清華大學(xué)帶動(dòng)62所高校進(jìn)行慕課混合式教學(xué)改革

1、清華大學(xué)帶動(dòng)62所高校進(jìn)行慕課混合式教學(xué)改革 HYPERLINK /z/author/admin admin HYPERLINK /z/date/2016/06 2016-06-17 04:05 瀏覽：1196 HYPERLINK /z/9448.html l comment#comment t _self 0 HYPERLINK /z/c/kuaixun 行業(yè)快訊, HYPERLINK /z/c/umooc MOOC, HYPERLINK /z/tag/%e6%b7%b7%e5%90%88%e5%bc%8f%e6%95%99%e5%ad%a6 混合式教學(xué), HYPERLINK /z/tag/

2、%e6%85%95%e8%af%be 慕課 “世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是我和你在一起，你卻在低頭看手機(jī)?！彪S著智能手機(jī)普及，讓這個(gè)“最遠(yuǎn)的距離”也成了大學(xué)課堂上老師與學(xué)生之間的距離。清華大學(xué)“學(xué)堂在線”今天推出智慧教學(xué)工具“雨課堂”，將手機(jī)變成了學(xué)習(xí)工具，將師生課前、課上、課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn)?！坝暾n堂”只是清華大學(xué)自主打造的中文慕課平臺(tái)“學(xué)堂在線”的一個(gè)周邊產(chǎn)品。如今，一場(chǎng)汲取在線教育精髓的混合式教學(xué)改革也在清華大學(xué)等高校醞釀發(fā)芽，慕課在倒逼傳統(tǒng)課堂甚至傳統(tǒng)大學(xué)教育發(fā)生變革?！坝暾n堂”，傳統(tǒng)課堂裝上“精密儀表”“大家聽明白了嗎？”“發(fā)給大家的課前資料都看了吧？”“有不懂的地方隨時(shí)打斷

3、我”“等考完就知道大家掌握得怎么樣了”這些話是教師在課堂上最常說(shuō)的幾句話，以往要憑經(jīng)驗(yàn)或者事后才能判斷的教學(xué)過(guò)程，如今使用“雨課堂”，以上的問(wèn)題教師隨時(shí)都能了解。據(jù)教育在線教育研究中心副主任、學(xué)堂在線董事長(zhǎng)聶風(fēng)華介紹，學(xué)堂在線“雨課堂”是一種集課前推送、課上實(shí)時(shí)答題、多屏互動(dòng)、答疑彈幕、大數(shù)據(jù)分析等功能的軟件。教師只要會(huì)用幻燈片和微信，就完全能駕馭它。清華之所以取名“雨課堂”，是因?yàn)榇蠹腋杏X(jué)在線教育飄在天上，春風(fēng)化雨，要讓在線教育資源落地?！坝暾n堂”背后是清華慕課的豐厚資源。通過(guò)使用“雨課堂”，教師可以通過(guò)微信群建立一個(gè)班級(jí)，然后將包括視頻、語(yǔ)音、習(xí)題的幻燈片快速推送到學(xué)生的手機(jī)上。在課堂上，

4、課件會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地通過(guò)手機(jī)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生如果有哪一頁(yè)沒(méi)聽明白，可以暫停慢慢消化，也可以標(biāo)記為不懂，用來(lái)課后復(fù)習(xí)。而這些數(shù)據(jù)，都能夠立刻顯示在教師的手機(jī)上。清華生命學(xué)院教師楊揚(yáng)是“雨課堂”的擁躉。她講授的“現(xiàn)代生物導(dǎo)論”是大課，平常會(huì)面臨文理科差距大、學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題。她在課前通過(guò)慕課和“雨課堂”推送，可以隨時(shí)了解學(xué)生究竟有沒(méi)有看這些課件，對(duì)這些知識(shí)究竟掌握得怎么樣。以往100多人的大課堂，測(cè)試并不方便，現(xiàn)在可以課內(nèi)布置限時(shí)習(xí)題，還能多次測(cè)試，而且哪些學(xué)生做對(duì)了、用了多少時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)正確率、答案分布情況，可以讓教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這就像給整個(gè)教學(xué)過(guò)程裝上了一塊“精密儀表”。

5、而且學(xué)生可以按下“不懂”按鍵、發(fā)彈幕，活躍課堂氣氛，可以提高學(xué)生注意力。從“雨課堂”受益的并不是只有清華一所高校。2016年2月，作為清華大學(xué)最新的教學(xué)研究成果，“雨課堂”在清華校內(nèi)完成試點(diǎn)；4月，“雨課堂”正式對(duì)外發(fā)布，免費(fèi)開放。華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院教師代晉軍將“雨課堂”與自己的方法手段有機(jī)結(jié)合，準(zhǔn)備在華中師大開展一個(gè)較大規(guī)模的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，徹底改變大學(xué)公共數(shù)學(xué)幾十年不變的低效、沉悶的教法，現(xiàn)在已申請(qǐng)了省級(jí)教學(xué)立項(xiàng)。慕課在改變傳統(tǒng)課堂2013年秋，清華電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系副主任于歆杰在網(wǎng)絡(luò)上迅速走紅，“粉絲”遍布世界各地。這是因?yàn)?013年的秋季學(xué)期，清華大學(xué)的首門全球共享課“電

6、路原理”在國(guó)際大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)edX和清華自主打造的中文慕課平臺(tái)“學(xué)堂在線”上同時(shí)開課，而于歆杰正是這門課程的任課老師。很快，這門在線課程就吸引1萬(wàn)多名來(lái)自世界各地的學(xué)生參與。2013年5月，清華大學(xué)加入美國(guó)麻省理工學(xué)院與哈佛大學(xué)共同建立的大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)edX。當(dāng)年10月，清華推出了自己的在校教育平臺(tái)“學(xué)堂在線”平臺(tái)。2014年1月，清華將積極推進(jìn)在線教育工作提升到學(xué)校向未來(lái)的戰(zhàn)略部署層面。3年時(shí)間，從無(wú)到有，從有到優(yōu)，截至今天，已有137個(gè)國(guó)家和地區(qū)550萬(wàn)人次在學(xué)堂在線選課，注冊(cè)用戶達(dá)300萬(wàn)。開放慕課課程868門，其中，國(guó)內(nèi)高校及機(jī)構(gòu)慕課242門，引進(jìn)國(guó)際及境外課程70門，

7、其中有來(lái)自美國(guó)知名大學(xué)，如麻省理工大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等學(xué)校課程。清華因而誕生了很多慕課“金牌老師”，如經(jīng)管學(xué)院教授肖星的“財(cái)務(wù)分析與決策”、楊芳和張文霞的“生活英語(yǔ)聽說(shuō)”選課人數(shù)已經(jīng)超過(guò)30萬(wàn)。2013年底，于歆杰的“電路原理（第1部分）”課程結(jié)束后。共有來(lái)自全球的1.8萬(wàn)人選修了這門課程。考試結(jié)束后，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，拿到最高分99分的竟然是一名高中生。這讓于歆杰頗為得意：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，這門艱深晦澀的專業(yè)課程做到了讓在校高中生聽懂，并且熟練地掌握。這是對(duì)自己的肯定，也是對(duì)在校教育這種教學(xué)模式的肯定。于歆杰基于慕課和“雨課堂”，開始對(duì)承擔(dān)的所有電路課程進(jìn)行混合式教學(xué)改革，甚至完整地翻轉(zhuǎn)課堂。課

8、程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)課前預(yù)習(xí)解決，而在課上，用于歆杰的話說(shuō)“給學(xué)生做點(diǎn)狠的事兒”，比如，出點(diǎn)難題讓學(xué)生小組討論，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。慕課“金牌老師”楊芳嘗試在大一進(jìn)行英語(yǔ)公共課改革。以前，她每節(jié)課的講義要四五十頁(yè)，而現(xiàn)在只有三四頁(yè)，讀英文小說(shuō)、編英文短劇、分組活動(dòng)等才是課堂上要做的。她明顯感覺(jué)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿比以前強(qiáng)烈了?！耙郧皾M堂灌，難免感到無(wú)趣，會(huì)跑神，現(xiàn)在這門課要大家討論參與，自己練成了主角。我們討論沒(méi)辦法解決的問(wèn)題，老師來(lái)引導(dǎo)我們。”清華大學(xué)電氣工程專業(yè)大一學(xué)生易哲嫄說(shuō)。據(jù)悉，清華已經(jīng)開展了基于慕課的混合式教學(xué)試點(diǎn)課程累計(jì)77門次；本科生的四門思政課全國(guó)率先全部制作了慕

9、課。這種改變是有輻射效應(yīng)的，基于清華慕課資源，全國(guó)已有62所不同類型的院校開展了混合式教學(xué)的試點(diǎn)。慕課甚至帶動(dòng)了更深的變革。比如，清華推出“學(xué)堂選修課”產(chǎn)品服務(wù)國(guó)內(nèi)高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)換學(xué)分，截至目前，全國(guó)有蘭州大學(xué)、南京大學(xué)等17所高校2.3萬(wàn)多人次實(shí)現(xiàn)了學(xué)堂在線學(xué)習(xí)換學(xué)分。2016年，清華又陸續(xù)推出了基于混合式教學(xué)的“數(shù)據(jù)科學(xué)與工程”專業(yè)碩士學(xué)位項(xiàng)目、金融學(xué)輔修專業(yè)項(xiàng)目等，領(lǐng)全國(guó)之先。未來(lái)的挑戰(zhàn)清華慕課有一個(gè)額外收獲：重拾以前大學(xué)基層教學(xué)組織體系。一門慕課的制作、上線、運(yùn)營(yíng)已經(jīng)跟傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)不一樣了，清華一門慕課在上線前，要配5人的團(tuán)隊(duì)，上線后，要配助教，而且，很多課程需要老師組織共同備課小

10、組。被網(wǎng)民和學(xué)生們封為“慕課第一助教”的清華大學(xué)博士生張祎嵩，正是通過(guò)頻繁地在慕課上的出鏡、精彩的課堂而讓學(xué)生們牢記的。因?yàn)樽约涸谀秸n中的表情“呆萌”，所以學(xué)生們將他的視頻截圖做成了微信表情包，并迅速風(fēng)靡全網(wǎng)。張祎嵩在2014年暑期加入了清華大學(xué)“馬克思主義原理”課程老師劉震的團(tuán)隊(duì)，他和團(tuán)隊(duì)的成員們開始一起嘗試把馬原課搬上在線平臺(tái)。其實(shí)在做助教之初，張祎嵩有過(guò)一次“慘痛的經(jīng)歷”，“帶的特別不好”。雖然那時(shí)的張祎嵩并沒(méi)有想到有一天自己會(huì)“很火”，但他從做助教起就嚴(yán)格要求自己，希望將知識(shí)清晰有效地傳達(dá)給學(xué)生。而那一次的經(jīng)歷一直警醒著張祎嵩：千萬(wàn)不能懈怠。主管教學(xué)的清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌說(shuō)，學(xué)校在體制機(jī)制上配合在線教育，比如，設(shè)專門的在線辦，在線辦有專員安排在教務(wù)處等部門，方便開展工作?！霸诰€教育不是要搶老師的飯碗，而是要轉(zhuǎn)換老師的焦點(diǎn)?！痹跅畋罂磥?lái)，在線教育要滿足三個(gè)底線要求：一是解決學(xué)習(xí)者永遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)注意力集中，偽學(xué)習(xí)比不學(xué)習(xí)還糟糕，因?yàn)闀?huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是解決因材施教的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、節(jié)奏交到學(xué)習(xí)者手里，是最理想的，提高學(xué)習(xí)者的自主性。三是增加交互性，老師的角色不再是單向的“內(nèi)容快遞服務(wù)”，而是變成一個(gè)討論的引導(dǎo)者、有激發(fā)作用的領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科或方向產(chǎn)生思考和好奇心