2022年初中化學(xué)課堂教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)研究

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載初中化學(xué)課堂教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)研究課題研究計劃南豐二中徐德生一、課題研究的背景和意義（一）研究背景情境教學(xué)， 是指教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的典型的教學(xué)情境，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們的心理還不成熟。他們一方面產(chǎn)生了自我意識和社會交往的需要， 另一方面， 由于受到認(rèn)識， 情感，意識發(fā)展等多方面的制約，心理承受能力還比較弱， 還不善于自覺控制自己的行為和情緒。所以一旦在他們的學(xué)習(xí)或生活中趣味與活動、自尊與交往，自我實現(xiàn)等需要得不到滿足時，他們就可能出現(xiàn)攻擊、倒退、畏縮、

2、固執(zhí)、不安 等表 現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。相比一般的教學(xué)形式，情境教學(xué)因為其現(xiàn) 實性、生動性、豐富性、趣味性激發(fā)了學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化和吸收，滿足了學(xué)生“ 自我實現(xiàn)” 的需要，促進(jìn)了“ 自我發(fā)展” 的變化過程，因此而備受廣大教學(xué)工作者的推崇和喜愛。化學(xué)是學(xué)生在九年級時才接觸的起始科目，面臨畢業(yè)和升學(xué)，九年級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重， 主動學(xué)習(xí)的熱情降低，課堂教學(xué)如果沒有有效情境學(xué)習(xí)必備 歡迎下載創(chuàng)設(shè)，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 難以保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣和動力。于是教學(xué)中會出現(xiàn)以下兩種狀況：一是很多教師為了趕進(jìn)度，多采用單向的灌輸式的教學(xué)， 忽略了學(xué)生主體的活動過程。在學(xué)習(xí)中學(xué)生處于被動接受的地位

3、，學(xué)習(xí)興趣不高漲，學(xué)受制于教，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的思 維發(fā)展及學(xué)生素質(zhì)的提高。二是有的老師在教學(xué)中能注重創(chuàng)設(shè)各種情 境，希望利用各種現(xiàn)實、生動、豐富的情境去激發(fā)學(xué)習(xí)者本身的積極參 與、內(nèi)化和吸收，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，促進(jìn)了學(xué)生自我發(fā)展的變 化過程，但是，缺乏對有效情境的把握。有些課堂教學(xué)中情境設(shè)置如果控制不當(dāng)，在一堂課后學(xué)生的腦海中只留下情境，科知識，這就是無效的情境教學(xué)。而沒有掌握相關(guān)的學(xué)基于以上認(rèn)識，本課題旨在對如何“ 科學(xué)” 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展有 效的情境教學(xué)進(jìn)行研究。將從化學(xué)學(xué)科特點出發(fā)，通過對實驗情境、問 題探究情境、 生活情境、多媒體情境等各個方面進(jìn)行有效性的創(chuàng)設(shè)研究，對課堂教學(xué)

4、環(huán)節(jié)中情境的合理創(chuàng)設(shè)時機(jī)進(jìn)行研究，從而對整個九年級教材的情境教學(xué)有一個全面的把握和設(shè)計，使之更好的為提高課堂教學(xué)的 效率服務(wù)。使情境素材緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，使之真正發(fā)揮出課堂教 學(xué)中激發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)、貫穿等作用，既激發(fā)興趣，又有利于學(xué)生掌握 知識，提升能力。（二）研究意義（1）提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)新課程理念的要求。學(xué)習(xí)必備 歡迎下載追求有效情境教學(xué)， 努力將教學(xué)情境與知識發(fā)生的過程和學(xué)生思維 展開的層次有機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，以激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力。（2）以課題引領(lǐng)，創(chuàng)建優(yōu)秀化學(xué)教師群體。課題組成員均有一定的分工，通過對本課題的研

5、究，促進(jìn)教師教學(xué) 觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開展各種教學(xué)活動，改進(jìn)和探索教學(xué)方法，實現(xiàn) 課堂教學(xué)工作從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，使教學(xué)素材從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng) 性、科學(xué)性轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整和充實教學(xué)的內(nèi)容，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。二、課題研究的目標(biāo)1、總體目標(biāo)：初步構(gòu)建符合新課程理念的初中化學(xué)有效情境教學(xué) 的課堂教學(xué)特色。2、學(xué)生目標(biāo)：通過化學(xué)情境課堂教學(xué)，增強學(xué)生的搜集和處理信 息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作 的能力，使學(xué)生得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。3、教師目標(biāo)：強化科研意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師的專業(yè)化 成長，實現(xiàn)由經(jīng)驗型向?qū)W者型教師的有效轉(zhuǎn)變。三、課題研究的內(nèi)容概念界定：我們

6、所說的 有效情境 是指形式多樣的，為達(dá)成教學(xué)目 標(biāo)而服務(wù)的適當(dāng)?shù)那榫常?不是“ 花架子” 。 要能促使學(xué)生以最大的熱情、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，易學(xué)、好懂、能懂、會用，能切實減輕學(xué)生 負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生能力，切實提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和教 材內(nèi)容，主要從以下幾方面進(jìn)行研究。1、有效實驗情境的創(chuàng)設(shè)研究；實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容、重要方法和必要手段，我們將繼續(xù)加 強實驗教學(xué)，充分挖掘?qū)嶒灥慕虒W(xué)功能。嘗試創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，使實 驗情境發(fā)揮應(yīng)有的作用。 2 、有效社會生活情境的創(chuàng)設(shè)研究；化學(xué)與社會生活密切相關(guān)，與科技發(fā)展密切相關(guān)。我們需要有效攫取各種有利于課堂教學(xué)的生活情境，

7、以及社會科技發(fā)展的各種信息，拓 展學(xué)生思維和視野，使學(xué)生充分體會到化學(xué)的重要性，實效性。3、科學(xué)運用多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境研究；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與先進(jìn)的實驗器材相結(jié)合有效地強化課堂教學(xué)。學(xué)。使多媒體手段用到實處。4、有效問題情境的創(chuàng)設(shè)研究。逐漸淘汰形式主義的多媒體教課堂無效問題不但浪費課堂上的寶貴時間，更會干擾了學(xué)生的思 維，我們需要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，設(shè)置有學(xué)習(xí)必備 歡迎下載效問題情境， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考和探索，突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。5、不同課型中情境創(chuàng)設(shè)方法手段研究。對不同的課型，

8、我們要嘗試不同的情境創(chuàng)設(shè)方法，避免復(fù)習(xí)課習(xí)題課的枯燥乏味，單邊活動過多，將“ 情景問題探究活動互動交流應(yīng)用反思“ 的過程應(yīng)用于每一堂課。四、課題研究的方法本課題屬于應(yīng)用型、實踐型的研究，本著從實際出發(fā)，解決實際問題的態(tài)度，以課題組活動為主要形式，進(jìn)行以校為本的有效研修。1、文獻(xiàn)研究：組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論書籍，查閱相關(guān)的資料，了解本課題研究的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)教育理論專著，撰寫讀書筆記，提高自身的文化素養(yǎng)。2、行動研究：課題組將組織教師有計劃地開展各種教育教學(xué)、科研活動，邊行動邊反思，在反思中總結(jié)提升。3、課例研究：進(jìn)行課例展示，組織教師說課、聽課、評課、研討，使教學(xué)實踐不斷地重建，提升教師的專業(yè)水平。4、經(jīng)驗總結(jié)：課題組在前期工作、實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、總結(jié)和反思，形成成果。五、課題研究的步驟：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（一）研究時間： 2011 年 04 月 2012 年 06 月（二）研究步驟：1、課題準(zhǔn)備階段： 2011.04 2011.08課題申報、立項，成立課題組，收集資料，制訂課題研究方案，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)資料。2、課題實施階段： 2011.09 2