、法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識浮力的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用類比的方法認(rèn)識浮力的方向和大小，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用知識分析歸納的能力。（3）通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條理性。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、事實(shí)求事的科學(xué)態(tài)度。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究過程的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神與能力。 五、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)

5、生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。 六、說教學(xué)工具 1、學(xué)生器材： 準(zhǔn)備七組相同的實(shí)驗(yàn)器材：一個燒杯、一個彈簧稱、一塊石頭、一根細(xì)線、食鹽、適量水。 2、演示器材： 一個演示彈簧稱、一個木塊、一個乒乓球、燒杯。 七、說實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路及教學(xué)過程 本課以北師大版教材為依據(jù)。制定的教學(xué)流程如下： 情境設(shè)置提出問題猜想探究實(shí)驗(yàn)分析結(jié)論驗(yàn)證結(jié)論總結(jié) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、回顧舊知知識遷

6、移2、情景設(shè)置并提出問題：浮力的大小與哪些問題有關(guān)？簡單、明了，又能為后來的學(xué)生實(shí)驗(yàn)節(jié)省時間。 3、猜想：為了研究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，我盡可能鼓勵學(xué)生積極猜想。想不到的因素，則通過一些簡單的生活情景（例如：雞蛋在水中下沉而在鹽水中懸?。?，引導(dǎo)學(xué)生說出浮力大小可能與物體體積、物體密度、液體密度、物體在水中的深度等因素的猜想。 有了猜想，首先，和同學(xué)們一起分析總結(jié)，排除一些重復(fù)的、不可能的因素，確定和浮力一定有關(guān)的因素。然后，剩下的因素再讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材親手經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究。需要提醒同學(xué)，因?yàn)橛绊懜×Υ笮〉囊蛩睾芏?，所以，?yīng)用控制變量法選擇合適的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣才能順利地完成探究，得出結(jié)論

7、。為了正確的使用控制變量法，我以研究物體的密度為例，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn) , 同時指導(dǎo)學(xué)生如何記錄數(shù)據(jù)在表格中。 學(xué)生驗(yàn)證猜想后，得出影響浮力大小的因素后，老師再演示生活中常見的兩個浮力有關(guān)的現(xiàn)象請同學(xué)們觀賞，加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象。 4、通過理性推導(dǎo)，理解阿基米德原理 為了符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，我以浮力的影響因素入手通過推導(dǎo)歸納出浮力與排開液體重力的關(guān)系。 5、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證阿基米德原理 用理性推導(dǎo)得出原理后，再用實(shí)踐驗(yàn)證一下，增強(qiáng)說服力。 浮力的測量同學(xué)們都已經(jīng)很熟悉了，我只要簡單提示排開的水如何測量就可以了。因?yàn)檫@是一個驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為沒有必要花太多的時間，因此，簡單的提示后學(xué)生自己動手操作便可以，再找同學(xué)匯報一下驗(yàn)證結(jié)果，以及做一下適當(dāng)?shù)恼`差分析。 這節(jié)課為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷阿基米德的探究過程，我共安排了三個分組實(shí)驗(yàn)，所占的時間比較長，因此，我把有關(guān)應(yīng)用阿基米德公式進(jìn)行計(jì)算的例題以及鞏