感統(tǒng)器材的作用與運(yùn)用

1、感覺(jué)(gnju)統(tǒng)合訓(xùn)練器材的介紹shaojianwei共三十六頁(yè)感覺(jué)統(tǒng)合(tn h)理論概述感覺(jué)統(tǒng)合（Sensory Integration Theory）這一理論是由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛(ài)爾絲博士（Ayresa.J）在1972年系統(tǒng)提出的。愛(ài)爾絲博士認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)神經(jīng)生理過(guò)程。而存在感統(tǒng)障礙的兒童是因?yàn)榉N種先天或后天(hutin)的因素造成了一些神經(jīng)生理上的缺陷，她認(rèn)為這種缺陷是可以進(jìn)行彌補(bǔ) 的。共三十六頁(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練(xnlin)就是針對(duì)這些神經(jīng)生理過(guò)程缺陷，通過(guò)專門的訓(xùn)練(xnlin)活動(dòng)，使大腦的相應(yīng)部位受到適宜的刺激，促進(jìn)腦神經(jīng)的成熟，從而改善大腦的感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程。因此，

2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練(xnlin)的實(shí)質(zhì)是腦功能訓(xùn)練(xnlin)。共三十六頁(yè)核心(hxn)概念感覺(jué)統(tǒng)合是指各種感覺(jué)刺激透過(guò)其接收器官，成為感覺(jué)訊息并輸入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)及整合，然后按著系統(tǒng)所發(fā)出的指示訊息，應(yīng)付環(huán)境的需求(xqi)，做出適應(yīng)性反應(yīng)。適應(yīng)性反應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是“適當(dāng)”、“主動(dòng)”的特點(diǎn)。共三十六頁(yè)觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué)。前庭平衡覺(jué)是指利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來(lái)探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位(fngwi)，及保持身體的平衡。共三十六頁(yè)本體感覺(jué)又稱深感覺(jué)，是指肌肉的收縮與伸展、彎曲、推拉及關(guān)節(jié)間的

3、壓縮的感覺(jué)，（是來(lái)自于我們身體(shnt)內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)、肌腱、韌帶的感覺(jué)），是了解肌肉的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。共三十六頁(yè)前庭系統(tǒng)與本體感覺(jué)系統(tǒng)的關(guān)系前庭刺激引發(fā)肌肉張力提高，帶動(dòng)肌腱、韌帶、骨骼與關(guān)節(jié)做出平衡動(dòng)作，并維持姿勢(shì)。前庭平衡覺(jué)與本體感覺(jué)的信息整合，能夠掌握四肢在三維空間(snwikngjin)的位置，形成有意義的身體知覺(jué)。共三十六頁(yè)觸覺(jué)(chju)的功能：1、安撫情緒2、促進(jìn)成長(zhǎng)3、保護(hù)性防御4、識(shí)別性反應(yīng)5、促進(jìn)動(dòng)作靈活6、輔助視知覺(jué)7、充當(dāng)(chngdng)溝通途徑共三十六頁(yè)前庭平衡覺(jué)的主要(zhyo)功能 感受器位于(wiy)內(nèi)耳的半規(guī)管與耳石器官內(nèi)，功能在于感知頭與地平面的關(guān)

4、系，以便及時(shí)平衡身體，免于跌倒；或在跌倒的瞬間調(diào)整頭與地面的角度，以避免撞擊頭部，把傷害降到最低。共三十六頁(yè)本體感覺(jué)的主要(zhyo)功能維持(wich)姿勢(shì)、控制力度及感受運(yùn)動(dòng)變化，使人體在沒(méi)有視覺(jué)的訊息時(shí)，仍能有目的運(yùn)動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。共三十六頁(yè)1、滑板滑板的特點(diǎn)（滑板由一塊木板的一面均勻位置安裝四個(gè)萬(wàn)向輪組成。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：孩子俯臥在滑板上，上身身軀緊靠滑板，以腹部為中心，頭頸抬高，挺胸，雙手雙腳抬高，如同(rtng)飛機(jī)起飛狀，保持靜態(tài)。作用原理：頸部張力的提高可刺激兒童的前庭體系和本體感覺(jué)，俯臥姿勢(shì)的維持可促進(jìn)身體的雙側(cè)協(xié)調(diào)。共三十六頁(yè)2、滑梯(hut)滑梯特點(diǎn)（滑梯的坡度應(yīng)小于30，一般

5、為15，坡度角度過(guò)大容易使滑下的速度過(guò)快從而造成危險(xiǎn)，且如果角度過(guò)大而接近垂直，則易使兒童在滑行的過(guò)程(guchng)中脫離滑板而摔倒。在坡度上端是高度大約為40cm的平臺(tái)，滑梯一般與滑板一起使用。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：先將滑板放在平臺(tái)上，兒童俯臥在上面由高處滑下來(lái)。作用原理：不斷加快的速度、重力的變化及身體位置的移動(dòng)會(huì)對(duì)兒童的前庭體系產(chǎn)生較強(qiáng)烈的刺激，同時(shí)在活動(dòng)中頭部頸肌的收縮及身體保護(hù)性伸展反應(yīng)也能對(duì)本體覺(jué)產(chǎn)生一定的刺激。共三十六頁(yè)3、平衡臺(tái)平衡臺(tái)的特點(diǎn)（平衡臺(tái)是底部略呈弧形的方臺(tái)，其長(zhǎng)寬約8040cm，高度約20cm。）活動(dòng)設(shè)計(jì)(shj)：站在平衡臺(tái)上保持平衡（靜態(tài)平衡），可以讓兒童手插腰保持平衡

6、，也可以雙手伸展保持平衡。作用原理：由于平衡臺(tái)的著地面積較小，如果身體重心控制不好，兩邊易著地，易使身體失去平衡，而且站在平衡臺(tái)上提高了人體的重心，所以維持平衡的難度較大。站在平衡臺(tái)上人容易兩邊搖晃，使身體雙側(cè)不能協(xié)調(diào)，這時(shí)為維持平衡所做的身體調(diào)整對(duì)前庭體系的刺激較大，可喚醒個(gè)體較弱的前庭平衡感覺(jué)，對(duì)前庭感覺(jué)過(guò)度敏感的兒童也有一定的調(diào)整作用，提高身體雙側(cè)協(xié)調(diào)能力。同時(shí)對(duì)身體本體感覺(jué)有一定的刺激，對(duì)注意力的改善有所幫助。共三十六頁(yè)4、海洋(hiyng)球池海洋球池的特點(diǎn)（海洋球池是一個(gè)大塑料筐內(nèi)裝有許多軟硬適度、顏色各異，直徑10厘米的塑料空心球小球(xio qi)。）活動(dòng)：兒童置身其中自由活動(dòng)

7、，躺在球上，鉆進(jìn)球堆中并可與伙伴展開游戲或追逐打鬧。作用原理：可提供較大面積的觸覺(jué)刺激，改善觸覺(jué)過(guò)敏反應(yīng)，置身海洋球池中可給予兒童較強(qiáng)的安全感。在球池中與伙伴游戲還可改善兒童的社交和合作技能；沒(méi)有固定玩法，可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造性。共三十六頁(yè)5、大籠球大籠球的特點(diǎn)(tdin)（大籠球一般直徑為65-95cm，表面有光滑和帶突起狀的兩種。一般來(lái)說(shuō)，前者所產(chǎn)生的觸覺(jué)刺激較弱，而后者較強(qiáng)。對(duì)于剛開始接受觸覺(jué)訓(xùn)練的兒童，宜先選用光滑面的大籠球，待熟悉之后再選用帶突起面的。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：兒童俯臥或仰躺在地上，由治療師拿著大籠球在其身上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)按壓。注意對(duì)于剛開始接受訓(xùn)練的兒童，應(yīng)先壓其背部，即采取俯臥式，而不

8、宜按壓其腹部，因?yàn)楦共枯^易產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)，且身體的很多重要器官在此。共三十六頁(yè)而對(duì)于訓(xùn)練有一段時(shí)間并且不太敏感的兒童，可按壓其腹部即采用仰臥式，在開始按壓腹部時(shí)注意動(dòng)作要輕柔，并注意觀察兒童反應(yīng)。按壓時(shí)可前后、左右、上下轉(zhuǎn)動(dòng)，可全身按壓、按壓腳底。作用原理：大籠球?qū)ι眢w的不斷擠壓可以給身體提供(tgng)較強(qiáng)的觸覺(jué)刺激，對(duì)觸覺(jué)過(guò)敏或遲鈍均有調(diào)節(jié)作用。共三十六頁(yè)6、羊角球(jio qi)羊角球的特點(diǎn)（羊角球一般直徑為45-55cm，是適合3-6歲兒童的運(yùn)動(dòng)器材。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：兒童坐在羊角球上，雙手握住把手，身體屈曲，用力向前跳?？梢宰龇较颉⑺俣?、高度的變化。作用原理：身體屈曲姿勢(shì)的保持，握把手以及跳

9、動(dòng)的動(dòng)作都會(huì)對(duì)身體肌肉、關(guān)節(jié)、肌腱提供一定的刺激，可提供較強(qiáng)的本體感覺(jué)(gnju)刺激。同時(shí)運(yùn)動(dòng)的維持也對(duì)平衡能力有鍛煉，不斷跳動(dòng)時(shí)頭部位置的變化還可以提供給前庭體系較強(qiáng)的刺激，身體與羊角球面及手部與把手的接觸還可給身體提供一定的觸覺(jué)刺激。共三十六頁(yè)7、豎抱筒豎抱筒的特點(diǎn)（豎抱筒是一個(gè)有圓形實(shí)木底座的圓柱，外面用帆布包裹，懸吊固定(gdng)于鐵支架上，懸掛高度距離地面25-30cm為宜。） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：抱住豎抱筒搖晃。兒童坐在豎抱筒底座上，雙腿緊緊夾緊，屈曲身體，雙手抱緊圓筒，在治療師的協(xié)助下或自己發(fā)動(dòng)自己做前后、左右搖晃。也可以以圓筒為圓心連續(xù)旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蚪惶孢M(jìn)行，也可以做360

10、度大旋轉(zhuǎn)。注意旋轉(zhuǎn)速度不宜過(guò)快，應(yīng)密切注意兒童的反應(yīng)，以防眩暈跌落。如果旋轉(zhuǎn)后眼球震顫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、眩暈厲害，說(shuō)明前庭體系過(guò)度敏感；如果完全不眩暈或眼球震顫時(shí)間較短，說(shuō)明前庭體系遲鈍。共三十六頁(yè)作用原理：豎抱筒搖晃起來(lái)使身體有一種收緊蜷縮的感覺(jué)，蕩起來(lái)很穩(wěn)定，很有安全感，較易被前庭平衡覺(jué)敏感的孩子接受。身體蜷縮時(shí)的姿勢(shì)以及(yj)抱豎抱筒時(shí)的用力有利于強(qiáng)化兒童的本體感覺(jué)。搖晃可提供給兒童強(qiáng)烈的前庭刺激，可使遲鈍的前庭平衡覺(jué)復(fù)蘇。同時(shí)身體與筒底的接觸及手對(duì)圓筒的抓握對(duì)觸覺(jué)敏感的孩子是很好的鍛煉。共三十六頁(yè)8、網(wǎng)纜網(wǎng)纜的特點(diǎn)（網(wǎng)纜一般離地20cm，可在水平方向做任意角度旋轉(zhuǎn)。） 活動(dòng)：兒童可以俯臥、蜷

11、曲仰躺的方式置身于網(wǎng)纜中，由治療師推動(dòng)或自己做前后、左右、旋轉(zhuǎn)的擺動(dòng)。作用原理：無(wú)論兒童以何種姿勢(shì)置身于網(wǎng)纜中，重心都將發(fā)生變化。在維持身體平衡的過(guò)程中，前庭平衡覺(jué)受到了刺激和鍛煉，同時(shí)身體與網(wǎng)纜的接觸可以鍛煉兒童的觸覺(jué)體系。如果是兒童自己發(fā)動(dòng)身體旋轉(zhuǎn)，其中力度的控制及身體肌肉(jru)、姿勢(shì)變化的信息感受對(duì)兒童的本體感覺(jué)也有幫助。共三十六頁(yè)9、大陀螺(tulu)大陀螺的特點(diǎn)（外觀象大漏斗，底部呈錐形，直徑80cm，高42cm，可以進(jìn)行前后、左右搖晃和旋轉(zhuǎn)。） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：坐在大陀螺中借助身體(shnt)姿勢(shì)的調(diào)整和陀螺底部的反彈力量使陀螺旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈數(shù)視兒童情況而定，一般正反各轉(zhuǎn)20-30圈。共

12、三十六頁(yè)作用原理：通過(guò)調(diào)整身體姿勢(shì)使陀螺旋轉(zhuǎn)，這種有目的的動(dòng)作及在動(dòng)作中所做的調(diào)整對(duì)兒童身體形象概念(ginin)的建立幫助很大，同時(shí)對(duì)本體感覺(jué)有較大刺激。陀螺的旋轉(zhuǎn)會(huì)給兒童的前庭平衡覺(jué)較大的刺激，有利于前庭平衡覺(jué)遲鈍的調(diào)整。共三十六頁(yè)10、橫抱筒橫抱筒的特點(diǎn)（橫抱筒是一個(gè)懸吊固定于鐵支架上的圓柱，內(nèi)為實(shí)心圓木，外面用帆布包裹，長(zhǎng)約1米，直徑50-60cm，懸掛高度距離地面25-30cm為宜。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：由兒童(r tng)趴在橫抱筒上，雙手雙腳抱住橫抱筒。由治療師協(xié)助做前后、左右的搖晃，搖晃3分鐘休息3分鐘，再接著搖晃3分鐘，如此往復(fù)5-8次，注意觀察兒童(r tng)反應(yīng)。共三十六頁(yè)作用原

13、理：身體與橫抱筒有較大接觸面積(min j)，可改善兒童的觸覺(jué)敏感。為不至于跌落，兒童需抱緊抱筒，其中力度的把握及趴的姿勢(shì)的運(yùn)用對(duì)于本體感覺(jué)是較好的刺激。不斷的搖晃可使頸肌產(chǎn)生強(qiáng)烈收縮，有助于強(qiáng)化對(duì)前庭體系的刺激。共三十六頁(yè)11、太極(ti j)平衡板太極平衡板的特點(diǎn)（太極平衡板是一個(gè)由圓形基座和兩個(gè)不同圖案套盤組成的平衡板，有大小兩種規(guī)格，分別適合雙單人使用。） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：站在太極平衡板上搖晃作用原理：站在太極平衡板上通過(guò)運(yùn)用下肢力量伸膝關(guān)節(jié)使平衡板搖晃，對(duì)本體感覺(jué)(gnju)有很大的刺激。共三十六頁(yè)12、平衡(pnghng)觸覺(jué)板平衡觸覺(jué)板的特點(diǎn)（平衡觸覺(jué)板是一些可以任意變化方向的步道，上

14、面有觸點(diǎn)。） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：將平衡觸覺(jué)板布置成不同形狀(xngzhun)，讓兒童在上面走。作用原理：觸覺(jué)板較窄，腳步受到觸覺(jué)板方向的限制及行走方向不斷變化，因此對(duì)平衡能力和注意力的要求很高，對(duì)身體形象的建立和協(xié)調(diào)能力的改善也有一定的作用。觸點(diǎn)對(duì)觸覺(jué)過(guò)敏或觸覺(jué)反應(yīng)過(guò)弱的兒童都有一定的調(diào)節(jié)作用，還可以促進(jìn)全身血液循環(huán)。共三十六頁(yè)13、平衡(pnghng)踩踏石平衡踩踏石的特點(diǎn)(tdin)（平衡踩踏石是一些表面有觸點(diǎn)，呈球形凸起的塑料塊。） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：將踩踏石擺成一排或排成不同形狀，當(dāng)作過(guò)河石，讓兒童在上面走。作用原理：訓(xùn)練兒童單腳站立平衡，并且在提高重心的情況下沿設(shè)定好的路線行走，行走過(guò)程中身體必將產(chǎn)

15、生搖晃，因此需要不斷調(diào)整身體姿勢(shì)以維持平衡，對(duì)平衡能力，身體形象的建立和身體雙側(cè)協(xié)調(diào)能力是很大的鍛煉。共三十六頁(yè)14、手搖旋轉(zhuǎn)(xunzhun)盤手搖旋轉(zhuǎn)盤的特點(diǎn)（手搖旋轉(zhuǎn)盤是一個(gè)四周有把手的圓形旋轉(zhuǎn)盤） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：坐在平衡(pnghng)臺(tái)上，手握把手，左右搖晃。作用原理：由于坐姿重心較高，對(duì)平衡器官的刺激很大，肌肉的張力很高，對(duì)前庭體系和本體感覺(jué)有高度統(tǒng)合作用。搖晃和旋轉(zhuǎn)時(shí)的身體活動(dòng)，借由肌肉伸展反射信息對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃的養(yǎng)成和提高幫助很大。共三十六頁(yè)15、平衡(pnghng)踩踏車平衡踩踏車的特點(diǎn)（平衡踩踏車是一種手扶踩踏車，由兩個(gè)扶手、兩塊踏板和四個(gè)輪子組成。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓兒童站在踏板上，手

16、扶扶手，用腳的力量踩踏，使踩踏車前進(jìn)或后退。作用原理：腳部力量的運(yùn)用對(duì)腿部肌肉和膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)都是較大的刺激，手扶把手的力度掌握和變化，對(duì)手臂力量、手腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)也有一定的刺激，因此可以強(qiáng)化兒童的本體(bnt)感覺(jué)。共三十六頁(yè)16、平衡(pnghng)圓平衡圓的特點(diǎn)（平衡圓是由塑料或木材(mci)做成的圓形狀的平衡器材，可以拆卸下來(lái)進(jìn)行自由組合。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：將平衡圓組成圓形，讓兒童在上面繞圈行走?？梢哉?、倒走、閉眼走、抱球走和拍球走。作用原理：繞圈行走，身體位置的不斷改變對(duì)前庭平衡覺(jué)是較大的刺激。倒走和閉眼走因?yàn)樵诰S持平衡時(shí)缺少視覺(jué)信息，對(duì)平衡能力要求更高；抱球走使行走時(shí)不能通過(guò)搖

17、擺雙手來(lái)維持平衡，同時(shí)還需要保持球不脫手，因此對(duì)平衡能力、專注力要求更高。共三十六頁(yè)17、獨(dú)角凳獨(dú)角凳的特點(diǎn)（獨(dú)角凳是由塑料或木材制成的平衡器材） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：坐在獨(dú)角凳上，左右搖擺，并伸展手臂，保持身體平衡。作用原理：坐在獨(dú)角凳上，腿部肌肉(jru)和頸部肌肉(jru)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的收縮，能輸入較強(qiáng)的本體感覺(jué)信息，對(duì)平衡能力有較高的要求；左右搖擺對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力、平衡能力是一種鍛煉；手臂伸展坐在獨(dú)角凳上維持平衡可以提供較強(qiáng)的本體感覺(jué)信息，對(duì)平衡能力有很高的要求。共三十六頁(yè)18、平衡木平衡木的特點(diǎn)（平衡木寬度約15cm，僅夠兒童雙腳并攏站立，高度約20-30cm，長(zhǎng)度和方向可作不同變換(binhu

18、n)。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：將平衡木擺放成直板形、正方形、圓形，讓兒童在上面行走。作用原理：因?yàn)槟_步方向受到限制。因此對(duì)兒童的專注力要求較高，較窄的走道對(duì)平衡能力要求也較高；行走動(dòng)作及為維持平衡所做的姿勢(shì)調(diào)整對(duì)本體感覺(jué)也有較強(qiáng)的刺激。共三十六頁(yè)19、陽(yáng)光(ynggung)隧道陽(yáng)光隧道的特點(diǎn)（陽(yáng)光隧道是由塑料、布或金屬做成的隧道）活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓兒童鉆進(jìn)去再爬出來(lái)，待兒童熟練后可以在兒童爬的過(guò)程中輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)隧道。作用原理(yunl)：兒童鉆進(jìn)隧道，封閉的空間可以提供給兒童較強(qiáng)的安全感，由于隧道較窄，因此提供的觸覺(jué)刺激較為豐富。爬行動(dòng)作的維持可以提供給兒童較強(qiáng)的本體感覺(jué)。共三十六頁(yè)20、萬(wàn)象(wnxing)組合萬(wàn)象組合的特點(diǎn)（萬(wàn)象組合是由一系列圈、棒、平衡木、彩色手腳印、豆袋、全磚、半磚以及(yj)圈夾和棒夾等組成。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：2-3歲的兒童可以安排爬圈、走平衡木、跳腳印等活動(dòng)。作用原理：爬行對(duì)于本體感覺(jué)和觸覺(jué)是很大的刺激，同時(shí)繞圈爬行過(guò)程中視覺(jué)能力、動(dòng)作計(jì)劃能力得到了充分的鍛煉；走平衡木鍛煉平衡能力；跳腳印對(duì)兒童的注意力、視覺(jué)能力及肌肉運(yùn)動(dòng)能力、平衡能力是很好的鍛煉。共三十六頁(yè) 謝謝(xi xie)！共三十六頁(yè)內(nèi)容摘要感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材的介紹。感覺(jué)