部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案及反思

1、Word - 5 -部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教案及反思 2品悟、想象第4自然段。 a師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？ b多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什么？ c引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？ d語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告知大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹(shù)葉_，大家都在預(yù)備過(guò)冬了?！毕茸屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后爭(zhēng)論溝通這些話假如放在文中，放在哪里最合適。 三、總結(jié)拓展。 1出示課文第

2、14自然段的開(kāi)頭句，讓同學(xué)背誦課文，同學(xué)情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏著_。 秋天的雨，吹起_。 2引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(老師可依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀看活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。 板書設(shè)計(jì)： 秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著特別好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息豐收歡快 反思一 為了讓同學(xué)能夠真正感受散文中美麗及奇妙比方的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)同學(xué)帶著思索導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色

3、，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比方成了什么？視頻中小伴侶們?yōu)槭裁聪矏?ài)秋天？引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)并回答：把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有許多的水果，也有許多特別美麗景色。 但是由于預(yù)備不是很充分，缺少了單張圖片展現(xiàn)，因此，同學(xué)在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順當(dāng)。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的學(xué)問(wèn)閱歷還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)當(dāng)考慮到前期閱歷的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。 綜合本次觀賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓同學(xué)在視頻中學(xué)習(xí)到比方手

4、法和觀賞觀看的爭(zhēng)論形式，使同學(xué)充分感受到秋天的美。 反思二 秋天的雨是部編本三班級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇課文。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓同學(xué)以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。 一、注意朗讀的指導(dǎo) 秋天的雨是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)同學(xué)美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等多種形式，讓同學(xué)充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特殊是在學(xué)習(xí)其次自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)同學(xué)逐句朗讀，然后配上美麗的音樂(lè)

5、和背景，讓同學(xué)朗讀其次自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會(huì)了課文寫詳細(xì)形象的好處。 二、注意語(yǔ)言文字訓(xùn)練 其次自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱?！?、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼快。”在引導(dǎo)同學(xué)觀賞美麗句子的同時(shí)，讓同學(xué)發(fā)揮想象，并讓同學(xué)在讀中觀看比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì)句子的韻味美。為了讓同學(xué)把握并運(yùn)用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，消失這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了?！弊屚瑢W(xué)活學(xué)活用。在同學(xué)充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓同學(xué)看圖仿說(shuō)。由扶到放，給同學(xué)一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，同學(xué)愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。 三、注意關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí) 在讓同學(xué)感受秋天顏色美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、潔白大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最終讓同學(xué)配樂(lè)朗讀其次段，在音樂(lè)中想象秋天的美。 不足：同學(xué)讀書的時(shí)候，在朗讀的指導(dǎo)