2022年初中教學(xué)工作匯報(bào)夯實(shí)基礎(chǔ),聚焦課堂,努力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、初中教學(xué)工作匯報(bào)：夯實(shí)基礎(chǔ)，聚焦課堂，努力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展近年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和市、區(qū)教育局的悉心關(guān)懷下，我校以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作 全局，大力夯實(shí)“ 生活道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣” 的培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)基礎(chǔ)，重點(diǎn) 研究和推進(jìn) “ 基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性高效課堂建設(shè)”，探索出了一條學(xué)校外 延發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合的成功之路，對(duì)外影響不斷擴(kuò)大，學(xué)校聲譽(yù)不斷提高，受到 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定、人民群眾的贊許、廣大學(xué)生的歡迎。我們的主要做法：一、強(qiáng)化兩個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生走向自主發(fā)展良好的習(xí)慣是人生幸福的基本保障。古人云：“ 積行成習(xí)， 積習(xí)成性， 積性成命。”我們認(rèn)為至少蘊(yùn)含了三層意思：一是說(shuō)培養(yǎng)良好習(xí)慣的重

2、要性；二是要持之以恒；三 是要從抓行為開(kāi)始。記得哲學(xué)家休謨說(shuō)過(guò)：“ 種自己想收獲的東西”，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)任何教育活動(dòng)，都必須有它的價(jià)值取向和核心追求。我校對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)常抓不懈，從 開(kāi)始就將學(xué)生“ 創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)能力”、“ 自主管理能力培養(yǎng)” 作為科研課題進(jìn)行研究，不斷探討培養(yǎng)的方法，努力尋找行之有效的管理途徑，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，初步探索出了一些適合學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展需要的習(xí)慣養(yǎng)成策略，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成起到了很好的導(dǎo)向作用。這對(duì)于減輕師生過(guò)重的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有著 非常重要的意義。但是在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)， 習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，個(gè)別學(xué)生偶爾存在的 表里不一的情

3、況正是對(duì)這一判斷的最好詮釋。我在網(wǎng)上看到的一篇短文，也印證了這 種判斷：某校剛?cè)胄５某跻粚W(xué)生，早早到校去打掃衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，就在他即將把垃圾 堆成一堆的時(shí)候，組長(zhǎng)來(lái)了，問(wèn)他：你怎么打掃別人的衛(wèi)生區(qū)？聽(tīng)到這話，他隨即用大掃帚用力一掃， 剛剛打掃好的地面又是一片狼藉。這個(gè)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，卻忘記了打掃衛(wèi)生的根本目的。由此看來(lái)，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成，就習(xí)慣談習(xí)慣 是不可能取得良好效果的。 我們認(rèn)為，信念產(chǎn)生力量， 習(xí)慣源于自覺(jué)， 外因必須強(qiáng)化，細(xì)化必須內(nèi)化。對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也必須放大視野，擴(kuò)大范圍，拉長(zhǎng)時(shí)間，提 升境界?；诖耍覀?cè)诒緦W(xué)期對(duì)全體學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和訪談

4、，參考教師對(duì)學(xué)生行為的觀察思考，進(jìn)行了認(rèn)真的討論。大家一致認(rèn)為，習(xí)慣的培養(yǎng)，決不能僅僅停留在行為習(xí)慣的固化上，應(yīng)該提升到情感和道德層面進(jìn)行思考、研究和實(shí)施。就這樣，通過(guò)認(rèn)真篩選提煉過(guò)去實(shí)踐中的有效做法，加上我們新的思考，一門 適合我校學(xué)生發(fā)展之需的校本課程習(xí)慣培養(yǎng)讀本誕生了。該課程以對(duì)學(xué)生三 年的習(xí)慣要求為框架， 以一天的習(xí)慣養(yǎng)成為統(tǒng)領(lǐng)， 從生活道德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)層 面，分年級(jí)進(jìn)行規(guī)劃，框定了對(duì)學(xué)生的基本要求和階段發(fā)展目標(biāo)，分階段有重點(diǎn)的進(jìn) 行推進(jìn)。如學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在要求學(xué)生做到：早晨制定一天學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。將學(xué) 習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)視覺(jué)化的習(xí)慣。課前充分預(yù)習(xí)、隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提出問(wèn)題的習(xí)慣。 學(xué)過(guò)的

5、內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)歸納、 系統(tǒng)歸一的習(xí)慣。 朗讀、默讀與嘗試回憶相結(jié)合的習(xí)慣。隨時(shí)記錄靈感，把重要的觀念、方法寫(xiě)下來(lái)提示自己的習(xí)慣。上課能坐住、能靜 心、能思考的習(xí)慣。課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)、合作、積極大聲表達(dá)的習(xí)慣。用雙色糾錯(cuò) 和用不同的符號(hào)標(biāo)記題目，且能及時(shí)篩選、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。課活或晚上有對(duì)一 天的學(xué)習(xí)、行為及時(shí)反思、反省的習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，取得了明顯的成效，受到學(xué)生普遍歡迎。在今年 11 月初召開(kāi)的全省創(chuàng)新教育研討會(huì)上，張志勇副廳長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)工作給予了 高度評(píng)價(jià)，并在會(huì)議總結(jié)中向與會(huì)代表作了重點(diǎn)介紹。他說(shuō)，習(xí)慣養(yǎng)成是中小學(xué)教育 的重要任務(wù)。要從一點(diǎn)一滴做起，需要持之以恒。習(xí)慣養(yǎng)成需要有一個(gè)規(guī)劃

6、，有一個(gè) 載體，有切實(shí)可行的目標(biāo)，有符合學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容，有簡(jiǎn)單明了的督查措施。這 些，都能在市中二中的“ 習(xí)慣培養(yǎng)讀本” 上找到可供參考的答案。二、積淀教師專業(yè)背景，讓教師走向理性發(fā)展國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中強(qiáng)調(diào)：“ 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 ” 大量事實(shí)表明，教育的改革與發(fā)展，教師既是基礎(chǔ) 也是關(guān)鍵。學(xué)校必須滿懷熱忱的關(guān)心教師成長(zhǎng)。我們強(qiáng)調(diào)，對(duì)教師的人性關(guān)懷，絕對(duì)不會(huì)是單純的免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)早餐、健身操鍛煉、太極拳活動(dòng)及獲獎(jiǎng)和生日時(shí)的那束鮮花，更應(yīng)包含對(duì)教師專業(yè)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展可能的關(guān) 注、對(duì)教師專業(yè)精神的培育、對(duì)教師專業(yè)能力的提升、對(duì)教師職業(yè)幸福的服務(wù)。為教 師

7、的發(fā)展與成功奠基和助推，應(yīng)當(dāng)成為人性關(guān)懷的靈魂和核心。從我校來(lái)看， 35 歲左右的青年教師占了教師隊(duì)伍的絕大多數(shù)。他們有活力， 有激 情，有干勁， 是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。 但也存在視野狹窄， 工作盲目， 過(guò)于依賴經(jīng)驗(yàn)、過(guò)于依賴教輔，拘泥于課本教參練習(xí)冊(cè)難以自拔等情況。如何幫助教師積淀專業(yè)背景，注入與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)力，促進(jìn)教師理性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“ 用人工作” 到“ 用工作育人” 的 轉(zhuǎn)變，就成為必須解決的問(wèn)題。借助于教師專業(yè)發(fā)展的理念， 我們倡導(dǎo)教師就自己的教學(xué)和班級(jí)管理工作進(jìn)行自我反思，在反思中成長(zhǎng)。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“ 一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年反思就有可能成為名師”。

8、我們的實(shí)踐也充分說(shuō)明，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)反思， 教學(xué)反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的有效策略，也是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。我們下大力氣對(duì)同伴互助進(jìn)行了落實(shí)。一是專門出臺(tái)了 “ 關(guān)于加強(qiáng)集體備課的規(guī)定” ，要求集體備課應(yīng)包括亮點(diǎn)展示、反思共享、新課展望、智慧固化四項(xiàng)內(nèi)容，要 求集體備課不僅關(guān)注教學(xué)材料，更要關(guān)注人、關(guān)注事、關(guān)注目的、關(guān)注創(chuàng)新。二是借 助公開(kāi)課促進(jìn)教師交流提高。 學(xué)校由專人督查公開(kāi)課的開(kāi)課情況和教師參與聽(tīng)課討論 的情況，督查結(jié)果計(jì)入教師教學(xué)工作評(píng)估結(jié)果。我們始終不渝地創(chuàng)造條件， 做好教師的專業(yè)引領(lǐng)工作。 一是編印教育理論學(xué)習(xí)讀 本。主要向教師提供了蘇霍姆林斯基的“ 給教師的一百條建議

9、”，每頁(yè)預(yù)留出三分之，讓教師在學(xué) 一的空白供教師寫(xiě)讀書(shū)筆記。本學(xué)期，我們又編印了“ 教師發(fā)展手冊(cè)”習(xí)的過(guò)程中，融入自己的思考，記錄自己的成果，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。二是進(jìn)行集中 培訓(xùn)。今年暑假，我校組織了 60 位骨干教師到華東師大進(jìn)行了為期 10 天的集中培訓(xùn)，通過(guò)與專家、學(xué)者的面對(duì)面交流，促使教師對(duì)專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)高度有了 新的感悟。三是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式。先后邀請(qǐng)省內(nèi)外專家來(lái)學(xué)校講學(xué)，與教師共同探討解決教育教學(xué)中的難題；派出多位教干教師赴遼寧盤錦近距離感受魏書(shū)生的教學(xué)管理理念； 赴江蘇、 浙江感受江南水鄉(xiāng)那種在濃厚人文積淀中不懈追求的職業(yè) 精神。四是注重發(fā)揮好骨干教師的作用，

10、不定期舉行報(bào)告會(huì)，充分利用學(xué)校教育發(fā)展 論壇就教學(xué)、管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析講解，共同探討解決辦法。我們特別強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)管理過(guò)程中要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，鞋子大小腳知 道。教師管理和服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，教師的方法措施是否有效，只有學(xué)生最清楚。但在現(xiàn)實(shí)中總是有人愿意做一些削足適履的工作，全然不管學(xué)生的感受， 反而自生怨氣，甚至把所有的火都發(fā)到學(xué)生身上，造成師生關(guān)系緊張，結(jié)果是事與愿違，事倍功半。在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我校教師嘗到了甜頭。很多教師，特別是青年教師，就是在閱讀那些看似不著邊際的學(xué)生建議中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，提高。我們有理由相信， 置身于豐厚教育理論沃土的教師，并及時(shí)改進(jìn)， 教學(xué)技能不斷一

11、定會(huì)汲取教育思想的豐富養(yǎng)料，不斷綻放出教育創(chuàng)新的鮮艷花朵，結(jié)出學(xué)生發(fā)展的累累碩果。三、打造個(gè)性高效課堂，讓教學(xué)走向智慧發(fā)展近年來(lái)，學(xué)校教師教學(xué)水平不斷提高，涌現(xiàn)出了諸如全省“ 十大教育創(chuàng)新年度人 物” 劉建宇這樣的智慧型教師。但是，如何使“ 星星之火” 成“ 燎原之勢(shì)”，成為學(xué) 校管理者的重要任務(wù)。和其他學(xué)校一樣，我校教師群體也是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，每一位 教師都是一座金礦，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量，管理者的工作就是創(chuàng)造條件，把學(xué)校 建設(shè)成教師實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的搖籃，讓每一位教師都能發(fā)出奇光異彩。通過(guò)調(diào)查分析，我們認(rèn)為，克服課堂中的無(wú)效、低效問(wèn)題是最迫切的任務(wù)，為此我們把建設(shè)個(gè)性高效課堂作為工作重點(diǎn)，使

12、課堂真正成為師生個(gè)性充分張揚(yáng)、思維高效互動(dòng)的生命場(chǎng)。我們經(jīng)常講，培養(yǎng)教師要先“ 入格” 再“ 出格”，這里的“ 出格” 就是形成了新的風(fēng)格，這所謂的風(fēng)格就是教師教學(xué)個(gè)性。所以說(shuō)，個(gè)性高效課堂就是將教師的個(gè)性 和學(xué)生的個(gè)性融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師有個(gè)性的教和學(xué)生有個(gè)性的學(xué)，追求 教學(xué)效益的最大化， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和教師教學(xué)風(fēng)格的形成，使教學(xué)過(guò)程充滿智 慧。，學(xué)生 個(gè)性高效課堂要求教師應(yīng)個(gè)性化地解讀“ 教材” 和個(gè)性化的解讀“ 自己”應(yīng)個(gè)性化地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和個(gè)性化表達(dá)。當(dāng)然，我們不僅在國(guó)家課程實(shí)施中推進(jìn)個(gè)性高效課堂建設(shè)，在校本課程的實(shí)施中，它更有廣闊的天地。我校教師劉曉凡開(kāi)發(fā)實(shí)施 的陽(yáng)光

13、少年生命教育課程 ，用貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱情的大量圖片、視頻，給學(xué)生最直觀形象的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“ 珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存” 有了更加深刻 的理解。我們利用舊電腦開(kāi)發(fā)了機(jī)殼里的秘密校本課程，供感興趣的學(xué)生選修，從學(xué)生那專注的神情中，我們發(fā)現(xiàn)了什么叫高效。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生了解到不 同時(shí)期、不同類型的電腦之間的差異，了解到電腦制造與發(fā)展的歷史脈絡(luò)，結(jié)合美術(shù) 基礎(chǔ)從設(shè)計(jì)工藝學(xué)的角度，了解到優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，多角度、全方位來(lái)探究、體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，無(wú)窮的遐想和奇妙的感受充滿了學(xué)生大腦，到這種境界，學(xué)生更會(huì)感受到個(gè)性高效課堂帶來(lái)的驚喜。為了有效推進(jìn)個(gè)性高效課堂建設(shè)，我校實(shí)施了現(xiàn)代教

14、學(xué)技術(shù)提升工程、教師教學(xué)能力提升工程和教師評(píng)價(jià)方式改進(jìn)工程等三大工程，堂穩(wěn)步邁進(jìn)。促使所有教師自覺(jué)向個(gè)性高效課通過(guò)實(shí)施個(gè)性高效課堂， 學(xué)校初步實(shí)現(xiàn)了相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展，相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展，相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展，相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展，駛上 了內(nèi)涵發(fā)展的快車道。四、固化學(xué)校管理文化，讓學(xué)校走向特色發(fā)展追求學(xué)校在全面發(fā)展基礎(chǔ)之上的特色發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代管理者努力的目標(biāo)。千人一面、千校一面的無(wú)差別教育，無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才，也無(wú)法辦 出高水平的學(xué)校。 學(xué)校之間有特色、 有差別，各有所長(zhǎng)， 教育才會(huì)煥發(fā)它應(yīng)有的活力。創(chuàng)建學(xué)校特色， 我們更加注意從教育理念、 辦學(xué)精神和價(jià)

15、值追求上來(lái)推動(dòng)學(xué)校的 發(fā)展，更加注重發(fā)揮典型教師對(duì)其他教師的感染和帶動(dòng)作用，為培養(yǎng)更多的拔尖、創(chuàng) 新人才打造了一個(gè)新的平臺(tái)。 劉建宇教師就是這樣一個(gè)典型。 1996 年電大畢業(yè)參加工作的他，從一個(gè)“ 不會(huì)教課的老師”，到今天的全省“ 十大教育創(chuàng)新年度人物”，一路走來(lái)，就是不斷挖掘個(gè)性特色，不斷優(yōu)化個(gè)性特色的過(guò)程。在他的帶動(dòng)下，一大批教 師正在初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為我們的個(gè)性高效課堂建設(shè)注入了持久動(dòng)力。班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校特色的重要組成部分，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的靈動(dòng)源泉。各班根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合本班實(shí)際，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的聰明才智，制定了刻有鮮 明個(gè)性烙印的班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約；要求每名學(xué)生

16、都在書(shū)桌上擺放自己的座右銘。讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)、民主的氣氛中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理、自我教育、自 我提升。簡(jiǎn)短的升旗儀式，被我們充分挖掘，承載了更多的教育內(nèi)涵。國(guó)旗下講話，全部 采用學(xué)生寫(xiě)的稿件，既是對(duì)作者的鼓勵(lì)，也成為煲養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯；對(duì)國(guó)旗班和校 園之星的介紹，又吹響了激勵(lì)先進(jìn)、感召他人的號(hào)角?！?快樂(lè)大課間” ，不僅保證了學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，更是把“ 我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)” 的體育活動(dòng)新理念帶進(jìn)了學(xué)生心里，落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。“ 體育培養(yǎng)向上 的精神” ，逐漸成為學(xué)生自覺(jué)參與體育活動(dòng)的信念。每年一度的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，更是培育師生高尚情感、張揚(yáng)師生個(gè)性、發(fā)揮師生 特長(zhǎng)、拓展師生生

17、活空間、提升學(xué)校文化品位、營(yíng)造人文和諧校園的大好機(jī)遇，也是豐富全校師生人文情懷的營(yíng)養(yǎng)大餐。今年10 月，我校高質(zhì)量的舉辦了歷史上最成功的一屆藝術(shù)節(jié)。 本次藝術(shù)節(jié)作為全區(qū)第十二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)的開(kāi)幕式，無(wú)論是從規(guī)模檔次、舞臺(tái)布置、會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、服裝道具、節(jié)目編排、現(xiàn)場(chǎng)氣氛，還是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、社會(huì)反響、群眾口碑，都達(dá)到了前所未有的高度。全校近5000 名師生全員參與，僅上臺(tái)演員就達(dá)一千八百多人次，持續(xù)近 4 個(gè)小時(shí)。整場(chǎng)演出臺(tái)上臺(tái)下真情互動(dòng)，演出現(xiàn)場(chǎng)激情澎湃、歡歌如潮，師生們揮灑青春熱情，爆發(fā)動(dòng)感活力，實(shí)現(xiàn)自我超越。當(dāng)最 后全場(chǎng)師生在同唱一起飛的樂(lè)曲聲中歡呼雀躍、流連忘返的時(shí)候，教育活動(dòng)的育 人價(jià)值再一次

18、得到凸顯。我們聘請(qǐng)的專家評(píng)委團(tuán)成員張慶陽(yáng)教授激動(dòng)的說(shuō)，“ 這里的 孩子太幸福了，今天我們看到這么可愛(ài)的一群天使，我發(fā)自內(nèi)心的欽佩，繁忙的教學(xué)之余做出了我想象不到的工作”。演出實(shí)況在山東教育電視臺(tái)、大興電視臺(tái)和市中電視臺(tái)全程播出，形成了較為廣泛的社會(huì)影響， 受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注和一致好評(píng)。在電視臺(tái)播出的時(shí)候，我說(shuō)過(guò)這樣的話：“ 我們的學(xué)生，不僅僅是講文明的人，會(huì)學(xué)習(xí)的人，守紀(jì)律的人， 也應(yīng)該是會(huì)唱歌的人， 會(huì)作曲的人， 會(huì)畫(huà)畫(huà)的人， 會(huì)演戲的人，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)的人，會(huì)講故事的人，還應(yīng)該有更多的角色，他們是晚會(huì)的主持人，社會(huì)的 志愿者，社團(tuán)的領(lǐng)袖 每個(gè)學(xué)生都能按照他個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解和自己的表達(dá)方式反 映生活，才是最大的收獲。所以，我們始終堅(jiān)持的基礎(chǔ)性、廣泛性、全員性的原則，也就成了這屆藝術(shù)節(jié)的靈魂和生命！ ” 對(duì)藝術(shù)節(jié)如此，對(duì)其他活動(dòng)也是如此。當(dāng)學(xué)生 全身心的投入到個(gè)性高效課堂的學(xué)習(xí)中，投入到豐富多彩的校園活動(dòng)中，有所探究、有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高的時(shí)候，教育才能真正實(shí)現(xiàn)“ 發(fā)現(xiàn)人的價(jià) 值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)展人的個(gè)性” 的功能。多年的管理實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，辦好學(xué)校，只要“ 從科學(xué)管理中尋求方法，從人本管理中尋求力量，從文化管理中尋求智慧”，就能事半功倍；只要堅(jiān)持規(guī)模和內(nèi)涵協(xié)調(diào)發(fā)展，就會(huì)有持久的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力；只要“ 聚精會(huì)神抓管理，一心一意謀 發(fā)展”