最新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)教材的整體分析（一）教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)， 小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二）， 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角一一雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。（二）教學(xué)目標(biāo)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn) 一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌 握小數(shù)的加法和減法。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合 運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn) 便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分 類，知道三角形任意兩邊之和大于

2、第三邊以及三角形的內(nèi)角和是 180 o理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn) 實(shí)生活中的作用。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題 的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間 想象和推理能力。進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后 的圖形。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 !（三）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定 律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及

3、三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。三、教材的編寫特點(diǎn)改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水 平的提高。認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué) 生的數(shù)感。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn) 學(xué)生空間觀念的發(fā)展。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn) 一步提升。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決 問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第一單元四則運(yùn)算教材分析（-）教材說明：這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主

4、要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左 往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含 有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其 主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序 及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。=rr2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一 些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí) 習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合 運(yùn)算順序

5、。（四）教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。（五）教學(xué)建議：本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題 進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基本 策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因 此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生 的表述也是多樣的。第1課時(shí)：加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：P23：例1 “做一做

6、”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與 減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。過程與方法：初步學(xué)會(huì)利用加 減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題 的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的 未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算2、筆算3、導(dǎo)入二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1 (1) 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格 爾木的鐵路長(zhǎng)814 km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 kmo西寧到拉

7、薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814+1142 = 1956 或 1142+814=1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合己有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么 是加法。)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法 的意義)說明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1 (2) (3)嘗試用線段圖表示: 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。 1956-814=1142 或 1956-1

8、142 = 814問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合巳有的知識(shí)討論并試著用語言表示)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù) 的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上 述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后 以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)一減數(shù)=差師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)加法各部分之間的關(guān)系。出示:814+1142=195614=195611421142 = 1956-814問

9、：觀察算式，你能得到什么結(jié)論? 和=加數(shù)+加數(shù) 加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)減法各部分之間的關(guān)系。出示：800-350=450800=450+350 350 = 800-450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?觀察這組算式討論歸納得出: 被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差6.練習(xí)“做一做”四、總結(jié) 師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢?板書設(shè)計(jì)：加減法的意義和各部分間的關(guān)系814+1142 = 19561956-1142=8141956-814=1142加數(shù)+加數(shù)=和和個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)教學(xué)反思:乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 “做一做”第2課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：P56：例2教學(xué)

10、目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì) 在實(shí)際中應(yīng)用.過程與方法：使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用 這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.情感態(tài)度價(jià)值觀：在分析過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.教學(xué) 重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算. 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題 為什么用除法解答.教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的 練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解.這里我們要在原有的知 識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解

11、決實(shí)際問題.(板書課題：乘除法的意義)二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1 (1)用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3X 4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么 是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法 的意義)說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2(2) (3)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是己知什么? 求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12 + 3=4 12+4=3問：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，

12、結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn) 算，叫做除法。說明除法各部分名稱(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn) 算，引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的己知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是己知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的, 在除法中變成已知.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此 相反，知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法逆運(yùn) 算.3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算 式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)X因數(shù)一個(gè)因 數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù).(板書)引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總 結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)十除數(shù)除

13、數(shù)=被除數(shù)小商被除數(shù)=商乂除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什 么關(guān)系？4、做一做三、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系3X 4=12因數(shù)X因數(shù)=積被除數(shù)個(gè)除數(shù)=商12 + 3=4積+另一個(gè)因數(shù)=一個(gè)因數(shù)被除數(shù)+商=除數(shù)124-3積小一個(gè)因數(shù)=另一個(gè)因數(shù) 商X除數(shù)=被除數(shù)教學(xué)反思:第3課時(shí)0的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：P5：例3 “做一做” 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。 過程與方法：體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 口算引入（快速

14、口算）出示：100+0= 0+568= 0X78= 04-23= 128-128= 0 + 76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0X29=二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有 哪些。2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0； 一個(gè)數(shù)與。相乘的結(jié)果分別是 多少。3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0.三、0為什么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。例如，5+ 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù) 同0相乘得到5。0+ 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0 相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差

15、是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。1 .計(jì)算(1) 36+0= (2) 0+68= (3) 0X68= (4) 54-0=(8) 25+0=(12) 0X9=關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意(5) 0-28= (6) 128-0= (7) 04-36=(9) 99-0= (10) 49-49= (11) 0+39二 五、歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。 的板書設(shè)計(jì)：0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加0或減0得原數(shù)； 一個(gè)數(shù)乘0得0,0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0。第4課時(shí)帶括號(hào)的四則運(yùn)算P9：例4 “做一做”教學(xué)反思:教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)

16、算 順序。過程與方法：能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解中括號(hào)產(chǎn)生的必要性。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：、 舉例2、 例3、4、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉 一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的 混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例 4： 964- 12+4X 21、說說運(yùn)算順序。2、如果在96。12+4

17、X 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96： (12+4) X 2,運(yùn)算順序怎樣？(先算小括號(hào)里面的) 96： (12+4) X 2二96： 16X 2二6X 2=123、如果在96+ (12+4) X 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“”，變 成另一個(gè)算式964- (12+4) X 2,運(yùn)算順序怎樣？(說明：一個(gè) 算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括 號(hào)里面的)964- (12+4) X 2二96： 16X2=964- 32二34、閱讀“你知道嗎？ ”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法, 都要從左往右按順序計(jì)算。在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，

18、要先算乘、 除法。算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題：47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是 ()A、47+33-=-36-16 B、(47+33) : (36-16) C、(36-16)4- (47+33)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確 列式是()(20+13) B、 (20+13) X (750-25)A、 (750-25) XC、750-25X20+13I、課堂總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：帶括號(hào)的四則運(yùn)算964- (12+4) X 2=96+ 16X2二96： 32 =3教學(xué)反思:=rr第5課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：P11：例5

19、 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活 中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過程與方法：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的 意見。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！聽著動(dòng)聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動(dòng)探索，解決問題1、出示例5：(1)師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)

20、信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋?解決。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑?出示問題)2、解決問題分析：如果都租小船：304-4=7 （只）2 （人）7+1=8 （只）20X 8=160 （元）如果都租大船：304- 6=5 （只）35X 5=175 （元）全租小船，但有1條船只坐了 2人，沒坐滿。是不是還可以再省 錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20X 6=120 （元）1條大船：35元。共花：120+35=155 （元）回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）=rr三、環(huán)節(jié) 鞏固練習(xí)P11第5題四、課堂總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：解決問題如果都

21、租小船30+ 4=7 （只）2 （人）7+1=8 （只）20X 8=160 （元）如果都租大船：304- 6=5 （只）35X 5=175 （元）教學(xué)反思：第二單元觀察物體教材分析教材分析：本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體， 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不 同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的 學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活 動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。,幺1=1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所 看到的形狀是不一樣的。能力目標(biāo)

22、：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀 念。情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、 交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間 觀念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。第1課時(shí)觀察物體教學(xué)內(nèi)容：P13：例1 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形 狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形” 的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得

23、到的圖形狀 可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“從不同位置 觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同 的。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過物體嗎？ 一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些 角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同 的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面,”,）這節(jié)課我們 學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑1.觀察投票箱。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指岀這個(gè)投 票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什 么樣子

24、的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀 三、合作探究突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)例1。出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖， 你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上 面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同 嗎？四交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的 形狀）I、課堂達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)過關(guān)III（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你 的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說一 說）（2）P13 做一做。五、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

25、,5觀察物體前面上面左面從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。教學(xué)反思:第2課時(shí)觀察物體教學(xué)內(nèi)容：P14：例2 “做一做”、練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)。過程與方法：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解 決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同 擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì) 實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間 觀念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：出示例2oIIInr提

26、問：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？二、學(xué)習(xí)新課。1、出示學(xué)習(xí)提示：能看到幾個(gè)小正方體? 能看到幾個(gè)小正方體?從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？從上面觀察你擺出來的物體，從右面觀察你擺出來的物體，2、畫一畫，比一比。學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同? 從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成P14做一做三、鞏固練習(xí)。練習(xí)四四、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思:第三單元運(yùn)算定律教材分析教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換知識(shí)與技能： 律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過程與方

27、法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā) 展思維的靈活性。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決 簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材簡(jiǎn)析1、有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和 應(yīng)用。3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解 決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律 和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一 些簡(jiǎn)便運(yùn)算 教學(xué)策略1、充分利用學(xué)生己有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2、加強(qiáng)

28、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué) 生靈活、合理選擇算法的能力。第1課時(shí)加法交換律教學(xué)內(nèi)容：P17：例1 “做一做”、練習(xí)五：2、3O 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交 換含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用 加法交換律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。2113、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的 愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生 觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律含義。 教學(xué)難點(diǎn)

29、： 教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1 .引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車 旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯 報(bào)。）問題是什么？解決問題。問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律1.加法交換律。解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：40 + 56=96 (千米)56+40=96 (千米)問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號(hào)?40+56056+40,你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？從這些例子可以得出什

30、么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來。(2)(3)反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 揭示定律。(4)(5)問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己 喜歡的方式來表示，好嗎？(同桌輕聲交流)交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師：25+65= 78+64= 完成課本第18頁(yè)下面的“做一做” 1三、鞏固提高1、運(yùn)用加法交換律填上合適的數(shù)830+420= ( ) + ( )( ) +200= ( ) +3727+29 = 29+ ( ) A+ ( ) =20 + ()2、完成P19 “練

31、習(xí)五”第2題。3、完成P19 “練習(xí)五”第3題。四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：加法交換律加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 加法交換律用字母表示為：A+b=b+A 教學(xué)反思：第2課時(shí)加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：P18：例2 “做一做”。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié) 合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用 結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的 愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生 觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義

32、。211教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算 式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？(不論哪兩天的路程先 相加，總長(zhǎng)度不變。)我們來研究把三天所行路程依次連加的算式, 可以怎樣計(jì)算：比較 88 + 104+96 88 + 104+96= 192 + 96 =88 + 200= 288 =288為什么要先算104+96呢？(后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整 百數(shù)。)出示(88+

33、104) +96088+ (104+96),怎么填？你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(鼓勵(lì)學(xué) 生用自己的話來說。)揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不 變，這就是加法結(jié)合律。用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。)( + ) += + ( + ) （a+b） +c= + （ + ）（5）問：用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。287+129+118=287+ ()(32+47) +65 = 32+)3、教材練習(xí)

34、五四、小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?板書設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律88 + 104+9688+104+96= 192+96= 88+ (104+96 )=288= 88+200=288加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè) 數(shù)相加，和不變。第3課時(shí)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（1）教學(xué)內(nèi)容：P20：例3 “做一做” o教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力， 發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所 學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算

35、。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個(gè) 嗎？你能舉出例子說說嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書課題）二、探究新知1、教學(xué)例3。2、3、課件岀：題目中有哪些已知條件？求的問題是什么？ 你能列出算式嗎？4、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？115+132+118+85加法交換律=(115+85) + (132+118 加法結(jié)合律=200+250=4505、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算425+14+186 75+168+256在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、鞏固練習(xí)1、根據(jù)運(yùn)算

36、定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+ ( ) =75+ ( )( ) +38=()+59 24+19= ( ) + ()a+57= ( ) + ()要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。20+70+30=70+30+20a+400=400+a2140+250=260+130260+450=460+2503、P20 做一做 1、五、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算115+132+118+85加法交換律=(115+85) + (132+118 加法結(jié)合律=200+250=450第4時(shí)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算(2)教學(xué)內(nèi)容：P21：例4 “做一做” o教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察

37、、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā) 現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過程。過程與方法：讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多 樣化。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué) 知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù), 可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、激趣生疑1、競(jìng)賽出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？（幻燈） 第一組第二組72-6-4 72- （6+4）85-8-2 85- （8+2）126-70-30 126- （70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，

38、服不服氣呀？你們就不想知 道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說自己2、發(fā)現(xiàn)： 的發(fā)現(xiàn)）觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒有什 （學(xué)生發(fā)表自己的說法），匸3、猜想： 么規(guī)律呢？4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后 兩個(gè)數(shù)的和。5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè) 數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？6、舉例驗(yàn)證3117、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書：簡(jiǎn)便）二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如 果讓你

39、自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一 個(gè)旅行法寶一一自助旅行指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng) 做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！盜s1.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從 圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了 66頁(yè)，今天又看了 34頁(yè)。這本書一共有234頁(yè)。)師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)？ ”這個(gè)問題，你能解決嗎?師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交 流一下，看誰的算法最多。3、全班匯報(bào)交流師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指名 上黑板板演算法：方法一方法二

40、方法三2346634 234 (66+34) 2343466=16834 =234100 =20066=134 =134 =134思路1：從這本書的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天 看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù) 里減去看過的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234- (66+34)思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩 下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66311師：同學(xué)們想出這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一 種？把你的理由講給同桌聽一聽。3114、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的

41、數(shù)據(jù)特 點(diǎn)，不能一概而論。5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要 看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這道題 你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數(shù)改為 266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。5、獨(dú)立列式計(jì)算；指名板演6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？看來，在今后計(jì) 算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn) 行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這 些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么？板書設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算(2)方法一方法二方

42、法三2346634 234 (66+34) 2343466=16834 =234100 =20066=134 =134 =134第5課時(shí)乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：P25：例6。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律 進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力， 發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所 學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律，能運(yùn)用 運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語言描述乘法交換律，并會(huì)用字母表示。教具學(xué)具

43、：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、舊知復(fù)習(xí)：我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰 能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律 呢？學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)釆用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié) 合律：(a+b) +c=a+(b+c)2、引入新課：回答的真不錯(cuò)!今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動(dòng) (出示主題圖)，這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來看看。從圖上你 發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問題：4、

44、(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ (2) 一共要澆多少 桶水？ (3) 一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè) 問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4X5和25X4二、探索交流，解決問題1、教學(xué)乘法交換律：探究、發(fā)現(xiàn)問題：教師提問：4X25和25X4得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算 式之間可以用什么符號(hào)連接？(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4 X 25=25 X 4 )舉例驗(yàn)證：教師問：你還能舉出類似的例子嗎？(指名舉例，教師板書：如, 35X2=2X35 60X30=30X60)概括規(guī)律：a、總

45、結(jié)定律：教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出 你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。 匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。b、定律命名：教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。c、用字母表小定律：教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡(jiǎn) 單又清楚。學(xué)生很容易想到：用字母表示：aXb=bXa,對(duì)學(xué)生的 表現(xiàn)給予肯定，板書公式：aXb=bXa讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？(任意數(shù))乘法交換律的應(yīng)用：教師提問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶： 做乘法

46、驗(yàn)算時(shí)。完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)定 律時(shí)該注意什么？(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）三、鞏固練習(xí) 下列哪些算式用了乘法交換律。27+34 = 34+27 15X 13=13X15 24X48=12X96 16X20=4X4X20I、課堂小結(jié)：什么是乘法交換律板書設(shè)計(jì)：乘法交換律4X25 = 100 （人）25X 4 =100 （人）乘法交換律：兩個(gè)因數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。第6課時(shí)乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容:P26：例7。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律 進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)

47、展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所 學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法結(jié)合律，能運(yùn)用 運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語言描述乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程 一、舊知復(fù)習(xí):1、我們剛剛學(xué)習(xí)了一條乘法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？用字母怎樣表示?2、引入新課：今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律二、教學(xué)乘法結(jié)合律:1 .發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：一共要澆多少桶水？讓學(xué)生觀察主題圖，提問：要解決這個(gè)問題必須先求什么？要幾 步？怎樣列算式?讓學(xué)生獨(dú)立列式

48、解答。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作 好不同算法記錄。匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法： (25X5) X2 25X (5X2)比較兩種算法的異同，明確(25X5) X2-25X (5X2)2、舉例驗(yàn)證：讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁(yè)，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例 子。教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？T2,所以3. 05是最大的。整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2. 84. 2.88、2. 93整數(shù)部分都 相同，則比較小數(shù)部分十分位，98,所以2. 932. 8 ()十分位相同，再比較百分位，84,所以2. 882. 84最后比較結(jié)果：3.052.

49、932. 882. 842、根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整 數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上 的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分 位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。3、練習(xí)：P41做一做三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十四、課堂總結(jié)：有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的大小比較052. 932. 882. 84方法：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大 的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上 數(shù)大的那個(gè)

50、數(shù)就大。3、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化第1課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教學(xué)內(nèi)容：P44：例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī) 律。過程與方法：通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的 能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：解決移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問題。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：板書：35. 67 3. 567 356.7 3567 比較大小。問：這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？（數(shù)字及排列順序一樣。）有什么 不同？（小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。）二

51、、新知探究從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn) 的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。例1把0. 009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位 小數(shù)的大小有什么變化？（1）0. 009米等于多少毫米？（板書：0.009米=9毫米）（2）師移動(dòng)0. 009米的小數(shù)點(diǎn)。向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩祝?大小發(fā)生了什么變化？（板書：0.09米=90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍）向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?大小有什么變化？（板書： 0.9米=900毫米，原數(shù)擴(kuò)大100倍）向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多 少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化？

52、（板書：9米=9000毫米， 原數(shù)擴(kuò)大1000倍）小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位? 師：所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能（3）從這一例子看， 總結(jié)出規(guī)律來嗎？小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍;原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位， 位，原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍剛才是由上往下觀察（畫I）,如果我們由下往上觀察（板書t）, 小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)？（向左移動(dòng)），小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原 來的數(shù)會(huì)有怎樣的變化？（小組討論）全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來的數(shù)就縮

53、小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 兩位,原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來的數(shù)就 縮小1000倍（板書）引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī) 律。（在書上補(bǔ)充完整）強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的 關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化 的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍 數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是1000倍三、鞏固練習(xí)：P45做一做四、小結(jié)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的 關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化 的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩

54、位，變化倍 數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是1000倍板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)：原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍； 原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍;原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)：原來的數(shù)就縮小10倍； 原來的數(shù)就縮小100倍;原來的數(shù)就縮小1000倍小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，第2課時(shí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：P45：例2及做一做。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用規(guī) 律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍。過程與方法：通過

55、觀察比較的方法掌握新知。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000 倍位數(shù)不夠時(shí)要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。教學(xué)難點(diǎn)：向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位 的零必須去掉；向左移動(dòng)時(shí)，教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就（）。2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就（）。3、5. 24要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得（）。4、把42.7寫成0. 427,小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。5、說說小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律。6、如果把3擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣列式?得多少?7、如果把5000縮

56、小10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣計(jì)算?各得多 少？二、新知學(xué)習(xí)師：我們己經(jīng)學(xué)過把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)要用乘法計(jì)算，把一個(gè)數(shù)縮 小倍數(shù)用除法計(jì)算，我們今天應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律， 要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍，100倍，1000倍，只要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的 位置就可以了。怎樣移動(dòng)呢？(板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng) 用)1、教學(xué)例2 (1):把0.07擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是 多少？2、提問：把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計(jì)算？(用乘法計(jì)算)怎樣列式？(把0. 08分別乘以10, 100, 1000)板書：0.07X10=0.70. 07X100 = 7 0. 07X1000 = 70根

57、據(jù)學(xué)過的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生分別說出移動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)。(板書)為什么0. 07X1000得70?(因?yàn)橐獢U(kuò)大1000倍，需向右移動(dòng) 三位，而原數(shù)只有兩位小數(shù)，還差一位，所以要在右邊添一個(gè)0, 補(bǔ)足數(shù)位。)0. 07X100 = 7,為什么向右移動(dòng)兩位后得7,而不寫成007? 引導(dǎo)學(xué)生明確，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后，不是零的最高位前面的零必須去掉，如0. 07擴(kuò)大1000倍得70,而不能得0070o小結(jié)式提問:根據(jù)上面的計(jì)算，要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了？(只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)就可以了)練習(xí)：P45做一做12、教學(xué)例2 (2):把3. 2縮小10倍，100倍，

58、1000倍各是多少?(1)思考一下，把一個(gè)數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計(jì)算?怎樣應(yīng)用小 數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律?可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?如何解決？板書：3.24-10 = 0.32 3.24-100=0. 032 3.24-1000=0. 0032(2)說明：3.24-100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位后，整數(shù)部分沒有了, 用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個(gè)0,表示整數(shù)部分是“0” o啟發(fā)學(xué)生說一說，為什么3. 291000 = 0.0032?從而強(qiáng)調(diào)，小數(shù) 點(diǎn)向左移動(dòng)三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補(bǔ)足，缺 幾位就補(bǔ)幾個(gè)“0” ,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此 小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個(gè)“0”，表示整數(shù)部

59、分是“0”，所以3. 2縮 小 1000 倍得 0. 0032o(3)練習(xí)：P45做一做23、總結(jié)性提問：小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據(jù)什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的位數(shù)由什么來決定？應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時(shí)應(yīng)注意什么？4、教學(xué)例3閱讀課文，自學(xué)做一做三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一首先讓學(xué)生獨(dú)立試算，然后二人議論，最后全班交流。四、課堂小結(jié)：說說有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用0. 07X10 = 0.7 3.24-10 = 0. 320. 07X100 = 7 3.24-100 = 0. 0320. 07X1000 = 70 3.24-1000=0. 00324、小數(shù)與單位換算教學(xué)內(nèi)容：

60、P4950：例1、例2及做一做。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的 方法.過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由.情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境出示例1： 4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì)。1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行 改寫，改成相同計(jì)量單位。二、自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)II1、 80cm=( )mII學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.策劃