(完整版)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)所有教學(xué)反思

1、有余數(shù)的除法1、在授課中要重視引導(dǎo)學(xué)生在詳盡情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。過(guò)去計(jì)算授課經(jīng)常只重視計(jì)算技術(shù)的訓(xùn)練，重申速度，使計(jì)算授課變得無(wú)聊無(wú)味，這是與新課標(biāo)理念相違犯的，作為教師要努力改變這一情況。在授課有余數(shù)的除法時(shí)，要重視學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)過(guò)程和感情體驗(yàn)，重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要從低年級(jí)少兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情投入，聯(lián)系學(xué)生的生活本質(zhì)，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)幽默的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、要加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的數(shù)學(xué)。有余數(shù)的除法意義是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，為了突

2、出意義的授課，教材有意識(shí)地安排了一些“擺一擺”“圈一圈”等觀察和操作活動(dòng)的內(nèi)容。教師在授課中要側(cè)重從直觀、形象、詳盡的資料下手，讓學(xué)生經(jīng)歷詳盡問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，在觀察、猜想、操作和歸納等活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的表象，不斷加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在互相溝通、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐漸抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生的認(rèn)知。在觀察、操作活動(dòng)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和操作規(guī)則，做到活潑、有序和高效。3、在授課中要合理掌握生成資源。教材中的練習(xí)給學(xué)生供應(yīng)了很大的自主研究的空間，要敢于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分利用授課中生成的這些資源，讓學(xué)生在不一樣建議的溝通、爭(zhēng)論和解析中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自覺(jué)地校訂錯(cuò)誤。如在

3、寫(xiě)豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì)把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對(duì)齊，可能會(huì)把除數(shù)和商的地址寫(xiě)反了等，授課時(shí)可把這些現(xiàn)象進(jìn)行顯現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和解析，在互相幫助中，達(dá)到糾正錯(cuò)誤，牢固新知的目的。認(rèn)識(shí)時(shí)、分一、創(chuàng)立生活情境讓課堂貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)本源于生活。本節(jié)課我先設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時(shí)以及讀寫(xiě)。二是在時(shí)、分的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上研究時(shí)、分的關(guān)系。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟分針、時(shí)針是怎樣走的。

4、四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感覺(jué)一分鐘能做些什么？深刻領(lǐng)悟誠(chéng)然一分鐘時(shí)間不長(zhǎng)，可我們充分利用還是能夠做好多事的。在這四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、充分利用電教設(shè)備，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)授課。在授課認(rèn)識(shí)時(shí)分時(shí)，我利用了實(shí)物鐘，讓學(xué)生領(lǐng)悟1時(shí)=60分時(shí)，我撥動(dòng)實(shí)物鐘的分針，讓學(xué)生觀察時(shí)針的變化。授課收效比較好，課后還有好多孩子拿實(shí)在物鐘在做試驗(yàn)。四、練習(xí)形式多樣化、層次化、興趣化。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不但是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段，同時(shí)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持著興趣，練習(xí)收效比較好。五、在數(shù)學(xué)課堂中

5、，進(jìn)行思想道德教育。教育離不開(kāi)思想道德教育，本節(jié)課中，我進(jìn)行了兩次惜時(shí)的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟時(shí)間的難得；二是在整堂課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生再次體會(huì)時(shí)間的難得。認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)共分兩次：二年級(jí)的時(shí)分秒；三年級(jí)的年、月、日的認(rèn)識(shí)，由此能夠看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容擁有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了2個(gè)例題，第一設(shè)置小朋友一天從起床，吃早飯，出門(mén)，到校這一貼近學(xué)生自己本質(zhì)的情鏡，表現(xiàn)四個(gè)不一樣時(shí)間，其次，將8時(shí)零5分，和7時(shí)55分學(xué)生易混易錯(cuò)的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，在比較中加深理解。這節(jié)課是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、操作和自主研究來(lái)獲得知識(shí)的。由于時(shí)

6、間是一個(gè)特別抽象的看法，在授課中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。因此，授課中一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，爾后在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在讓它們操作撥時(shí)間。在授課難點(diǎn)時(shí)，湊近整時(shí)的時(shí)間要經(jīng)過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解，再經(jīng)過(guò)小組合作溝通，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行談?wù)摗⒔馕?、研究?？傊?，認(rèn)識(shí)時(shí)間要采用有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)辰的方法，時(shí)針過(guò)數(shù)字幾，就幾時(shí)多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。遺憾的是這節(jié)課每個(gè)學(xué)生沒(méi)有鐘面模型，撥一撥的過(guò)程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對(duì)鐘面的時(shí)間還不是很深刻，簡(jiǎn)單忘記。認(rèn)

7、識(shí)方向認(rèn)識(shí)方向是二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課的授課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)進(jìn)步一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，這也是本節(jié)課授課的重點(diǎn)。讓學(xué)生能依照給定的一個(gè)方向來(lái)辨別其他七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親近聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思慮的意識(shí)；并能在自主、合作、研究的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對(duì)地址打下牢固基礎(chǔ)。上周四，我上完了認(rèn)識(shí)方向這一單元，上完后進(jìn)行了自我反思，感覺(jué)有做得好的地方，也有還

8、需努力的地方，自然還存有一些迷惑。不足之處：（1）對(duì)于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過(guò)渡的比較費(fèi)力，有的學(xué)生思想還是停留在空間，沒(méi)有意識(shí)到空間與平面上的方向的不一樣。（2）自己在課堂上的語(yǔ)言還需精練，精確.（3）東南、東北、西南、西北是指一個(gè)方向的范圍，而不是單只一個(gè)方向。認(rèn)識(shí)方向是空間與圖形方面的知識(shí)，與生活親近相關(guān)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些本質(zhì)的問(wèn)題，讓他們真切地感覺(jué)到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是適用的。認(rèn)識(shí)方向?qū)W生會(huì)在生活中不斷地學(xué)習(xí)，這部分知識(shí)比較難，生活也是大課堂，我想學(xué)生會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷加深對(duì)方向的認(rèn)識(shí)?？傊瑳](méi)有圓滿(mǎn)的課堂，我會(huì)進(jìn)一步完滿(mǎn)我的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中

9、快樂(lè)的學(xué)知識(shí)，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)分米毫米本節(jié)課是在本質(zhì)活動(dòng)中讓學(xué)生感知分米和毫米，成立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；在本質(zhì)測(cè)量的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，在本質(zhì)生活中提高估測(cè)能力；在著手操作、合作溝通中提高參加學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；形成解決問(wèn)題的一些基本策略。在課堂中，我力求能表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1讓學(xué)生感覺(jué)到毫米和分米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性。授課長(zhǎng)度單位時(shí)第一要引出單位。我就從我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位下手，先讓學(xué)生回顧米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生成立新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)生新知的掌握。爾后提出若是要量一枚硬幣的厚度，還能夠用這兩個(gè)長(zhǎng)度單位么？在學(xué)生原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知矛

10、盾中引出毫米，使學(xué)生產(chǎn)生比較清楚、深刻的第一印象，既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又讓學(xué)生初步感覺(jué)毫米與已認(rèn)識(shí)的米、厘米之間的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)不到1厘米，那就需要學(xué)習(xí)更小的長(zhǎng)度單位毫米。經(jīng)過(guò)以舊引新，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟1分米和1毫米，逐漸成立正確的看法。知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽(tīng)講接受是不夠的，一個(gè)長(zhǎng)度單位的成立，不能能一蹴而就。而是需要教師精心設(shè)計(jì)有效的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、著手使學(xué)生在本質(zhì)操作中不斷地感覺(jué)，逐漸地加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、找一找、量一量、畫(huà)一畫(huà)等一系列多種感官參加的活動(dòng)，幫助學(xué)生比較清楚地成立了對(duì)分米和毫米的表象。3、

11、從學(xué)生相對(duì)熟悉的毫米下手，經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化地認(rèn)識(shí)毫米，遷移到分米的認(rèn)識(shí)。在最初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，具備了一些測(cè)量的基本芳法。這節(jié)課可否能夠改變一下傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生自主試一試學(xué)習(xí)新的單位。教材是是先認(rèn)識(shí)分米，再認(rèn)識(shí)毫米。我感覺(jué)有對(duì)于分米，毫米可能學(xué)生接觸地更多，因此我從毫米下手，先認(rèn)識(shí)毫米，經(jīng)過(guò)認(rèn)一認(rèn)、找一找、量一量、畫(huà)一畫(huà)這一系列的活動(dòng)，形成結(jié)構(gòu)。再遷移到分米，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)用結(jié)構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生在研究過(guò)程中，經(jīng)過(guò)主動(dòng)研究、合作溝通、著手操作等方式參與知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，經(jīng)歷對(duì)分米、毫米地初步認(rèn)識(shí)。4、重視用手勢(shì)比劃1分米和1毫米，提高估測(cè)能力。用手勢(shì)表示長(zhǎng)度

12、單位，是成立相關(guān)看法的重要活動(dòng)?？捶ㄊ欠错憣?duì)象本質(zhì)特征的思想形式。把直尺上的、物體長(zhǎng)度上的共同特點(diǎn)1分米或1毫米提取出來(lái)，用手勢(shì)比劃這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思想，形成了看法。先供應(yīng)必然的參照物分米管和硬幣來(lái)詳盡地感知1分米、1毫米的長(zhǎng)度，接著經(jīng)歷“比劃在尺上考據(jù)修正比劃再考據(jù),”的過(guò)程，使1分米和1毫米的看法逐漸做到盡可能地正確。別的，估測(cè)能力既是生活合用的能力，也是成立分米意義的重要手段。學(xué)生掌握了用手勢(shì)比劃1分米、1毫米后，就憂(yōu)如隨身帶了一把尺，便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測(cè)。讓學(xué)生先依靠工具估一估數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、課桌的寬度目測(cè)手表、鍛帶的長(zhǎng)度等，從借助工具到直接估測(cè)，逐漸加大難度，使學(xué)生一步步加深對(duì)長(zhǎng)度單位

13、的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。5、存在的問(wèn)題和不足。在上課過(guò)程中，思路比較凌亂。丟了好多地方，有些次序也顛倒了。課堂組織授課不足，學(xué)生在底下做自己的事。練習(xí)一本單元的知識(shí)點(diǎn)不是好多，但是此次練習(xí)的內(nèi)容比較豐富，有必然的深度和廣度，對(duì)于學(xué)生的思想要求也比較高。從練習(xí)來(lái)看，學(xué)生有些不適應(yīng)這樣的練習(xí)，速度比較慢，說(shuō)明熟練程度還不夠。1、填空題的811題是相關(guān)余數(shù)與除數(shù)關(guān)系的變式練習(xí)與運(yùn)用，好多學(xué)生做練習(xí)時(shí)就卡在這幾題。2、選一選的題目，是要在括號(hào)里填上序號(hào)，還是有部分學(xué)生做做會(huì)忘記掉的。3、改錯(cuò)題，好多學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)余數(shù)比除數(shù)大的是錯(cuò)誤的。4、豎式計(jì)算有小部分學(xué)生沒(méi)有把商和余數(shù)寫(xiě)到橫式上。5、解

14、決問(wèn)題別是第5題，錯(cuò)誤率比較高。掌握好的部分：1、口算正確率比較高，一些簡(jiǎn)單的相關(guān)除法意義的題目做得還能夠夠。2、豎式計(jì)算正確率比較高，大部分學(xué)生格式正確，整齊、規(guī)范。3、解決問(wèn)題中一些簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法都做得還能夠夠。存在的問(wèn)題：1、填空題中相關(guān)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的問(wèn)題變式練習(xí)做得不是很好2、選一選有些學(xué)生還是沒(méi)有填寫(xiě)序號(hào)。3、解決問(wèn)題稍微復(fù)雜一些的題目學(xué)生有必然的困難。改進(jìn)措施：1、在平時(shí)的練習(xí)正加強(qiáng)變式練習(xí)。2、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力。第二單元練習(xí)反思掌握好的部分：1、本次練習(xí)中涉及到的口算與列豎式計(jì)算學(xué)生的計(jì)算正確率較高。2、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)共有12大格、60個(gè)小格；分針、時(shí)針和秒針行走

15、的規(guī)律理解得比較到位。3、時(shí)分秒三個(gè)時(shí)間單位之間的換算和大小比較掌握的較好。存在的問(wèn)題：1、審題粗糙，填空的第9題，時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是（），分針從數(shù)字6走到數(shù)字10，經(jīng)過(guò)了（）學(xué)生沒(méi)看清是分針還是時(shí)針，都填成走幾格就填寫(xiě)幾，單位也漏寫(xiě)了。2、解決問(wèn)題中審題不仔細(xì)，第一題中要求是“歡歡做一朵花所用的時(shí)間比王暢做一朵花所用的時(shí)間多幾分鐘？”兩步計(jì)算的題目，都認(rèn)為是比大小。3、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，題目意思看不懂，解決問(wèn)題中第3題、第5題，比方第3題，小明從家到學(xué)校要走15分鐘，他每天要在7：40到校，他應(yīng)該在什么時(shí)候從家出發(fā)，才能準(zhǔn)時(shí)到校？部分孩子不能夠理解只要從40分中減去15分就是

16、他出發(fā)的時(shí)間。別的最后一題等公交車(chē)?yán)斫忸}意更是困難。改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)練習(xí)，合適增加近似的生活題幫助學(xué)生一起讀題、審題、聯(lián)系生活本質(zhì)理解題目意思，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。2、針對(duì)不一樣的孩子的缺點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。3、關(guān)注后進(jìn)生的上課情況，培養(yǎng)優(yōu)異的行為習(xí)慣，提高課堂效率。認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南在本課的授課中，要講究授課方法，新課改理念下的數(shù)學(xué)看法授課較側(cè)重概念的形成過(guò)程，多啟示學(xué)生，多培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)立性；同時(shí)要幫助學(xué)生理解看法的本質(zhì)，弄清看法之間的差異與聯(lián)系。有層次的設(shè)計(jì)和授課，不但能讓學(xué)生逐層吸取新知，而且是吻合低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。授課中，對(duì)以下兩個(gè)看法的知識(shí)，進(jìn)行了分層授課。（1）認(rèn)

17、識(shí)平面圖上的8個(gè)方向。認(rèn)識(shí)平面圖上8個(gè)方向時(shí)，主要分了三個(gè)層次：先是讓孩子們依照給出的上北下南左西右東來(lái)擺出東南、東北、西南、西北的地址；爾后是依照方向的相對(duì)性，讓孩子們判斷誰(shuí)的對(duì)面是什么方向；最后是只給出一個(gè)北面，讓孩子們自主試一試寫(xiě)出其他7個(gè)方向。經(jīng)過(guò)這三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谀X筋中對(duì)平面圖上如何表示方向時(shí)分清楚。（2）判斷平面圖中物體的互相地址。結(jié)合本質(zhì)平面圖判斷方向這一環(huán)節(jié)，主要也是分三個(gè)層次來(lái)學(xué)習(xí)的：在初步認(rèn)識(shí)平面圖的前提下，先是以學(xué)校為參照物，說(shuō)說(shuō)（）在學(xué)校的（）面；第二層次是一其他建筑物為參照物，說(shuō)說(shuō)學(xué)校在（）的（）面；最后一個(gè)層次是說(shuō)說(shuō)（）在（）的（）面。經(jīng)過(guò)這三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，

18、孩子們不但能夠依照剛剛所學(xué)得平面圖上的方向來(lái)描述建筑物間的地址關(guān)系，還明確了當(dāng)參照物發(fā)生變化時(shí)，物體間的互相地址也會(huì)變化，要學(xué)會(huì)靈便運(yùn)用知識(shí)，充分培養(yǎng)孩子們的空間看法胡語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣，分層設(shè)計(jì)的新知學(xué)習(xí)活動(dòng)，為孩子們學(xué)習(xí)新看法起到了緩沖的作用，也是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)和講解的方式方法。但是前提是我們?cè)谠O(shè)計(jì)授課時(shí)，要充分解析教材和標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)會(huì)挖掘和試一試，要為從學(xué)生的接受能力，思慮方向等多角度考慮。千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)今天授課千以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)生已經(jīng)有了百以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)回憶出個(gè)位、十位、百位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。課中主要授課千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，知道幾百是由幾個(gè)百組成的，幾百幾十是由幾個(gè)百和

19、幾個(gè)十組成的，幾百幾十幾是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讓學(xué)生自己多說(shuō)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)流利的語(yǔ)言表達(dá)。練習(xí)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)個(gè)這樣的形式，應(yīng)該是幾個(gè)一，還有極個(gè)別幾個(gè)二、幾個(gè)三的，說(shuō)明沒(méi)理解一、十、百是計(jì)數(shù)單位，不能夠任意改寫(xiě)。千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)課后反思：本節(jié)課學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，依照班級(jí)本質(zhì)，我先復(fù)習(xí)58這個(gè)兩位數(shù)的讀與寫(xiě)，談?wù)撟x寫(xiě)這個(gè)數(shù)時(shí)的注意點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)58這個(gè)數(shù)的組成，糾正學(xué)生上節(jié)課寬泛錯(cuò)誤，加深印象。新課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主研究為主，學(xué)生依照計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)、填寫(xiě)數(shù)的組成、再讀一讀這個(gè)數(shù)，溝通為什么有些數(shù)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，必定要寫(xiě)“0”占位。新課的內(nèi)容學(xué)生們掌握得不錯(cuò)，問(wèn)題在于找規(guī)律中審

20、題還是比較粗糙，每一列數(shù)的規(guī)律都不盡相同，有加1的有加10的、有加5的也有越來(lái)越小的，作業(yè)中表現(xiàn)出的錯(cuò)誤就是發(fā)現(xiàn)了第一組數(shù)的規(guī)律，下面的題目都是相同的規(guī)律。這方面還需加強(qiáng)。練習(xí)三課后反思：今天結(jié)合書(shū)本練習(xí)三復(fù)習(xí)千以?xún)?nèi)的數(shù)的知識(shí)，課前再對(duì)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)和一十一十?dāng)?shù)數(shù)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，特別重申一個(gè)整百數(shù)或一個(gè)整十?dāng)?shù)前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)是多少。課上主若是學(xué)生練習(xí)，老師經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。今天的內(nèi)容比很多，課上時(shí)間還是比較緊張的，因此在一些簡(jiǎn)單題目上我就一帶而過(guò)，在后邊幾道要思慮的題目上花更多時(shí)間。第8題估計(jì)要教給學(xué)生估計(jì)的方法，而不是任意瞎猜猜，這里畫(huà)出虛線(xiàn)后2倍的關(guān)系不是特別明顯，有點(diǎn)誤差

21、。第9題要教給學(xué)生思慮問(wèn)題要有序，不重復(fù)、不遺漏找出全部的數(shù)，但感覺(jué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不太上。認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)課后反思：今天授課萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成（不包括中間有0的情況），由于這部分內(nèi)容的授課與千以?xún)?nèi)的數(shù)特別近似，因此課上讓學(xué)生自己在算盤(pán)上一千一千撥珠，感覺(jué)1個(gè)一千是一千，2個(gè)一千是兩千,9個(gè)一千是九千，從而得出幾個(gè)一千是幾千，由于以前有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得很快。在數(shù)的組成部分學(xué)生也能把以前學(xué)到的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)。一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百、一千一千地?cái)?shù)數(shù)學(xué)生還是有困難的，因此課上這部分花的時(shí)間比很多，這個(gè)內(nèi)容掌握好了，對(duì)找規(guī)律有很大的幫助。數(shù)位次序表現(xiàn)在已經(jīng)拓展到五位，學(xué)生不但要知道從右往左一次

22、是哪五位，還要知道第幾位對(duì)應(yīng)哪個(gè)數(shù)位、哪個(gè)數(shù)位在第幾位、哪個(gè)數(shù)位的左右分別是什么數(shù)位，需要靈便掌握這些知識(shí)。中間有零萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課后反思：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的中間或尾端含有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，抓住這一難點(diǎn)，我們從算盤(pán)上表示的數(shù)出發(fā)，使學(xué)生在撥數(shù)的過(guò)程中領(lǐng)悟若是在哪一位上沒(méi)有撥珠就要用0來(lái)占位，無(wú)論是在中間還是在尾端；但是在讀數(shù)時(shí)不一樣樣，夾在中間的0要讀出0來(lái)，在尾端的0是不用讀出來(lái)的，特別要提醒學(xué)生的是中間若是連續(xù)有兩個(gè)0的，那在讀的時(shí)候只能讀一個(gè)0，由于在試一試讀時(shí)有個(gè)別學(xué)生就出現(xiàn)了里連續(xù)讀兩個(gè)0的情況，經(jīng)過(guò)重申讓學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)到這里的讀法很有必要。別的，上面兩位老師提到的用

23、給出的4張卡片來(lái)組成0不讀出來(lái)的四位數(shù)和讀一個(gè)0的四位數(shù)這樣逆向的思慮，一些學(xué)生不能夠很好的理解，教師還需要重申只有把0放在尾端才不讀出來(lái)，0放在中間就要讀出來(lái)，而且一個(gè)0或是兩個(gè)0在中間都讀一個(gè)0出來(lái)，因此要考慮清楚這兩種情況。在今后的練習(xí)中也要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。7、比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大?。罕竟?jié)課學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，課始我們先復(fù)習(xí)了百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，得出比較兩個(gè)數(shù)大小的基本方法:位數(shù)相同的，先看最高位十位，十位上的數(shù)大就大，十位相同看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大；位數(shù)不一樣的，位數(shù)多的數(shù)大。新課的學(xué)習(xí)由學(xué)生自主研究，我可是在比較2530和2350此后，增加兩組數(shù)：一組是千位、百位相同看十位，一組是千位、

24、百位、十位都相同看個(gè)位的進(jìn)行比較，進(jìn)一步完滿(mǎn)復(fù)習(xí)題的位數(shù)相同的先看最高位，最高位相同的看下一位，這樣一位一位比下去。從作業(yè)情況看，本節(jié)課學(xué)生掌握情況要明顯好于先幾節(jié)課，正確率和速度有明顯提高！8、數(shù)的估計(jì)課后反思：今天授課簡(jiǎn)單的求近似數(shù)，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)求近似數(shù)還是有必然基礎(chǔ)的，所以新授部分讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)695湊近幾百，703湊近幾百，學(xué)生基本上都能回答出來(lái)，爾后補(bǔ)充508約等于幾，594約等于幾，爾后讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)，班上有學(xué)生說(shuō)到了十位不滿(mǎn)5，于是我順勢(shì)介紹了一下四舍五入的方法，感覺(jué)學(xué)生是能夠接受的，后邊求近似數(shù)時(shí)好多學(xué)生樂(lè)于用這個(gè)方法，正確率也不錯(cuò)。9、練習(xí)四課后反思：經(jīng)過(guò)這幾課

25、的整理和練習(xí)，學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，數(shù)位及各個(gè)數(shù)位表示的數(shù)的意義跟家清楚了，對(duì)數(shù)的估計(jì)也能慢慢熟練，并能結(jié)合本質(zhì)來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)責(zé)問(wèn)題。但是，在練習(xí)中還是反響出一些問(wèn)題，比方幾位數(shù)的“幾”要寫(xiě)漢字，又如給出一個(gè)數(shù)，要求填出另一個(gè)數(shù)中缺得一個(gè)數(shù)字，40()6V4058,()里最大填幾，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)千位、百位都相同，十位后邊是5那么前面必然是4，本質(zhì)上是錯(cuò)誤的，這一題還要看個(gè)位。遇到這樣的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致審題，在填寫(xiě)后要再看比一比看看可否有更大的填法。能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)做“最大”“最小”的游戲，經(jīng)過(guò)同學(xué)間的互動(dòng)和溝通，來(lái)進(jìn)一步感知比較大小的策略和方法，提高練習(xí)的正確率。簡(jiǎn)單的單位換算課

26、后反思：今天節(jié)課主若是學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米和米等長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算，抓住幾個(gè)基本的進(jìn)率來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算，1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并簡(jiǎn)單介紹1米=100厘米，1分米=100毫米，1米=1000毫米的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其他單位之間的進(jìn)率也有初步的認(rèn)識(shí)。別的在授課6厘米=60毫米的時(shí)候，主要抓住數(shù)的組成來(lái)思慮，1厘米是10毫米，那么6個(gè)1厘米就是6個(gè)10毫米因此就是60毫米，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行單位換算時(shí)用這樣的思路進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生自主來(lái)進(jìn)行單位換算，并能用完滿(mǎn)的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的思慮過(guò)程。對(duì)于一些理解能力較差的學(xué)生，老師也要多提問(wèn)，讓他們多參加，多動(dòng)腦。最后涉及到估計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題，一

27、些學(xué)生估計(jì)能力還是比較欠缺的，因此要結(jié)合生活多補(bǔ)充這樣的題目連續(xù)進(jìn)行估計(jì)訓(xùn)練。3、練習(xí)五(1)課后反思：本單元的內(nèi)容比較少，只有填單位名稱(chēng)和但會(huì)換算，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不容易。在單位名稱(chēng)時(shí)，學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單對(duì)一些物體的長(zhǎng)度估計(jì)嚴(yán)禁，比方書(shū)上的乒乓球桌的高76()，由于76這個(gè)數(shù)據(jù)比較大，學(xué)生就不簡(jiǎn)單與已經(jīng)成立的參照物比較，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的答案，其中以分米居多但有意的孩應(yīng)該降一個(gè)子只要與前面的洗衣機(jī)8分米比較一下就應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)填分米太大了，單位填厘米。單位換算一些學(xué)生一開(kāi)始腦筋清醒的時(shí)候正確率比較高，但到今后暈乎乎就搞錯(cuò)了，70分米=（）厘米這道題錯(cuò)得比很多，很多孩子一看到70這個(gè)數(shù)字就下

28、意識(shí)認(rèn)為去掉0，而沒(méi)有看到是分米換算到厘米。4、練習(xí)五（2）課后反思：本節(jié)課我們連續(xù)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位的相關(guān)內(nèi)容，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活的題目學(xué)生還是掌握的不是很好，特別像第10題，學(xué)生一般很少去考慮單位名稱(chēng)的不一樣含有單位名稱(chēng)的加減法、單位的改寫(xiě)、選擇其當(dāng)?shù)膯挝坏阮}型時(shí)完成很不錯(cuò)。結(jié)合班級(jí)的本質(zhì)情況，課堂上補(bǔ)充一些著手測(cè)量三角形、四邊形邊的長(zhǎng)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很大，學(xué)生們存在的問(wèn)題：一是馬虎、精巧度不夠，二是所使用的尺子刻度模糊，根本看不清毫米的刻度。5、第五單元練習(xí)課后反思：本單元主若是相關(guān)“分米與毫米”的看法的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的單位換算，做得還能夠夠。在練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)的看清題

29、目的要求，單位不一樣沒(méi)有換算，填合適的單位，還是有學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度單位的掌握不是很牢固，有填“大樓高32分米，字典厚3毫米”等，解決問(wèn)題的題目做得也是根本審題不清。6、第五單元談?wù)撜n后反思：掌握好的部分：1、在尺上量一些物體的長(zhǎng)度，學(xué)生掌握得比較好。對(duì)于大格、中格、小格的掌握較好。2、在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的單位名稱(chēng)的變換的題目，學(xué)生也對(duì)于進(jìn)率的掌握比較牢固，特別是相鄰的單位之間的進(jìn)率是10，都能很好地掌握，并能在比較大小的題目中加以運(yùn)用。3、操作題完成得較好。存在問(wèn)題：1、在填空題中，對(duì)于一些稍作“轉(zhuǎn)彎”的題，學(xué)生比較簡(jiǎn)單“想自然”，沒(méi)有看清要求去完成而以致錯(cuò)誤。2、審題不清如“從大到小排列”，“再畫(huà)一條比

30、這條線(xiàn)段長(zhǎng)10毫米的線(xiàn)段”都不能夠較好地掌握而做出正確的判斷，以致解題錯(cuò)誤。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題都有所忘記，都做成加法。改進(jìn)措施：1、家校合作，連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的單薄環(huán)節(jié)，多加練習(xí)。2、加強(qiáng)獨(dú)立讀題、審題、解題的能力。3、平時(shí)注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新。三、7、期中練習(xí)1課后反思：今天的數(shù)學(xué)課主要幫助學(xué)生把本冊(cè)上的第一至五單元進(jìn)行的梳理和歸納。第一單元是有余數(shù)除法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生回顧看圖寫(xiě)算式以及有余數(shù)除法的含義，明確余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，還要會(huì)列有余數(shù)除法的豎式，并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)責(zé)問(wèn)題；第二單元時(shí)分秒重點(diǎn)復(fù)習(xí)鐘面上時(shí)針、

31、分針、秒針是怎么計(jì)時(shí)的，時(shí)分秒之間的進(jìn)率是多少，單位換算，還有怎么看鐘面上的幾時(shí)幾分；第三單元認(rèn)識(shí)方向重點(diǎn)復(fù)習(xí)生活中方向的判斷方法及方向的相對(duì)性，爾后是平面圖上的方向的判斷，特別是（）在（）的（）面的判斷；第四單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成、讀、寫(xiě)方法，以及數(shù)的次序、大小、近似數(shù)等；第五單元分米和毫米重點(diǎn)明確長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，對(duì)生活中的物體長(zhǎng)度能進(jìn)行正確估計(jì)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題。8、期中練習(xí)2課后反思本節(jié)課重點(diǎn)整理和聯(lián)系第四單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)和第五單元分米和毫米。通過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠比較熟練地讀寫(xiě)一個(gè)三、四位數(shù)；能夠分清數(shù)位、位數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的組成等看法性的問(wèn)題。掌握了比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法，運(yùn)

32、用基礎(chǔ)知識(shí)解決一些實(shí)責(zé)問(wèn)題。還需要加強(qiáng)訓(xùn)練的是找規(guī)律，部分學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察一組數(shù)，找出其中的規(guī)律并接著往下寫(xiě)，像“有37個(gè)瓶子裝入紙箱，每個(gè)紙箱能裝8個(gè)，要使每個(gè)紙箱都裝滿(mǎn)，最少還需要幾個(gè)瓶子？”這樣的實(shí)責(zé)問(wèn)題，學(xué)生的算式經(jīng)常不能夠列完滿(mǎn)，思慮問(wèn)題不周祥或身體粗糙：37一8=4（個(gè)），5個(gè)。學(xué)生的答案出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤情況：一是最少需要5個(gè)瓶子，這里將問(wèn)題看作最少需要5個(gè)箱子，將瓶子全部裝完。二是還需5個(gè)瓶子，就將余數(shù)看作是答案，題目意思沒(méi)能理解。最后一題解決實(shí)責(zé)問(wèn)題，需要畫(huà)圖表示出兩種不一樣的情況，學(xué)生才能理解。兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算課后反思：今天在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，研究和學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

33、。在個(gè)位夠減的情況下，學(xué)生很多地使用第一種方法，即個(gè)位減個(gè)位，十位減十位的方法；而當(dāng)個(gè)位不夠減需要退位時(shí)，在幾道題目練習(xí)今后學(xué)生發(fā)現(xiàn)用第二種方法比較簡(jiǎn)單，即把減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)來(lái)減，這里注意引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果的變化，就是得數(shù)比十位上的數(shù)相減少了“一個(gè)十”，要學(xué)生弄清楚為什么，這也是后面判斷“得數(shù)是幾十多”的方法。要修業(yè)生弄清每一種算法的算理，而且能夠根據(jù)題目的不一樣特點(diǎn)選擇最合適、最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。3、兩步計(jì)算的加減法實(shí)責(zé)問(wèn)題課后反思：學(xué)生第一次接觸兩步計(jì)算的實(shí)責(zé)問(wèn)題，因此辦理的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解題意，理解每一個(gè)條件所表示的意義。因此在授課例題和練習(xí)中，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)條件表示什么

34、，比方：下車(chē)15人，就表示車(chē)上的人數(shù)減少了15，要用減法；而上車(chē)18人則表示增加了18人，要用加法，弄清題意今后，再列式計(jì)算，分兩步，這里指導(dǎo)學(xué)生怎樣分步寫(xiě)算式，以及答句的書(shū)寫(xiě)。對(duì)于檢驗(yàn)的方法不要求寫(xiě)出來(lái)，但要知道倒推的過(guò)程。在解題過(guò)程中側(cè)重對(duì)學(xué)生數(shù)量關(guān)系解析的指導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)異的解題習(xí)慣。4、練習(xí)六（1）課后反思：在本課的練習(xí)中，進(jìn)一步提高學(xué)生口算兩位數(shù)加減法的能力。熟練掌握兩種口算的方法。在說(shuō)一說(shuō)哪幾題的得數(shù)比50小時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生說(shuō)得比較慢，指導(dǎo)學(xué)生看個(gè)位可否需要進(jìn)位也許退位，爾后再確定十位上是幾，這樣學(xué)生練了幾題今后，判斷的速度和正確率有所提高。在第4題的計(jì)算過(guò)程中合適浸透“個(gè)位加或減個(gè)位，

35、十位加或減十位”的計(jì)算方法，這樣算起來(lái)比較快。5、練習(xí)六（2）課后反思：這節(jié)課復(fù)習(xí)的計(jì)算主若是整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的加減法，經(jīng)過(guò)對(duì)第7題每組三道題的比較，能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算下面兩題依照數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，都能夠先算6+9=15，第2題是15個(gè)十是150，第3題是15個(gè)百是1500，也能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)在15后邊加一個(gè)0也許兩個(gè)0，但是要知道為什么加一個(gè)0也許兩個(gè)0。在11題填表中，讓學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目，爾后說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系，依照數(shù)量關(guān)系列出算式，比較三個(gè)數(shù)量關(guān)系，明確三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。6、練習(xí)六（3）課后反思：綜合練習(xí)前幾節(jié)課的知識(shí)，在課上主要放手讓學(xué)生自己解題。重點(diǎn)解決看線(xiàn)段圖解決問(wèn)題，既要學(xué)生明確題目

36、中的條件，也要知道問(wèn)題，爾后依照問(wèn)題分步求出所需條件的未知量，第二步再求出問(wèn)題所需量。引導(dǎo)學(xué)生依照生活經(jīng)驗(yàn)理解銀行“存入、支出”的意思，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表示“存入”就是“多了”，“支出”就是“少了”的意思，這樣學(xué)生就會(huì)解題了，這里能夠合適讓學(xué)生更進(jìn)一步理解先求存入和支出相差的量，再用原來(lái)的800-200這種方法，從課堂反響情況來(lái)看，會(huì)用這種方法的學(xué)生人數(shù)比新課時(shí)多一些了。思慮題用線(xiàn)段圖的方法解析，學(xué)生簡(jiǎn)單理解，不需要知道雞、鴨原來(lái)的只數(shù)也能解決問(wèn)題。7、三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）課后反思：今天學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算，筆算學(xué)生有必然的基礎(chǔ)，和兩位數(shù)加減法的算理是相同的。特別要提示

37、學(xué)生注意的是三點(diǎn)（1）相同數(shù)位對(duì)齊；（2）從個(gè)位算起；（3）哪一位滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1。讓學(xué)生自主研究計(jì)算的過(guò)程，也是喚醒舊知的過(guò)程，大部分學(xué)生都能說(shuō)得比較好。本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)是“驗(yàn)算”，需要指導(dǎo)學(xué)生怎樣驗(yàn)算，驗(yàn)算的目的是什么，當(dāng)驗(yàn)算結(jié)果和計(jì)算結(jié)果不一樣時(shí)怎么辦，別的書(shū)寫(xiě)格式也要指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確書(shū)寫(xiě)。從課堂作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的錯(cuò)誤率比較高，有的橫式上沒(méi)有寫(xiě)得數(shù)，有的驗(yàn)算沒(méi)有寫(xiě)，有的格式不對(duì)，有的沒(méi)有交換加數(shù)，有的兩次結(jié)果不一樣樣等，還需加強(qiáng)練習(xí)。8、三位數(shù)加三位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位加法）課后反思：筆算加法學(xué)生有必然的基礎(chǔ)，第一從正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式開(kāi)始，讓學(xué)生知道“相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。其次在算的時(shí)候

38、，依照經(jīng)驗(yàn)學(xué)生知道要從個(gè)位算起，這里特別要關(guān)注的是“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理。放手讓學(xué)生自己算一算，看看與前一節(jié)課的不一樣，指出連續(xù)進(jìn)位的注意點(diǎn)，特別是百位向十位進(jìn)一，千位的1要寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于驗(yàn)算學(xué)生還是不熟練，簡(jiǎn)單出錯(cuò)。9、練習(xí)七（1）課后反思：今天練習(xí)三位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和連續(xù)進(jìn)位加法，讓學(xué)生在比較題組中，加深對(duì)于進(jìn)位加法以及連續(xù)進(jìn)位加法算理的理解。進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算的注意點(diǎn)（1）相同數(shù)位對(duì)齊；（2）從個(gè)位算起；（3）哪一位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一。從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看，錯(cuò)誤率還是較高，還需加強(qiáng)練習(xí)。10、練習(xí)七（2）課后反思：今天的練習(xí)主若是運(yùn)用進(jìn)位加法解決兩步計(jì)算的實(shí)責(zé)問(wèn)題。在填表求和，學(xué)生以前做過(guò)近似的題目，因此方法是會(huì)的，主若是要提示學(xué)生注意進(jìn)位的“1”不要忘記，特別是百位滿(mǎn)十向