集體備課活動總結(jié)（3篇）精選

1、集體備課活動總結(jié)（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。集體備課活動總結(jié) 第一篇：集體備課是每周的必修活動, 由于經(jīng)驗不足等原因, 在具體實踐中我們遇到了很多困惑, 經(jīng)過一個階段的學習與研討等一系列活動后, 我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀, 發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象在集體備課中, 由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題, 研討氛圍不夠濃厚, 大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解, 在活動中以傾聽主, 往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體的智慧, 在一定的程度上制約了集

2、體備課的有效開展。問題二：忽視幼兒的主體地位。在集體備課中, 立足點往往從我想怎么教出發(fā), 教師考慮最多的往往是目標意識, 沒有從幼兒怎么學的角度去落實, 即站在幼兒的角度去考慮, 幼兒需要什么？有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題, 忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個性差異等。問題三：二次備課缺思考。經(jīng)過集體備課后, 大家在活動大環(huán)節(jié)上形式共識后, 由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在, 要求教師在提供的教案上進行添加、修改。但是事實上, 有的教師一味依賴, 沒有沉下心來鉆研教材, 只是現(xiàn)搬照用。問題四：一味追求教案的形成, 忽視問題的解決和研究。在集體備課中教師充分利

3、用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢, 借助現(xiàn)有教材等, 有時候只是機械的剪貼, 拼湊, 以便完成任務(wù), 不見研究的蹤影, 更談不上共同智慧的結(jié)晶。面對種種問題的存在, 我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。首先, 認識集體備課的重要性。集體備課是一種行之有效的手段, 在階梯備課的過程中教師們深入思考, 圍繞同一內(nèi)容各抒己見, 交流合作, 資源共享, 這有效凝聚了集體的智慧, 讓每位教師在研討交流中得到提高, 教師的教學方法更加的當, 教學策略更加完善, 對教學理念的理解更深入, 教學能力的以下不斷的提升。其次, 加強學習培訓, 提高備課水平。備課重視備幼兒, 而非單純的備教材, 只有立足幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀

4、, 才能設(shè)計出符合幼兒學習特點的、易于幼兒接受的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒, 從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識, 幫助教師解決備課中的實際困難。再次, 創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍, 提高研討質(zhì)量。了避免一言堂現(xiàn)象, 可以充分的挖掘教師的潛力, 采取多種形式開展集體備課, 并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等, 要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考, 使教師在研討中都能有話想說, 敢說, 愿意說, 提高參與研討的積極性。最后, 完善集體備課環(huán)節(jié), 追求質(zhì)量。集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納四個大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視一個整體追蹤下去, 要求教師切切實實把握好

5、每個環(huán)節(jié), 要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題, 充分發(fā)揮集體的力量, 拓展思路, 尋求最佳的方案, 并注重后期的追蹤與反思, 從而提高教師的教學能力, 實際集體備課的有效性、當然, 在實踐中還會出現(xiàn)很多情況, 但我想, 只要經(jīng)過努力, 我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！集體備課活動總結(jié) 第二篇：很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材培訓, 聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。使我們受益匪淺, 通過本次培訓學習, 經(jīng)過對教材的疏理, 讓我對一年級教材有了更深刻的認識, 本冊較重要的是識字教學, 和閱讀。1、 能借助漢語拼音識字教師

6、要有針對性的進行教學。語文課程標準明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ), 是1-2年級的教學重點。人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現(xiàn)認寫分開, 多認少寫的原則, 全學年要求認950個常用字, 會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字, 一年級學生的識字能力最強, 以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道, 此, 教學中我努力將他們這種識字能力最強的優(yōu)勢發(fā)揮到及至, 注重激發(fā)學生識字興趣, 教給識字方法, 拓寬識字途徑, 從而提高了識字效率。激發(fā)興趣, 提高識字效率抓住編排特點, 激發(fā)識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元

7、安排獨立的識字課, 并且內(nèi)容豐富, 形式多樣。抓住教材這些特點, 用多種方法提高學生識字興趣, 就能有效地提高識字效率。2、閱讀課文有表達的信心。積極參加口語交際, 踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用, 也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接, 環(huán)環(huán)緊扣, 每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接, 才能使學生真正的理解、掌握所學知識。也讓我明白作教師的我, 應(yīng)該多互相聽課, 認真聽取同年段老師的意見, 改進教學方式。定期做好工作總結(jié), 總結(jié)教學經(jīng)驗, 把經(jīng)驗點滴投入教學中, 充分發(fā)

8、揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中, 獲得所應(yīng)掌握的語文知識, 使語文學習活動成一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。集體備課活動總結(jié) 第三篇：新學期開始了, 我和同年組的老師一起教研, 集體備課并擔負起組織本年組教師集體備課的任務(wù)。集體備課開始已經(jīng)很長時間了, 在我們這個組既有年齡大、教齡長、經(jīng)驗豐富的老教師, 也有積極上進、刻苦鉆研的年輕教師, 怎樣調(diào)動老師們教研的積極性, 切實提高集體備課的效率, 是我們首先要考慮的。所以, 我們組的成員, 經(jīng)過討論、交流, 制定出了我們組的教研計劃, 特別強調(diào)備課的格式及質(zhì)量, 大家統(tǒng)一了認識,研討、學習我們每周一節(jié)公

9、開課, 然后進行說課、評課。盡管這學期的教學任務(wù)重, 各項檢查也很多, 可是, 大家都能及時備好課并及時上傳,在每一節(jié)公開課之前, 我們都會請執(zhí)教老師先說一下上課的思路, 然后大家進行初步的集體備課, 讓執(zhí)教教師的課上的更加完美。聽完課后, 大家在進行深入的交流, 而執(zhí)教者本人主要說一說自己的教學反思, 尤其是成功與不足, 教師積累了寶貴的教學經(jīng)驗。我是我們組第一個講課者, 正是在大家的鼎力相助之下, 我的公開課獲得了成功, 我也真切感受到了集體備課的好處。每次的研討活動, 大家都結(jié)合自己的教學實際暢所欲言, 尤其是怎樣指導(dǎo)學生寫作、怎樣提高課堂效率等等, 大家都提出了許多很好的方法, 形成了文字資料, 以后的教學打下了良好的