教育部參賽_蘇州園林教案設計

1、-PAGE . z園林教案設計編著人：開禮【教材分析】園林是一篇介紹園林藝術的說明文。文章高度概括了園林的建筑成就，詳細介紹了園林的特色，流露出作者對故土園林的獨特情感，可謂是情文并茂，趣味盎然。因此，教讀這樣的文章，既要讓學生了解我國園林建筑的成就，了解園林的特點，豐富關于園林建筑藝術方面的知識，受到生動的審美教育，從而激發(fā)學生熱愛祖國無形文化遺產(chǎn)的情感，又要發(fā)揮文本的工具性作用，引導學生通過對文章的學習，掌握說明文的有關知識和閱讀說明文的方法，這是教讀本文的重點和難點。【教學目標】1自學掌握字詞，了解作者及作品；2了講解明文的文體知識；3了解園林的特點、理清文章的說明順序、明確文章運用的說

2、明方法，并在學習文章的過程中，反復朗讀，品味文章的語言特點。4領略中國園林的建筑美、圖畫美，逐步培養(yǎng)藝術鑒賞力?！窘虒W重難點】本文教學的重難點，即通過對文章的學習，掌握說明文的有關知識和閱讀說明文的根本方法：明確說明對象及特點、理清文章的說明順序、明確文章運用的說明方法，并在學習文章的過程中，反復朗讀，品味文章的語言特點?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、導入新課由繼的楓橋夜泊設置情境，引出城，激發(fā)同學對古老的園林的向往，然后導入課題?！菊n堂實錄】師：唐代詩人繼曾寫下一首詩楓橋夜泊，同學們能背嗎.生說法不一師：那咱們齊讀一下吧展示楓橋夜泊。生齊讀師：這首詩是繼在落榜之后的一個不眠之夜寫下的，字

3、里行間充盈著無盡的孤獨、惆悵，千年之后的我們，都為之深深地震撼，楓橋夜泊也因此成為千古絕唱。正如女作家曉風在不朽的失眠中所說的那樣，人們不會記得當年的狀元披紅游街的盛況，卻永遠地記住了繼，記住了楓橋和寒山寺。大家知道楓橋和寒山寺在哪里嗎.生：師：沒錯，姑就是。因為繼，太多的人慕名來到，可讓他們深深醉的并非寒山寺，而是那些精巧別致、典雅大氣的園林。同學們想不想去這些園林游覽一番呢.生：想！師：讓我們一起跟隨葉圣老先生去園林一飽眼福吧！師：請同學們快速默讀課文，圈點勾畫字詞和你認為重點的句子。生默讀課文，師板書題目園林、葉圣，然后巡視二、檢查預習成果1讀準字音軒榭 池沼 薔薇 嶙峋 鏤空 丘壑2說

4、說作者本文作者 ， 家、 家、 家，他還是現(xiàn)代文學史上最早創(chuàng)作并有出色成就的 家。其主要作品有 等。3談談收獲讓學生用一句話談談初讀文章后對園林的認識?！菊n堂實錄】師：現(xiàn)在請你用一句話談談你初讀課文后，對園林有了哪些新的認識.生1： 園林是我國各地園林的標本。師：標本一詞怎樣理解生1：標本就是在同類事物中可作為代表的事物。師：確實如此，園林始興于春秋，開展于晉唐，繁榮于兩宋，全盛于明清。假設說中國園林是世界造園之母，那園林就是中國園林的出色代表，正如作者所說，園林是我國各地園林的標本。生2：園林不講究對稱。生3：園林栽種和修剪樹林著眼在畫意。生4：園林的花墻和廊子是鏤空的。生5：園林極少使用彩

5、繪。師：看來同學真是收獲多多啊，了解了則多有關園林的知識，這正表達了文章的文體特點給人以知識。這種文體是生：說明文。師：沒錯。我們一起學習一下說明文的有關知識。三、學法導航建議學生這樣讀說明文：抓住事物的特征；理清說明的順序；明確說明的方法；品味語言的特點?！菊n堂實錄】師：我們讀一篇文章不能只滿足于知其然，更要知其所以然，從而掌握閱讀同類作品的方法。應該怎樣讀說明文呢.我建議同學們從以下幾方面入手屏幕展示：抓住事物的特征、理清說明的順序、明確說明的方法、品味語言的特點。師：這四個方面正是本節(jié)課的學習重點，咱們比一比，看誰學得最快最好！四、自主學習讓學生根據(jù)以上建議自學課文，提醒學生用喜歡的符號

6、圈點勾劃，并隨時寫下收獲。有困難的地方作上標記，以請教教師或其他同學。五、合作探究1.小組交流學習成果。2. 合作探究、自學時遇到的疑難。師：同學們都很專注，相信大家都有許多收獲?，F(xiàn)在請同學們小組交流你們的學習成果，整理下你認為更優(yōu)秀的觀點，并向同學請教你自學過程中遇到的困難，有分歧的地方討論解決。生小組交流、討論，師巡視并參與其中，以發(fā)現(xiàn)問題及時指導。保證有足夠的時間，引導每一個學生都要發(fā)言六、成果展示根據(jù)建議所列幾點，展示學習成果。1.文章的說明對象是，其主要特點是，具體表達在 、 、請用原文的句子答復 。2.文章是按的順序進展說明的。3.作者運用了什么說明方法請結合具體語句進展說明。4.

7、讀了課文，你認為文章在語言表達上有什么特點.請結合具體語句試作分析。提示：可以從句式特點、表達方式、修辭方法等角度賞析?！菊n堂實錄】大局部小組已交流完畢，師適時引導學生對小組的學習成果進展展示師：每個小組都表現(xiàn)很出色。請把你們的學習成果分享給大家吧。生舉手，師提示根據(jù)建議所列幾點和學案成果展示局部依次展示生1：文章的說明對象是園林，其主要特點是絕不講究對稱其他學生紛紛打斷師：看來大家有分歧，說出你們的觀點。生2：園林的主要特點是因地制宜，自出心裁。師：你能找的這兩個成語，不錯，可它們說的是園林的特點嗎.生3：因地制宜，自出心裁這兩個詞語說的是園林的設計者和匠師們。師：沒錯，原文有明確的語句。生

8、4：園林的主要特點是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：大家還有不同意見嗎生5：園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。生6：園林在每一個角落都注意圖畫美。生7：園林的花墻和廊子都是鏤空的，并且很少使用彩繪。師：這一切足以說明園林追求的是一種與眾不同的美，那就是生齊答：圖畫美。師板書：圖畫美師：大家把文中的原句讀出來。生齊讀：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：這一特點，具體表達在哪些方面呢.生1：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。師：四個講究，除此之外，哪些地方還能表達圖畫美.生2：每一個角落都注意圖畫美。生

9、3：還有門和窗。師：你能用完整的句子說說嗎生3：園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。師：這樣說就具體了。生4：園林極少使用彩繪。師：在色彩的搭配上園林追求的是自然之趣。我為大家準備了幾組圖片，請同學們欣賞。展示相關圖片。師：文章如此全面的介紹了園林的特點，可我們感覺一點都不亂，這完全得益于作者對說明順序的精心安排，哪個組來展示對說明順序的研究成果.生1：文章采用邏輯順序進展說明的。師：你能不能具體說說文章是怎樣表達邏輯順序的.生1：第二段總的說園林的特點，然后3-6段每段一個方面具體說明，這是由總到分的順序。師：由總到分是邏輯的一種形式。你說3-6段每段一個方面具體說明，

10、我想問你，3-6段的順序能互換嗎.生1：師：其他同學能說說嗎.師：看來這個問題有點難，小組討論一下吧。生小組討論生1：這幾段和第2段中的四個講究是一一對應的，所以順序不能換。師：真是眾人拾柴火焰高呀！這四個講究之間又是怎樣的順序.生2：由主到次的順序。師：由主到次也是邏輯順序的一種形式。這樣寫有什么好處.生3：讀起來感覺思路很清晰，很條理。師：說得真好。作者采用由總到分、有主到次的邏輯順序，使文章構造條理清晰，層次清楚。師板書構造美。師：讀了園林，我們?nèi)缗R其境。這是因為作者在介紹園林時采用了合理的說明方法。請同學們展示對說明方法的探究結果。生1：第一段中園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

11、是列數(shù)字。師：哪些句子還是列數(shù)字.生2：第八段四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。師：列舉這些數(shù)字有什么好處.生3：語言很準確。師：數(shù)字使讀者對說明的容有了準確的認識。是不是在說明文中出現(xiàn)的所有數(shù)字都屬于列數(shù)字這種說明方法呢.生：師：其實不是的，比方表示時間的數(shù)字就不屬于列數(shù)字了。生4：說明方法還有作比擬，第三段我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。園林可絕不講究對稱，好似成心防止似的。生5：第九段園林與的園林不同，極少使用彩繪。也是作比擬。師：作比擬的句子還有嗎.生6：第七段沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁

12、樹，也是作比擬。師：兩個沒有說明已把園林同其他的園林進展比擬了。那作比擬這種說明方法有什么作用呢.生7：作比擬就是為了突出強調。師：說得再具體些，是為了突出強調什么.生7：通過作比擬是為了突出強調園林和別的園林不同的特點。師：總結的很到位。同學們說了兩種說明方法了，還有別的嗎.生8：第三段用圖畫打比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。這里用了打比方的說明方法，語言生動形象。師：生動的語言就會使說明的容形象可感，不則抽象了。生9：第五段有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可

13、是沒法說出來。這里也用了打比方的說明方法。師：這句話除了打比方還有別的方法嗎.生10：舉例子。師：你從哪里看出來的.生10：有幾個園里。師：沒錯，有幾個說明并非全部，是舉全部中幾個例子。這句話還有別的說明方法.生：師：同學們把這句話齊讀一遍，看在表達方式上有什么特點.生齊讀生11：這句話用了描寫的表達方式。師：沒錯，從表達方式來看是描寫，從說明方法來看，這種方法叫摹狀貌。這段話有什么表達效果呢.生12：把藤蘿的枝干比作畫，盤曲嶙峋、珠光寶氣把藤蘿的樣子描繪的很生動。師：說得好，可見在說明文中的描寫最終還是為說明效勞。請同學們再次齊讀這幾句話，體會其中的妙處。生齊讀師：關于說明方法誰還有補充.生

14、13：第四段末尾游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。是引用。師：引用的是生齊答：漢樂府江南里的詩句。師：現(xiàn)在請你用一句話小結文章所采用的說明方法。生14：文章運用了列數(shù)字、打比方、舉例子、作比擬、引用的說明方法。生15：還有摹狀貌。師：對，正因為作者綜合運用了多種說明方法，文章才不顯得則單調、乏味。其實，還有一個重要原因，那就是作者高超的錘煉語言的本領。請同學們展示一下對語言特點的探究結果。生1：我覺得，列數(shù)字的句子，語言很準確。師：哪些地方還能表達準確這一特點.生師：第四段中有這樣一句話至于池沼，大多引用活水，同學們看大多一詞去掉可以嗎.生2：不能去掉。師：說說理由。生2：大多說明不是所有的

15、池沼都引用活水。如果去掉，就成為全部了，所以不能去掉。師：去掉大多意思就與事實不符了?？梢姶蠖嘁辉~能充分表達語言的準確這一特點。你能找出與大多一詞一樣用法的詞語嗎.生3：園林與的園林不同，極少使用彩繪一句中的極少。生4：我到過的不過十多處中的多。生5：有些園林池沼寬闊，就把池沼作為全園的中心中的有些。生6：層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番中的幾乎。師：極少、多、有些、幾乎都在句中起限制、修飾的作用，可見，限制修飾性詞語能表達出說明語言的準確、嚴密。對文章的語言表達誰還有補充.生7：那些打比方的句子，很生動形象。師：打比方從修辭的角度講就是生齊答：比喻。師：比喻使語言生動形象。生8：摹

16、狀貌的句子也很生動形象。師：我們把這幾個句子再讀一讀。生齊讀摹狀貌的句子。師：其實，這樣的句子文中還有很多，我們不一一例舉了。請大家再用一句話說說本文語言表達上的特點。生9：本文的語言準確、生動。師：你概括得很簡潔。準確嚴密，生動而富有情趣正是本文語言的特點。板書語言美師：葉老說園林是中國園林的標本，那我說，園林這篇文章就是說明文中的標本。師板書標本師：如果說古老的中國是個庭院深深的大宅院，的園林就是庭院深處那個最精致的后花園。它的一石一木，收藏著我們這個民族最典雅的記憶；它的一橋一水，流動著中國歷代詩人最浪漫的靈感。1997年12月4日，園林被聯(lián)合國教科文組織正式列入世界遺產(chǎn)名錄。我們，應該

17、為自己生活在這樣一個物產(chǎn)富饒的國度而感到驕傲和自豪！而保衛(wèi)這份驕傲和自豪，是我們每個人不可推卸的責任。作為一名中學生，你應該怎么做呢.生1：我覺得，每個人要有責任感，要保護像園林這樣的珍貴財產(chǎn)。師：天下興亡，匹夫有責，說的有道理。生2：從小樹立遠大的理想，努力學習文化知識，長大后成為祖國的棟梁之才，做出自己應有的奉獻。師：如果你能把這些豪言壯語落實到行動上，我相信不久的將來，你一定會成為真正的棟梁之材！我送給大家十六個字屏幕展示，請大家大聲讀出來！生齊讀：自尊自強、誓做棟梁、刻苦努力、為國爭光！師：我們大家共勉！七、拓展提升閱讀以下文段完成文題目難老泉這里的水，多、清、靜、柔。在園里信步，但見

18、這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪，石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自難老泉。泉上有亭懸掛著清代著名學者傅山寫的難老泉三個字。這么多的水長流長息，日日夜夜發(fā)出丁丁冬冬的響聲。水的清澈真令人叫絕，無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見。水的流勢都不大，清清的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，合著那些金魚、青苔以及石欄的倒影，織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。當年白來到這里，曾贊嘆說：晉祠流水如碧玉。當你沿著流水去欣賞那亭臺樓閣時，也許會這樣問：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧！不上 選自晉祠， 梁衡1這段文字的說明對象是什么.其特點是什么.請用原文的句子答復。2這段文字采用的說明順序是。3以上文段運用的說明方法有哪些.請