洋思教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、洋思教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 陜西省渭南市臨渭區(qū)豐原中學(xué) 張曉一 活動目的：研究洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，解決我們學(xué)校存在的教師一講到底，學(xué)生無動于衷，沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低下的問題，通過學(xué)習(xí)和研究，提高英語課堂教學(xué)效率。二 活動時(shí)間和地點(diǎn)： 時(shí)間: 2012年4月27日。地點(diǎn)：多媒體教室、教研室。三 活動對象：豐原初中英語組全體教師、八年級學(xué)生。四 活動內(nèi)容與方式： 開展集體備課，由王楠老師講課，聽課，評課活動，通過集體備課，聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問題，研究對策，共同解決，并寫好教學(xué)反思，小結(jié)，做到讓上課者

2、有進(jìn)步，聽課者有啟發(fā)，提高我校課堂教學(xué)效率。五 活動流程： 一 集體備課。1 全體英語組教師進(jìn)行集體備課，每個(gè)人從不同的方面發(fā)言，初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)），教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)步驟，教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)案的制定和課件的制作。具體分工如下：張曉：說明該課內(nèi)容在本單元和本學(xué)段教學(xué)中的地位作用和前后聯(lián)系，分析該內(nèi)容在教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教材的編寫意圖，以及教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。韓芬棉：分析學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，分析學(xué)生群體中的個(gè)體差異，如何對班級中不同層次學(xué)生分層遞進(jìn)，從而達(dá)到整體推進(jìn)。劉小亞：分析該內(nèi)容在認(rèn)知，技能，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。從單一的目標(biāo)擴(kuò)展到能力目標(biāo)，從認(rèn)知目標(biāo)擴(kuò)展到技能目標(biāo)，情感目標(biāo)。張亞娟

3、：說明新課的導(dǎo)入，為什么要這么引人，有什么優(yōu)越性。盧小萍：說明教學(xué)方法。說明教法的選擇與組合，為什么要作這樣的選擇與組合及理論依據(jù)。高薇：說明如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的設(shè)想。石渭娟：說明對導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的一些建議。二 說課由王楠進(jìn)行說課。在多媒體展示教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，并做好上課的準(zhǔn)備工作。 三 上課和聽課。由王楠老師根據(jù)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課，全體教師聽課，聽課時(shí)要根據(jù)自己的任務(wù)，做好記錄并觀察學(xué)生的反應(yīng)，填好課堂記錄表，并隨時(shí)寫出自己的體會。張曉和韓芬棉老師負(fù)責(zé)填寫新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表一（學(xué)生活動等級量表）時(shí)間、地點(diǎn)課題觀察者資料姓名年齡教齡單

4、位觀察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀察記錄學(xué) 生 表 現(xiàn)評 分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。2、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。3、能否積極參與教學(xué)活動。4、對教師態(tài)度。5、能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。6、積極思考，深入探詢。7、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。8、學(xué)習(xí)中，能否對老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見。9、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。10、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。 5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，

5、3分；一般，2分；尚可，1分。劉小亞和張亞娟負(fù)責(zé)填寫新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表二（教師行為等級量表）時(shí)間、地點(diǎn)課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者觀察記錄視 角得分1、教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快2、課堂教學(xué)語言用辭是否淺顯易懂3、對教室秩序的管理是否到位4、學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生討論5、能否通過評價(jià)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛6、能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣7、對學(xué)生反應(yīng)的注意8、對學(xué)生突如其來問題及狀況的處理9、能否通過恰當(dāng)評價(jià)引導(dǎo)對學(xué)習(xí)主題的深入思考10、能否學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流盧小萍負(fù)責(zé)填寫新課

6、程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表三（師生互動等級量表）時(shí)間、地點(diǎn)課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察記錄觀察內(nèi)容次數(shù)效果評價(jià)ABCDE教師提問類型1、描述性問題2、判斷性問題3、論證性問題學(xué)生提問類型5、理解性疑惑6、判斷性疑惑7、實(shí)證性疑惑互動類型8、師生互動9、生生互動10、師班互動教師對互動過程的推進(jìn)11、以問題推進(jìn)互動12、以評價(jià)推進(jìn)互動13、以非語言推進(jìn)互動言語互動過程記時(shí)14、30秒以下15、30秒以上教師對學(xué)生提問的態(tài)度16、熱情17、冷漠18、忽視互動管理19、有效調(diào)控20、放任石衛(wèi)娟負(fù)責(zé)填寫新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表五（學(xué)生活動記錄表）個(gè)別發(fā)言小組發(fā)言演示記筆記繪圖次數(shù)時(shí)

7、間行為狀態(tài)熱烈認(rèn)真積極自信消極 四 評課。先由王楠老師談自己上課的得與失和自己的對這節(jié)課的總體感受。然后各教師依次發(fā)言，發(fā)言必須有發(fā)言稿，每個(gè)人的發(fā)言側(cè)重點(diǎn)不同，具體分工如下： 張亞娟：學(xué)生的自學(xué)效果如何？差生是否參與了自學(xué)？ 劉小亞：教師講的部分是否剛好是學(xué)生不懂的部分，教師是否做到精講？總共講了多少分鐘？ 盧小萍：課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理？有多少學(xué)生能基本正確完成課堂練習(xí)? 對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)還有什么建議？ 高薇：本課的教學(xué)三維目標(biāo)教師是否完成？那些方面還有待改進(jìn)？ 石渭娟：本課應(yīng)掌握的單詞和語言點(diǎn)學(xué)生是否掌握？具體說明那些掌握的較好？那些還需要加強(qiáng)？韓芬棉：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)難易程度是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平？學(xué)生的自學(xué)情況如何？能否完成導(dǎo)學(xué)案的要