【生物】生物教學(xué)案例

1、 文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.關(guān)鍵字】生物生物教學(xué)案例課題名稱(chēng)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界概述高一生物上冊(cè)第三章第一節(jié)所用教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人民教育出版社）所需課時(shí)：二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。體驗(yàn)科學(xué)家研究細(xì)胞膜的歷程，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。進(jìn)行用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想正是圍繞這一目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過(guò)資料分析、討論等多種方式來(lái)獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

2、；以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，真正地把課堂還給學(xué)生，把課堂教學(xué)變成學(xué)生“探究的樂(lè)土”。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的；驗(yàn)證細(xì)胞有邊界的操作，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過(guò)“角色扮演”來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的舞臺(tái)。教材分析地位作用本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第1章“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)和第2章組成細(xì)胞的分子的內(nèi)容根底上進(jìn)行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面的知識(shí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和

3、植物的代謝作好鋪墊，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)根底，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)背景下主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。畢竟細(xì)胞膜離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，建議在教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生觀察圖片和親自作實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)細(xì)胞的存在。主要內(nèi)容細(xì)胞膜是細(xì)胞中必不可少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要講述細(xì)胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后教材聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)要講述了癌細(xì)胞的一些特征；其次教材分析了細(xì)胞膜的功能；最后簡(jiǎn)要講述了植物細(xì)胞壁的成分與功能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做了一下微調(diào)，在初中生物課學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜已經(jīng)有所了解。但當(dāng)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，是很難看清細(xì)胞膜的。利用學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)

4、學(xué)生興趣。細(xì)胞膜的成分部分，為避免直接講授學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生親自體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備過(guò)程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生親自動(dòng)手，練習(xí)制備細(xì)胞膜，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)其中的科學(xué)方法（如，材料的正確選擇等），并通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和大膽推測(cè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成就感。細(xì)胞膜功能部分，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用類(lèi)比的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。并進(jìn)一步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育課后小結(jié)，讓學(xué)生在筆記本上寫(xiě)出這堂課的收獲、發(fā)現(xiàn)或遇到的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，感知知識(shí)形成，突出重點(diǎn)。教學(xué)總結(jié)是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技

5、和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，為了提高全民族的素質(zhì)，作為教師更應(yīng)該在重視知識(shí)教育的根底上，重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想教育，因此根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和我國(guó)素質(zhì)教育的要求，把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定為：教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能2、體驗(yàn)科學(xué)家研究細(xì)胞膜的歷程，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。二、能力目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法；2、通過(guò)觀察、分析所給材料，提高學(xué)生獲取信息的能力；三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、讓學(xué)生理解生命活動(dòng)的物質(zhì)根底和結(jié)構(gòu)根底，建立起生命活動(dòng)的物質(zhì)性觀點(diǎn)。2、樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)胞膜的成分和功能2、理解細(xì)

6、胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)胞膜的功能。2、理解細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)對(duì)象分析高一年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，生物知識(shí)有限，缺乏深層次的理解，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)資料收集、討論等多種方式來(lái)獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)變成學(xué)生探究的樂(lè)土，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，相信通過(guò)本節(jié)課師生的共同努力能達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)方法1、多媒體教學(xué)法：采用課件以增大教學(xué)容量，展示影象資料和相關(guān)的圖片；2、啟發(fā)式教學(xué)法：學(xué)生自學(xué)討論、搶答相結(jié)合，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。通過(guò)教師

7、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問(wèn)，構(gòu)建一定的能力梯度，讓一般學(xué)生都能通過(guò)努力達(dá)到教學(xué)目的，而優(yōu)生也有思考的余地，體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生；3、角色扮演：安排幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)細(xì)胞吸水和失水的原理進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的舞臺(tái)；4、探究實(shí)驗(yàn)：通過(guò)學(xué)生的探究試驗(yàn)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力；5、讀書(shū)指導(dǎo)、講解、分組討論等。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、以小組為單位，4人一組，由學(xué)生自己選出組長(zhǎng)。2、每人自帶一個(gè)雞蛋、直尺、筆教師準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”2、有關(guān)媒體及用品。教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)教法運(yùn)用在確定了教學(xué)任務(wù)，具備了

8、相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的選擇就成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的問(wèn)題。陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼嗽谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種方法的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，力求作到因材施教。學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生的具體學(xué)法，體現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電腦課件的觀察，教給學(xué)生觀察的方法；教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法和動(dòng)手能力；通過(guò)直觀教具的使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象記憶，

9、教給學(xué)生記憶的方法。教具使用教具主要包括電腦課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于教具的使用，主要依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，直觀教具的使用力求能夠使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上積極思考。因此在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點(diǎn)之一細(xì)胞膜的功能，我不僅借助微機(jī)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，親身感受細(xì)胞膜的功能。將難點(diǎn)一一突破。教具的使用將在教學(xué)程序中具體闡述。教學(xué)流程設(shè)計(jì)以科學(xué)家以及實(shí)驗(yàn)引入新課導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的狀態(tài)以問(wèn)題形式引導(dǎo)、探究出細(xì)胞膜制備方

10、法探究細(xì)胞膜制備的爲(wèi)引導(dǎo)學(xué)生思考，探究出制備細(xì)胞膜的材料和方法方法以材料引導(dǎo)學(xué)生分析、思考細(xì)胞膜的成分細(xì)胞膜的成分學(xué)生分析所給材料，得出細(xì)胞膜的成分，提高學(xué)生獲取信息的能力以詩(shī)歌為載體介紹細(xì)胞膜功能并聯(lián)系實(shí)際細(xì)胞膜的紅功能聯(lián)系生活并展出相關(guān)的詩(shī)歌,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方案實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題典型(習(xí)題教學(xué)過(guò)程燼重突出“學(xué)生的駕馭強(qiáng)堂的能力，讓學(xué)生有秩及時(shí)的展開(kāi)氛，真正做到以學(xué)生為主體。性沉教師的固所學(xué)曲也要有厚的學(xué)習(xí)氣要對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多學(xué)生互動(dòng)問(wèn)題，每次教師要作出認(rèn)真恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在討論時(shí)教師還要尊重學(xué)生的不同的認(rèn)識(shí)程度，創(chuàng)設(shè)自由討論的氣氛，設(shè)置聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的場(chǎng)合，引導(dǎo)學(xué)生參

11、考別人的看法來(lái)補(bǔ)充或修改自己的看法。做好應(yīng)對(duì)即時(shí)問(wèn)題的準(zhǔn)備，具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。由于學(xué)生思維的不定性和活躍性，在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題，教師要隨機(jī)應(yīng)變，巧妙的解決問(wèn)題。注意多媒體的使用，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，教師要掌握好多媒體與學(xué)生活動(dòng)的配合，不能夠讓多媒體來(lái)牽引著課堂的進(jìn)度。此外，在課件制作時(shí)，要符合學(xué)生的年齡特征，不能夠過(guò)于花哨，那樣會(huì)分散學(xué)生的注意力。教學(xué)過(guò)程時(shí)間分教師行為學(xué)生行為教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)分析所用教具媒體配引入新章哪節(jié)設(shè)的學(xué)習(xí)2分鐘引用翟中和先生的話：“我確信怕一個(gè)最簡(jiǎn)單的細(xì)胞，也比迄今為止計(jì)出的任何智能電腦更精巧！”導(dǎo)出本次學(xué)習(xí)的章節(jié)：第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí)

12、形成學(xué)習(xí)和探討新知識(shí)的興趣。引用名言，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突：當(dāng)今社會(huì)是眾所周知的信息時(shí)代，人類(lèi)早已研制出先進(jìn)的智能電腦，一個(gè)小小的細(xì)胞，難道可以同幾乎無(wú)所不能的計(jì)算機(jī)相媲美？多媒體課件展示引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容3分鐘展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考并作出回答：科學(xué)家用顯微鏡注射器將一種叫伊紅的物質(zhì)注入變形蟲(chóng)體內(nèi)，伊紅很快擴(kuò)散到整個(gè)細(xì)胞，卻不能溢出細(xì)胞，請(qǐng)思考問(wèn)題：伊紅為什么不能溢出細(xì)胞？此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)胞膜一一系統(tǒng)的邊界。在已有知識(shí)背景下進(jìn)行思考，嘗試回答所提問(wèn)題，用細(xì)胞膜來(lái)解釋伊紅不會(huì)溢出細(xì)胞的原因，從而感知細(xì)胞膜的存在，初步獲取細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊

13、界，具有重要作用等相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和大膽推測(cè)。多媒體課件展示體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備方法10分鐘剛才我們了解到細(xì)胞膜的確是存在的，那么，細(xì)胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)想辦法獲取細(xì)胞膜。下面我們就結(jié)合實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下細(xì)胞膜的制備。首先，我們應(yīng)該確定合適的實(shí)驗(yàn)材料。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，合適的實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（課件展示幾種細(xì)胞的圖片）討論上述圖中分別是什么細(xì)胞？哪一種細(xì)胞比較適合提取細(xì)胞膜呢？請(qǐng)嘗試說(shuō)出原因？閱讀課本P41旁欄相關(guān)信息：對(duì)紅細(xì)胞有特殊要求嗎？雞的紅細(xì)胞可以嗎？如何利用紅細(xì)胞獲取細(xì)胞膜呢？用鑷子撕取行

14、嗎？用針刺破行嗎？應(yīng)當(dāng)用什么辦法來(lái)獲取細(xì)胞膜？學(xué)生共同回答：植物細(xì)胞、紅細(xì)胞、肌細(xì)胞學(xué)生討論后確定：紅細(xì)胞，原因是沒(méi)有細(xì)胞壁,沒(méi)有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞起。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。雞的紅細(xì)胞不行，因?yàn)殡u屬于鳥(niǎo)類(lèi)，不是哺乳動(dòng)物。2.細(xì)胞太小了，這種方法不可行，可把哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞放到清水中，紅細(xì)胞會(huì)因吸水而脹破。提示：細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)具有一定的濃度，將細(xì)胞放入清水，水會(huì)進(jìn)入細(xì)胞，將細(xì)胞脹破，細(xì)胞內(nèi)容物流出，從而得到細(xì)胞膜。米用不同轉(zhuǎn)速離心的方法將細(xì)胞膜與其他物質(zhì)分開(kāi)。體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對(duì)于科學(xué)研究的重要性。拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的了解。不直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，而讓學(xué)生在已有知識(shí)的基

15、礎(chǔ)上進(jìn)行思考，嘗試找出實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)現(xiàn)親身體驗(yàn)、自主思考的的過(guò)程,而不單純靠教師的講解獲取答案，這樣也能加深學(xué)生的印象和理解程度。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出不同，并分析原因。訓(xùn)練學(xué)生拓展遷移的能力。多媒體課件展示課件展示紅細(xì)胞在不同溶液中的圖片。根據(jù)圖中紅細(xì)胞的形態(tài)差異，你能描述一下本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理嗎？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：師生共同總結(jié)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)在：紅細(xì)胞要用生理鹽水稀釋。注意蓋蓋玻片的方法，防止出現(xiàn)氣泡。用吸水紙吸引時(shí)，注意不要把細(xì)胞吸跑。上述操作均在載物臺(tái)上進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)中持續(xù)觀察細(xì)胞的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果及評(píng)價(jià)：展示正常紅細(xì)胞和細(xì)胞膜部分破裂的光鏡照片，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩者的區(qū)別。5.討論：剛才我

16、們只是觀察到細(xì)胞膜的存在和破裂，并沒(méi)有真正把細(xì)胞膜提取出來(lái)，如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在試管中進(jìn)行的話，你能夠想辦法獲得較為純凈的細(xì)胞膜嗎？如果沒(méi)有離心機(jī)的話，還可以采用靜置的方法。細(xì)胞膜的成分10分鐘提供材料：材料一:科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜能夠被溶解脂類(lèi)物質(zhì)的溶劑溶解。材料二：人的消化液中含有許多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，稱(chēng)為蛋白酶。用蛋白酶處理細(xì)胞膜，會(huì)使細(xì)胞膜分解。請(qǐng)根據(jù)以上資料思考細(xì)胞膜在組成上有何特點(diǎn)？追問(wèn)膜中的脂質(zhì)主要是哪一類(lèi)物質(zhì)呢？追問(wèn)閱讀教材P41,細(xì)胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白質(zhì)？采用柱形圖，以直觀的形式展示細(xì)胞膜的成分及含量：展示細(xì)胞膜模式圖，簡(jiǎn)要分析

17、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及各部位名稱(chēng)并提問(wèn)：蛋白質(zhì)在行使功能時(shí)起重要作用，細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是越多還是越少？細(xì)胞膜含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)。磷脂還含有少量糖類(lèi)獲取直觀信息。分析材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。透過(guò)模式圖了解細(xì)胞初步了解細(xì)胞的構(gòu)造，為后面學(xué)習(xí)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型打下基礎(chǔ)。多媒體課件展示細(xì)胞膜的功能10分鐘細(xì)胞膜有什么功能呢？展示一位生物老師作的一首贊美細(xì)胞膜的詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)細(xì)胞膜的功能。課件展示細(xì)胞膜的功能：1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)?？刂莆镔|(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。重點(diǎn)講解細(xì)胞膜的第三個(gè)功能“進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流”，借助教材的三幅圖說(shuō)明細(xì)胞與外界進(jìn)行信息父流的三種方

18、式。你能從身邊熟悉的食物中找到類(lèi)似細(xì)胞膜的其它功能的食物嗎？（注意強(qiáng)調(diào)：類(lèi)比只是幫助我們理解，并不能完全等同）學(xué)生閱讀并體會(huì)其中的含義：是誰(shuí)，隔開(kāi)了原始海洋的動(dòng)蕩。是誰(shuí)，奏鳴了生命的交響。是誰(shuí)，為我日夜守邊防。是誰(shuí)，為我傳信報(bào)安康。啊，偉大的細(xì)胞膜呀！沒(méi)有你，我會(huì)是何等模樣！提示：控制物質(zhì)進(jìn)出功能：窗紗、蚊帳；學(xué)校的大門(mén)及辛勤工作的門(mén)衛(wèi)同志等。信息交流方式：打電話、寫(xiě)信、發(fā)E-mail、談話、相互拍手等。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用教學(xué)媒體增加教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用類(lèi)比的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。多媒體課件展示四植物

19、細(xì)胞的細(xì)胞壁2分鐘植物細(xì)胞在細(xì)胞膜外面還有一層細(xì)胞壁，其化學(xué)成分主要為纖維素和果膠,因此可以用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞壁。多媒體課件展示五反饋練習(xí)5分鐘1.下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能？控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞將胰島細(xì)胞形成的胰島素，分泌到細(xì)胞外C.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率D.作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定2.科學(xué)家常用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作材料來(lái)研究細(xì)胞膜的組成，是因?yàn)椋?A.哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞容易得到B.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解答，鞏固新知。知識(shí)反饋，加強(qiáng)記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)。多媒體課件展/示O文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.此文檔是由網(wǎng)絡(luò)收集并

20、進(jìn)行重新排版整理.word可編輯版本！ 文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞在水中容易漲破哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下容易觀察到教學(xué)反思、研究1、反思與回顧（1）這一堂課，我借鑒大量網(wǎng)上課件，進(jìn)行了反復(fù)的修改，力爭(zhēng)將本知識(shí)完整而系統(tǒng)的體現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)還插入圖片，引入生活實(shí)例，以加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。由于第一章“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)和第二章“組成細(xì)胞的分子”的內(nèi)容，是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，本章內(nèi)容又是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)背景下主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。畢竟細(xì)胞膜離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，建議在教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生觀察圖片和親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)細(xì)胞的存在。細(xì)胞膜的成分部分，為避免直接講授學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生親自體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備過(guò)程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生親自動(dòng)手，練習(xí)制備細(xì)胞膜，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)其