關(guān)于2009年度師資建設(shè)期刊

1、PAGE 13PAGE 17關(guān)于2009年度師資建設(shè)期刊征訂征稿的通知各縣市區(qū)教育局，市屬各開(kāi)發(fā)區(qū)文教局、教管中心，各直屬單位、學(xué)校：為學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，宣傳我市教師教育工作的取得顯著成績(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)我市教師教育工作又好又快發(fā)展，經(jīng)研究，決定開(kāi)展師資建設(shè)期刊2009年度征稿征訂工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、刊期簡(jiǎn)介及變更師資建設(shè)期刊是全國(guó)唯一以教師教育、教師隊(duì)伍建設(shè)等為主要內(nèi)容的大型專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，是貫徹國(guó)家?guī)熧Y建設(shè)方針、政策的重要宣傳喉舌和探討教師教育、教育人事、教研文化、學(xué)校管理、教師研修等內(nèi)容的主要輿論陣地，已成為全國(guó)各地教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校不可或缺的學(xué)習(xí)資源。期刊以其政策性

2、、導(dǎo)向性、學(xué)術(shù)性、信息性等特色，備受廣大教育管理干部和一線教師的關(guān)注和青睞。為適應(yīng)廣大讀者的需要，師資建設(shè)從2009年1月起變更刊期，由原來(lái)的雙月刊變更為一個(gè)月刊和一個(gè)雙月刊，全年共發(fā)行18期。其中，月刊以教研文化、教師學(xué)習(xí)與研修為主要內(nèi)容，突出教育教學(xué)研究與終身學(xué)習(xí)特色。雙月刊為“理論與政策版”，突出政策性、導(dǎo)向性和學(xué)術(shù)性特色。針對(duì)變更刊期后讀者普遍關(guān)心的問(wèn)題，期刊負(fù)責(zé)人作了詳細(xì)的解答（具體內(nèi)容見(jiàn)附件1）。二、板塊設(shè)置根據(jù)新的刊期要求，期刊的“理論與政策版”設(shè)有教師教育、師資管理、各地師資、師資建設(shè)論壇、人事文摘等版塊?！敖處煂W(xué)習(xí)研修”設(shè)有教師學(xué)習(xí)力研究、知識(shí)力研究、道德力研究、執(zhí)行力研究、

3、領(lǐng)導(dǎo)力研究、創(chuàng)新力研究、未來(lái)教育家、師苑文譚、地音書(shū)院、國(guó)際視野等版塊。“教研文化”設(shè)有中小學(xué)教研文化、學(xué)前教育教研文化、職業(yè)教育研究文化、高校教研文化、專(zhuān)家論壇、學(xué)生園地、家長(zhǎng)學(xué)校、國(guó)際視野、教研文摘等版塊。版塊及各版塊中的欄目設(shè)置與安排力求創(chuàng)新（具體內(nèi)容見(jiàn)附件2）。三、征訂及征稿請(qǐng)各縣市區(qū)和直屬單位學(xué)校積極動(dòng)員、自愿訂閱。請(qǐng)將訂閱師資建設(shè)期刊人員登記表（附件4） HYPERLINK mailto:于2008年12月31日前發(fā)送至 于2008年12月15日前發(fā)送至：。聯(lián)系人：王傳鵬，聯(lián)系電話：8792075。同時(shí)，積極鼓勵(lì)各縣市區(qū)、各中小學(xué)校向師資建設(shè)期刊投稿，宣傳本地區(qū)、本校的教師繼續(xù)教育

4、工作。附件：1.師資建設(shè)期刊負(fù)責(zé)人答讀者問(wèn)2.師資建設(shè)期刊版塊設(shè)計(jì)與安排3.師資建設(shè)征稿啟事4.訂閱師資建設(shè)期刊人員登記表 二八年十一月三日附件1：師資建設(shè)期刊負(fù)責(zé)人答讀者問(wèn)2009年1月，師資建設(shè)期刊將從原來(lái)的雙月刊更改為一個(gè)月刊和一個(gè)雙月刊，全年18期。師資建設(shè)期刊將以全新的面貌呈現(xiàn)在讀者面前。在此，師資建設(shè)期刊負(fù)責(zé)人（以下簡(jiǎn)稱負(fù)責(zé)人）就讀者所關(guān)心的問(wèn)題，一一進(jìn)行了解答。 一、更改刊期后的師資建設(shè)將以嶄新的面貌呈現(xiàn)在讀者面前讀 者：師資建設(shè)期刊為什么要作更改？更改后與之前的師資建設(shè)期刊有哪些相同，又有哪些不同？負(fù)責(zé)人：以前的師資建設(shè)為雙月刊，每一期內(nèi)容繁多且不容易突出重點(diǎn)；周期較長(zhǎng)，發(fā)揮不

5、了應(yīng)有的快捷傳播新聞信息的作用，不能滿足教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的需要，更不能滿足廣大教師教研、學(xué)習(xí)與交流的需要。所以，更改刊期勢(shì)在必行。從相同方面看，改刊前后，師資建設(shè)都參照教育部及師范司的年度工作要點(diǎn)來(lái)策劃、約稿和采訪報(bào)道，她集政策性、導(dǎo)向性、學(xué)術(shù)性、信息性為一體，辦刊嚴(yán)謹(jǐn)，水準(zhǔn)較高，版式鮮活，內(nèi)容新穎。從不同方面看，改刊后的師資建設(shè)包括一個(gè)月刊和一個(gè)雙月刊，月刊分為兩個(gè)不同的內(nèi)容體系，即學(xué)習(xí)與研修（單月）和教研文化（雙月）；雙月刊為理論與政策版。其容量猛增，周期縮短，內(nèi)容鮮活，針對(duì)性強(qiáng)，完全能滿足讀者群體的多元需要。總體來(lái)說(shuō)，改刊后的師資建設(shè)時(shí)效性更強(qiáng)，政策性、導(dǎo)向性、學(xué)術(shù)性和信息性更加突出。

6、讀者拿著嶄新的師資建設(shè)期刊，能夠及時(shí)分享到其中的精妙和樂(lè)趣。讀 者：從接觸師資建設(shè)以來(lái)，它的風(fēng)格都帶有濃厚的傳統(tǒng)文化審美色彩，很喜歡這種版式和風(fēng)格，不知改刊后的風(fēng)格與以往有什么不同？負(fù)責(zé)人：改刊后的師資建設(shè)，將繼續(xù)保持原有的古樸風(fēng)格，同樣為16k全彩豪華開(kāi)本，每期120頁(yè)，圖文并茂，典雅大方。同時(shí)，還要在原有的基礎(chǔ)上吸收新的元素，努力打造一個(gè)全新的品牌。讀 者：師資建設(shè)一直以來(lái)都在關(guān)注師資方面的政策法規(guī)和理論，改刊后還會(huì)關(guān)注這些內(nèi)容嗎？有什么樣的辦刊理念？還有沒(méi)有什么新的欄目設(shè)置？負(fù)責(zé)人：改刊后的師資建設(shè)涵蓋之前本刊的所有內(nèi)容，并將以往的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，覆蓋面更廣，專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)。我們將傳承“持正守

7、中、圓融自在”的辦刊理念，著力于教育人力資源建設(shè)及教師教育、教育人事、師資管理、教研活動(dòng)、師范教育等相關(guān)學(xué)術(shù)研究與宣傳，著力于教研文化、教師學(xué)習(xí)文化和傳統(tǒng)文化、民族精神與現(xiàn)代教育的探索與研究。新的師資建設(shè)，擴(kuò)大了服務(wù)領(lǐng)域和范圍，竭誠(chéng)為更多部門(mén)、區(qū)域和學(xué)校以及廣大讀者服務(wù)，我們將全力把師資建設(shè)期刊辦成我國(guó)師資人事部門(mén)、教研部門(mén)及學(xué)校的工作指導(dǎo)期刊和教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的“百科全書(shū)”。讀 者：師資建設(shè)改刊后，每期的出版時(shí)間還是在月末嗎？月刊的價(jià)格有沒(méi)有變化？我們可以通過(guò)哪些方法訂閱？負(fù)責(zé)人：從2009年1月起，師資建設(shè)將正式改刊，月刊在每月上半月出刊，雙月刊在雙月的下半月出刊。精心編輯、精工制作、全彩印刷

8、，是我們追求的目標(biāo)。盡管有紙張、印刷、郵寄價(jià)格上漲等因素，但每一期仍保持原價(jià)不變，即15.00元/期。大家可參加當(dāng)?shù)亟逃郑ɑ蚪涛┤耸驴频扔嘘P(guān)部門(mén)組織的集體訂閱，也可在當(dāng)?shù)剜]局訂閱，還可與師資建設(shè)編輯部直接聯(lián)系訂閱。我們將提供一切方便和可能來(lái)幫助讀者訂閱，全心全意地為讀者服務(wù)。讀 者：師資建設(shè)期刊以后每年要出一個(gè)月刊、一個(gè)雙月刊了，那每一刊的出發(fā)點(diǎn)和研究角度是怎樣的呢？負(fù)責(zé)人：是的。我們對(duì)師資建設(shè)期刊的版塊欄目作了認(rèn)真的設(shè)計(jì)和細(xì)分。其中，月刊分為“教研文化版”和“教師學(xué)習(xí)研修版”，主要突出研究性和實(shí)踐性；雙月刊則是“理論與政策版”，主要突出“師資建設(shè)”的政策性與理論性。我們?cè)趫?jiān)持原有特色與風(fēng)

9、格的基礎(chǔ)上更加充實(shí)和豐富期刊內(nèi)容，版面設(shè)計(jì)也更為講究和精美。讀 者：月刊是辦給老師看的，雙月刊是辦給領(lǐng)導(dǎo)看的嗎？負(fù)責(zé)人：亦不盡然。教育行政部門(mén)、教研部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至廣大教師和未來(lái)的教師，都有責(zé)任對(duì)師資建設(shè)所關(guān)注的領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行深入了解。師資建設(shè)亦盡可能滿足廣大教育工作者的實(shí)際需要。我們作此更改，主要是便于組織稿件和對(duì)相關(guān)課題作深度報(bào)道，同時(shí)也方便讀者了解更多內(nèi)容，獲取更多信息。二、教師“學(xué)習(xí)與研修”是“師資建設(shè)”的永恒話題讀 者：能介紹一下師資建設(shè)月刊開(kāi)設(shè)什么版塊與欄目嗎？負(fù)責(zé)人：從明年的1月起，單月出版的師資建設(shè)將專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)“教師學(xué)習(xí)與研修”內(nèi)容的版塊及相關(guān)欄目。在設(shè)計(jì)版塊與欄目時(shí)，將緊密結(jié)合

10、教師學(xué)習(xí)與研修生活，從全新的角度研究學(xué)習(xí)力、知識(shí)力、道德力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力等涉及到干部教師“德才兼?zhèn)洹钡陌l(fā)展問(wèn)題。讀 者：?jiǎn)卧鲁霭娴膸熧Y建設(shè)辦刊理念比較新穎，比較好讀，娛樂(lè)性、趣味性肯定會(huì)增強(qiáng)。它似乎與一般的期刊有很大的不同。負(fù)責(zé)人：我們不想與其他教育期刊比較高下優(yōu)劣，只想努力把自己的期刊辦好，辦出特色，辦出檔次，辦出水平。一句話，就是要辦出“不一般”！讀 者：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師要不斷地學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己，才能適應(yīng)、勝任教書(shū)育人的工作。那么師資建設(shè)單月刊發(fā)的版塊與欄目與一般期刊有什么不一樣呢？負(fù)責(zé)人：教師“學(xué)習(xí)”就要產(chǎn)生力量。有的教師熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有的教師善于學(xué)習(xí)。熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于

11、學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生力量。“教師學(xué)習(xí)力研究”，旨在讓教師知道如何學(xué)習(xí)，如何提高自己的學(xué)習(xí)力。教師讀書(shū)是學(xué)習(xí)的一種重要途徑，讀書(shū)能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，明事理，樹(shù)理想。但讀書(shū)也得講求智慧，有人天天讀小說(shuō)，你不能說(shuō)他不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但不敢恭維他善于學(xué)習(xí)。有的教師天天都在讀書(shū)，但讀的書(shū)，其面之窄令人嘆息。要成為一位合格的教師，除了讀書(shū)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該向經(jīng)驗(yàn)、向社會(huì)、向能手、向行家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)和研究世界觀、方法論，學(xué)習(xí)、了解該學(xué)科的前沿進(jìn)展。總之，教育工作者特別是教師，本身就應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的模范。“讀書(shū)與交流”，主要通過(guò)討論如何讀書(shū)，交流讀書(shū)體會(huì)引導(dǎo)教師讀書(shū)。我們同時(shí)推出“精品書(shū)架”，主要介紹最近出版的適于

12、教師閱讀的書(shū)籍，并簡(jiǎn)介書(shū)籍的主要內(nèi)容。開(kāi)設(shè)這些欄目，目的在于引導(dǎo)教師不僅要善于讀書(shū)，也要善于讀好書(shū)。教師的知識(shí)力包括教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力，也包括教師對(duì)其他知識(shí)容納的數(shù)量和質(zhì)量。骨干教師、名師、教育家，說(shuō)到底，他們就是因?yàn)橹R(shí)力強(qiáng)而助其成就“功名”的?，F(xiàn)代教育的個(gè)體發(fā)展功能是最大限度開(kāi)發(fā)人的勞動(dòng)能力，其經(jīng)濟(jì)功能促進(jìn)教育生產(chǎn)力價(jià)值的真正體現(xiàn)，其社會(huì)功能是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，其文化功能是展現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)融合?！敖處熤R(shí)力研究”，著重于讓教師真正懂得或領(lǐng)悟“知識(shí)就是力量”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師不融入到知識(shí)社會(huì)的洪流中來(lái)，就有可能成為時(shí)代的落伍者。中國(guó)有一千多萬(wàn)教師，如何打造好這一支世界上最為

13、龐大的教師群體，實(shí)在是一個(gè)值得高度關(guān)注的大問(wèn)題。教師能否應(yīng)對(duì)知識(shí)大爆炸所產(chǎn)生的一切聚變？是否能做好知識(shí)信息的收集與積累？能否對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工與篩選？能否合理有效地傳遞、擴(kuò)散知識(shí)信息？在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)散時(shí)能否產(chǎn)生直接或間接的效力并使知識(shí)增值？能否及時(shí)而有效地進(jìn)行各種知識(shí)信息的重組取舍？能否對(duì)知識(shí)進(jìn)行適時(shí)的新陳代謝？教育對(duì)知識(shí)的傳遞和再生產(chǎn)，不是簡(jiǎn)單的傳導(dǎo)過(guò)程，重點(diǎn)是在知識(shí)傳授過(guò)程中，培養(yǎng)勞動(dòng)者的再造能力和創(chuàng)新能力。如果教師們用陳舊僵化的手段方法傳授落伍的、不合時(shí)宜的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)使未來(lái)的勞動(dòng)者再造能力與創(chuàng)新能力大打折扣。因此，培養(yǎng)教師的知識(shí)力十分重要。“教師道德力研究”，旨在讓教師明白，教師的

14、道德力，不僅是自己當(dāng)當(dāng)“雷鋒”，做做好事，關(guān)鍵在于要懂得或領(lǐng)悟道德力，它與教師自身修養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的影響都十分重大。我們不僅要注重教師的專(zhuān)業(yè)化，更要看重教師的道德修養(yǎng)，有德有才的教師才能稱得上優(yōu)秀的教師。我們將深入地探討道德哲學(xué)以及與道德相關(guān)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)宣傳報(bào)道，以師德高尚的教師的先進(jìn)典型事跡影響感染更多的老師?！敖處焾?zhí)行力研究”，更是當(dāng)下一個(gè)十分急切的話題。過(guò)去對(duì)教師的“執(zhí)行力”基本上未作系統(tǒng)而深入的研究?！皥?zhí)行力”指的是貫徹 HYPERLINK /wiki/%E6%88%98%E7%95%A5%E6%84%8F%E5%9B%BE o 戰(zhàn)略意圖 戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作

15、能力。它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是把經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。 對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師的執(zhí)行力就是按照國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)有力地把知識(shí)傳授給下一代。學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校質(zhì)量管理的關(guān)鍵。學(xué)校在提高教師執(zhí)行力的過(guò)程中，一定要對(duì)教師的心理模式了解清楚。并且建立有效的激勵(lì)機(jī)制，這是提升教師執(zhí)行力的關(guān)鍵。此外，良好的愿景和切實(shí)可行的目標(biāo)的建立可以讓教師明確前進(jìn)與發(fā)展的方向。與此同時(shí)也要重視與鼓勵(lì)教師的個(gè)性化發(fā)展。“領(lǐng)導(dǎo)力研究”，不僅是關(guān)注教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)導(dǎo)力”問(wèn)題，更是關(guān)注教師的“領(lǐng)導(dǎo)力”問(wèn)題?！邦I(lǐng)導(dǎo)力”可以被形容為一系列行為的組合，號(hào)召力、感染力、影響力將會(huì)

16、 HYPERLINK /wiki/%E6%BF%80%E5%8A%B1 o 激勵(lì) 激勵(lì)教職工跟隨 HYPERLINK /wiki/%E9%A2%86%E5%AF%BC o 領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)，在目標(biāo)指引下，一起完成或?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的宏大愿景；同理，教師更應(yīng)該是學(xué)生道德行為的領(lǐng)導(dǎo)者和知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)力不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者才必備，廣大教師也應(yīng)該具備。我們說(shuō)，某校學(xué)生十分崇拜某某老師，其中的原因之一，就是崇拜老師的“領(lǐng)導(dǎo)有方”。列舉這些是想說(shuō)明，在知識(shí)社會(huì)已然來(lái)臨之際，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者。 “教師創(chuàng)新力研究”，著重探討老師的創(chuàng)意教學(xué)和研究教師在新課程教學(xué)中知識(shí)創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新力是教師最重要最寶

17、貴的一種知識(shí)力，因?yàn)?，?chuàng)新力決定著知識(shí)的發(fā)展，是知識(shí)發(fā)展的源泉。沒(méi)有知識(shí)的創(chuàng)新，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的靈魂。因此，研究創(chuàng)意教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，是教師創(chuàng)新教學(xué)模式與方法探索、創(chuàng)新型管理所必需的，也是教師提高素質(zhì)、能力所必需的，符合社會(huì)發(fā)展的必然要求。讀 者：教師都比較向往更高層次的發(fā)展，師資建設(shè)能給教師提供什么樣的指導(dǎo)和幫助呢？ 負(fù)責(zé)人：教育家是從實(shí)踐中產(chǎn)生的。教育家最明顯的標(biāo)志就是擁有實(shí)踐智慧、思想智慧和哲學(xué)智慧。現(xiàn)在“名師建設(shè)”在全國(guó)各地開(kāi)展得有聲有色，通過(guò)名師的影響力輻射、帶動(dòng)周邊教師，促使其教學(xué)水平不斷提高，是教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的一種趨勢(shì)。但是隨著這項(xiàng)工作的深入開(kāi)展

18、，其中存在的一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，特別是諸多的“名師”為什么難以成為“教育家”？制約“名師”成為“教育家”的主要障礙因素是什么？大量存在的問(wèn)題都需要認(rèn)真研究。我們根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展路徑在這個(gè)版塊設(shè)置了“骨干教師研究”、“名師培養(yǎng)途徑與模式研究”、“名師工作室建設(shè)研究”、“未來(lái)教育家研究”等欄目，以“未來(lái)教師新教師名師成長(zhǎng)教育家”的軌跡來(lái)研究各個(gè)階段的教師應(yīng)該如何培養(yǎng)，找到教師們向更高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的階梯。 讀 者：我覺(jué)得師資建設(shè)辦得太凝重，應(yīng)該活潑一點(diǎn)。負(fù)責(zé)人：“師苑文譚”能體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)，它向讀者提供的就是這樣一個(gè)心靈的休憩場(chǎng)所。教師在工作生活中會(huì)發(fā)生許多有趣的、高興的、無(wú)奈的、甚至傷感的事

19、，此版塊主要供教師抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)人生和教師工作的酸甜苦辣；捕捉字里行間的真情與大愛(ài)，感受教師豐富細(xì)膩的內(nèi)心世界。以積極、正面、向上的態(tài)度引領(lǐng)教師正確對(duì)待教師職業(yè)，正確對(duì)待自己的工作和生活。讀 者：很喜歡“地音書(shū)院”這個(gè)版塊的文章。文章中滲透著豐贍的傳統(tǒng)文化，其民族精神的精髓總能滋養(yǎng)人，讀后總能讓人興奮，如吃了人參果一般的暢快，特別過(guò)癮。改刊后的師資建設(shè)還會(huì)保留這個(gè)版塊和它的特色嗎？負(fù)責(zé)人：中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)，作為知識(shí)分子的教師更應(yīng)該身體力行。所以“地音書(shū)院”版塊不但會(huì)繼續(xù)辦下去，還要將它辦得更好。我們重視對(duì)中華文化語(yǔ)文經(jīng)典的解讀，讓讀者能從其中很好地接受傳統(tǒng)文化的

20、熏陶，以此調(diào)養(yǎng)教師的身心，給教師不斷地提供舒解現(xiàn)代生活壓力的良方。“地音書(shū)院”是一個(gè)全新的版塊，我們?cè)跈谀吭O(shè)置的時(shí)候在堅(jiān)持原有特色和風(fēng)格的原則下，著力創(chuàng)新，力求做到集可讀性、啟發(fā)性、探索性于一體。也希望讀者們參與進(jìn)來(lái)，共同辦好“地音書(shū)院”這個(gè)版塊。 三、“教研文化”著力探討當(dāng)前教師教研中亟待解決的問(wèn)題讀 者：之前的師資建設(shè)不是也有“教研文化”這個(gè)欄目嗎？改版后的“教研文化”跟原來(lái)的“教研文化”有什么區(qū)別？主要內(nèi)容是什么？負(fù)責(zé)人：之前的教研文化只是一個(gè)非常小的欄目，改刊后，雙月（上旬）出刊的“教研文化”將作為主要內(nèi)容出現(xiàn)，對(duì)教研文化展開(kāi)全面而深刻的討論，主要內(nèi)容包括學(xué)前、中小學(xué)、高校、職教以及教

21、科院等研究機(jī)構(gòu)的教研文化。讀 者：專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“教研文化”的目的是什么？負(fù)責(zé)人：開(kāi)設(shè)“教研文化”的目的主要是通過(guò)探討課堂教學(xué)、學(xué)科教研等為教師們的教學(xué)與科研工作指明路徑，提供良策。讀 者：能具體介紹一下“教研文化”的版塊及欄目?jī)?nèi)容嗎？負(fù)責(zé)人：“教研文化”每期都會(huì)組織一個(gè)大型策劃，報(bào)道一些跟教學(xué)、科研有關(guān)的大型活動(dòng)。“教研文化”的重點(diǎn)還是放在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)上，對(duì)基礎(chǔ)教育教研及高中教育教研從宏觀和微觀上進(jìn)行探討，主要涉及中小學(xué)課程改革與發(fā)展、課堂教學(xué)、學(xué)科教研等，旨在促進(jìn)中小學(xué)課程設(shè)置的合理化、教師教學(xué)效果的最大化、學(xué)科發(fā)展的科學(xué)化，篇幅將占每期的50%左右。學(xué)前教育教學(xué)改革也在“教研文化”的關(guān)注范圍

22、內(nèi)。學(xué)前教育是個(gè)特殊的教育階段，應(yīng)該與基礎(chǔ)教育有所區(qū)別。除了對(duì)幼教的課程進(jìn)行研究外，我們還會(huì)重點(diǎn)對(duì)幼教藝術(shù)進(jìn)行探討。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法更需要講究藝術(shù)性。此外，我們還將介紹一些幼兒成長(zhǎng)與幼兒教育方面的一些小常識(shí)、小技巧供老師和家長(zhǎng)參考。隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育也成為我國(guó)教育的重要組成部分，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)型與實(shí)用型人才的主要途徑，是教育多元化發(fā)展的必然產(chǎn)物。我國(guó)的職業(yè)教育跟國(guó)外相比處于剛起步階段，還有很大的發(fā)展空間。我們將就職業(yè)教育的發(fā)展方向、職業(yè)教育過(guò)程中的課程設(shè)置與實(shí)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究，同時(shí)為我國(guó)職業(yè)教育的“教研文化”不斷向前發(fā)展提供幫助。讀 者：中小學(xué)教研才是最重要的。

23、為什么要把高校教研也拉扯進(jìn)來(lái)？這樣編，是不是有一點(diǎn)得不償失？負(fù)責(zé)人：高校教研也將進(jìn)入我們的研究視野?！案咝＝萄小痹谖覈?guó)的期刊雜志中是比較薄弱的。作為高等教育的主陣地，高校教學(xué)與科研、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)方法等研究還存在著諸多問(wèn)題。我們將分別對(duì)人文學(xué)科、理工學(xué)科的課程設(shè)置、學(xué)科發(fā)展等領(lǐng)域所涉及的教研問(wèn)題進(jìn)行分析討論。讀 者：為什么要開(kāi)設(shè)“專(zhuān)家論壇”呢？負(fù)責(zé)人：“專(zhuān)家論壇”是彰顯“教研文化”學(xué)術(shù)性的重要環(huán)節(jié)。我們將密切關(guān)注科技前沿、科研動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)布學(xué)術(shù)及科研成果，并組織專(zhuān)家對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)?；A(chǔ)研究、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究、自然科學(xué)研究、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究等，都將進(jìn)入到讀者的視野中來(lái)。讀 者：請(qǐng)談

24、談“學(xué)生園地”、“家長(zhǎng)學(xué)?！钡劝鎵K開(kāi)設(shè)的意義。負(fù)責(zé)人：在“學(xué)生園地”版塊，我們?yōu)楸姸鄬W(xué)子留有吐露心聲、發(fā)表觀點(diǎn)看法的空間，讓學(xué)生們說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。此外，家長(zhǎng)朋友們也可以將自己的教子心得、比較成功的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，通過(guò)我們的刊物傳播給更多的人。國(guó)內(nèi)一些教研書(shū)籍，報(bào)刊、雜志上的好文章、好觀點(diǎn)，跟教育教研有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容我們也會(huì)進(jìn)行摘錄，介紹給讀者們。我們的目光不僅僅局限在國(guó)內(nèi)，國(guó)外一些比較好的案例、方法和經(jīng)驗(yàn)等我們也會(huì)密切關(guān)注，讓我們的刊物成為讀者們拓寬視野的一個(gè)窗口。四、“理論與政策版”凸顯政策性、導(dǎo)向性與學(xué)術(shù)性讀 者：“理論與政策版”將從哪些方面來(lái)具體關(guān)注“師資建設(shè)”中的理論與政策？負(fù)

25、責(zé)人：師資建設(shè)理論與政策版主要是原“教師教育與隊(duì)伍建設(shè)”版塊的擴(kuò)充，這一版塊一直是師資建設(shè)的知名欄目，也被各地教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、骨干教師所喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們保留了教師教育、師資管理、名師建設(shè)等名欄目，增設(shè)了“師資建設(shè)論壇”、“各地師資”、“人事文摘”等版塊。教師教育又分別開(kāi)設(shè)在職教師的培訓(xùn)、新教師的入職培訓(xùn)和未來(lái)教師等欄目，讓讀者及時(shí)了解、掌握關(guān)于教師培養(yǎng)培訓(xùn)的最新的動(dòng)態(tài)和政策措施，以便教師在自身成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中明確進(jìn)取的方向。很多老師對(duì)教育行政部門(mén)出臺(tái)的管理辦法不甚明了，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候也不知道該以什么理論來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)和工作，“理論與政策版”雙月刊主要從高校、基礎(chǔ)教育、職教、幼教等

26、不同角度來(lái)討論學(xué)校師資與人事管理，讓讀者都能從中找到與自己切身利益相關(guān)的政策措施。在辦刊過(guò)程中，我們將師資建設(shè)的政策措施與理論研究結(jié)合起來(lái)，以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)研究相關(guān)部門(mén)出臺(tái)的政策價(jià)值。教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以從中找到可以借鑒的工作方法和經(jīng)驗(yàn)?？傊?，我們會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上去粗取精，去偽存真；解放思想，推陳出新；關(guān)注新的問(wèn)題與現(xiàn)象，研究其可行性、可持續(xù)性、可操作性的政策因素，為各級(jí)教育行政部門(mén)制定政策提供依據(jù)；增強(qiáng)“理論與政策版”的可讀性，突出權(quán)威性和導(dǎo)向性。讀 者：“理論與政策版”主要針對(duì)的是領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校管理者，那是否會(huì)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)一般教師的內(nèi)容呢？負(fù)責(zé)人：“理論與政策版”不但適合領(lǐng)導(dǎo)

27、和管理者閱讀，而且更適合教師閱讀，因?yàn)檫@一版塊所涉及到的一系列關(guān)乎教師生存、命運(yùn)與發(fā)展的理論與政策，平常情況下一般老師不一定能看得到和了解得到的?！皫熧Y建設(shè)”研究報(bào)道的理論與政策對(duì)老師們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了！教師不關(guān)心這方面的內(nèi)容或得不到這方面的信息，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)遺憾！ 五、祝愿與期盼 讀 者：祝愿師資建設(shè)越辦越好。負(fù)責(zé)人：師資建設(shè)從創(chuàng)刊到現(xiàn)在，一路走來(lái)，經(jīng)歷了不少磨礪和坎坷，她融注了編輯部同仁的全部心血，也承載著廣大讀者的殷切希望。師資建設(shè)的改刊，的確是一件值得高興的事，不過(guò)接下來(lái)有更多的工作要做?？傊?，就是“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”。把師資建設(shè)做好做大做強(qiáng)是我們的心愿，也是我們要努力達(dá)成的目標(biāo)。但光

28、靠我們的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，需要各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師、專(zhuān)家、學(xué)者和讀者的大力支持和關(guān)心關(guān)懷，用心呵護(hù)師資建設(shè)，共同承擔(dān)這任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，使之在和諧的大環(huán)境中健康發(fā)展并茁壯成長(zhǎng)。 長(zhǎng)期以來(lái)，廣大讀者對(duì)師資建設(shè)期刊厚愛(ài)有加，提供了大量的支持和幫助，我謹(jǐn)代表師資建設(shè)編輯部全體同仁，在此表示衷心感謝！附件2：師資建設(shè)期刊版塊設(shè)計(jì)與安排師資建設(shè)月刊（78209）“教師學(xué)習(xí)研修文化”（逢單月出版）版塊欄目設(shè)計(jì)與安排一、特別策劃二、學(xué)習(xí)力研究1、學(xué)習(xí)力研究2、讀書(shū)與交流3、新書(shū)架三、知識(shí)力研究4、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)資本5、知識(shí)力生成研究6、教育經(jīng)驗(yàn)與教育能力生成研究7、技術(shù)能力與教師專(zhuān)業(yè)

29、發(fā)展研究四、道德力研究8、道德哲學(xué)研究9、情感、態(tài)度、價(jià)值觀研究10、師德論壇11、師德案例五、執(zhí)行力研究12、心智模式及激勵(lì)機(jī)制研究13、共同愿景與教師個(gè)性目標(biāo)發(fā)展研究14、執(zhí)行力文化研究六、領(lǐng)導(dǎo)力研究15、號(hào)召力研究16、感召力研究17、影響力研究18、權(quán)威力研究19、洞察力研究20、制度力研究21、管理力研究22、監(jiān)督力研究七、創(chuàng)新力研究23、創(chuàng)意教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)24、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法探索25、創(chuàng)新型管理研究八、未來(lái)教育家26、未來(lái)教育家研究27、名師培養(yǎng)途徑與模式研究28、名師工作室建設(shè)研究29、骨干教師研究30、新教師與未來(lái)教師研究九、師苑文譚31、教育隨筆32、教苑知音十、地

30、音書(shū)院33、傳統(tǒng)文化研究34、建設(shè)共有精神家園研究35、教師身心健康與養(yǎng)生智慧研究36、生活擷英十一、國(guó)際視野“教研文化”（逢雙月出版）版塊欄目設(shè)計(jì)與安排一、特別策劃二、中小學(xué)教育教研文化（占每期50%左右的篇幅）1、高中課程改革與發(fā)展研究2、基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展研究3、課堂教學(xué)研究4、跨學(xué)科教研5、教壇心聲三、學(xué)前教育教研文化6、幼教課程改革與發(fā)展研究7、幼教教研藝術(shù)8、幼教貼士四、職業(yè)教育教研文化9、職業(yè)教育課程改革與教研活動(dòng)10、實(shí)用型人才培養(yǎng)研究五、高校教研文化11、文科課程設(shè)置與教研文化12、理工科課程設(shè)置與教研文化13、高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)六、專(zhuān)家論壇14、基礎(chǔ)研究及評(píng)價(jià)15、哲學(xué)社

31、會(huì)科學(xué)研究與評(píng)價(jià)16、自然科學(xué)研究與評(píng)價(jià)17、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究與評(píng)價(jià)18、高?？蒲?9、專(zhuān)家訪談七、學(xué)生園地 八、家長(zhǎng)學(xué)校20、家教藝術(shù) 21、教子有方九、國(guó)際視野 十、教研文摘師資建設(shè)雙月刊（78210）“理論與政策版”版塊設(shè)計(jì)一 、特別策劃二、教師教育1、師范教育2、師資培訓(xùn)3、教師資源建設(shè)4、國(guó)際視野三、師資管理5、師資政策研究6、高校人事7、基教人事8、職教人事9、幼教人事四、各地師資10、北京師資11、天津師資12、上海師資13、重慶師資14、江蘇師資15、浙江師資16、山東師資五、師資建設(shè)論壇17、熱點(diǎn)聚焦18、學(xué)科課程師資資源配置研究19、高端訪談20、校長(zhǎng)談管理六、人事文摘附件3 ：師資建設(shè)征稿啟事師資建設(shè)是已經(jīng)商標(biāo)注冊(cè)的，我國(guó)唯一大型的學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)期刊，著力于宣傳教師工作暨教師教育、教育人事、師資管理、教師教研和與之相關(guān)的學(xué)術(shù)研究。凸顯個(gè)性，尊重原創(chuàng)。有教師的地方就有師資建設(shè)?，F(xiàn)在正是我國(guó)從人口大國(guó)向人口資源大國(guó)轉(zhuǎn)變的歷史新時(shí)期，教師隊(duì)伍的建設(shè)成了新時(shí)期全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為適應(yīng)這一急劇變化的形勢(shì)，師資建設(shè)專(zhuān)設(shè)教師教