氧化碳的制法教學(xué)設(shè)計及反思

1、課題第六章：碳和碳的化合物 課題2、一氧化碳的制法作者及工 作單位鄒菊滾 星子蛟塘中學(xué)教材分析本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實驗及實驗探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)情分析初三（1）班是學(xué)?；A(chǔ)最好的班級，學(xué)風(fēng)好，學(xué)生積極主動，對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，在氧氣 的制法中已經(jīng)涉及到了，因此要順利地推進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)是： 必須熟練掌握氧氣和氫氣制法的發(fā)生和收集裝置以及確定發(fā)生和收集裝置的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）使學(xué)生了解在

2、實驗室中制取氣體的方法和設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的實 驗室制法；（2）通過科學(xué)探究，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；（3）通過實驗室制氧氣的類比方式，學(xué)會設(shè)計實驗室制取二氧化碳的裝置；2、能力目標(biāo)（1）通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力；（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；（3）通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實驗室制取氣體裝置的設(shè)計思 路；（4）通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實際問題 的能力。3、情感目標(biāo)（1）在探究中，使學(xué)生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；（2）在設(shè)計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實

3、踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài) 度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法的學(xué)習(xí)2、從實驗室制取氫氣的設(shè)計思路和方法出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法教學(xué)過程教學(xué)才教學(xué)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入課件展示：自然景觀 -溶洞的形成師導(dǎo)入：剛才同 學(xué)的展示非常精彩，看來 生活中真是處處有化學(xué) 呀，只要你善于發(fā)現(xiàn)。卜面場景中應(yīng)用的疋 什么物質(zhì)你知道嗎？（課 件展示：人工降雨的過程） 師：不知道吧，請 看大屏幕（提供關(guān)于干冰 的資料和圖片）師：那么二氧化碳還 有哪些用途呢？師：對，如我們的實 驗室、教室都配有火火器， （提起一個滅火器），這 些滅火器中裝有大量的干

4、 粉，使用時就會產(chǎn)生二氧 化碳；再如（展示圖片） 使用的是什么滅火器？ 師：非常好，那么這類 滅火器中裝的是什么呢？ 師繼續(xù)：在這類滅火器中 盛有咼濃度的碳酸鈉溶液 和鹽酸，板書NgCG+HCI, 使用時，二者發(fā)生這樣的 反應(yīng)：（介紹方程式的書 寫方法）NaC（3+2HCl=2NaCl+COT +H2O師：二氧化碳既然這 么有用，你想不想在實驗 室制取一瓶二氧化碳?xì)?體？師：好，這節(jié)課我 們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的實 驗室制法（板書）師：回顧我們曾經(jīng)在 實驗室制過哪種氣體？生：干冰（但原 理回答不上）生：能進(jìn)行光合作 用、能用來制汽水、能 用來火火等生：（小聲的、 不太敢肯定的）泡末滅 火器生：（停

5、頓、無人 回答）生：想生：氧氣 氫氣突出二氧化 碳的重要性從生活角度 認(rèn)識二氧化碳的用 途確定制取 二氧化碳 的原理從實驗探究的 角度選擇實驗室制 二氧化碳的藥品和 裝置師：那么在實驗室制 氧氣時我們主要從哪些方 面進(jìn)行的？師：好，這節(jié)課我們 就沿著這種思路來學(xué)習(xí) 二氧化碳的制?。ㄍ瑫r屏 幕上顯示制氣體的一般思 路和方法）師：想一想到目前為 止，你知道多少種能夠制 得二氧化碳的方法？試著 寫出化學(xué)方程式師：這些反應(yīng)都可以 產(chǎn)生二氧化碳，那么你最 想選擇哪個作為實驗室制 二氧化碳的反應(yīng)，你不選 擇其它的理由是什么？師：那可不可以用稀硫 酸來代替稀鹽酸呢？ 師：非常好，下面開始實 驗，用你觀察的現(xiàn)

6、象回答剛才的問題師：根據(jù)大家的實驗 結(jié)論得知，實驗室制二氧 化碳最好用大理石和稀鹽 酸，為什么不用濃鹽酸 呢？師：到底用哪個呢？ 我們用實驗的方法加以解 決。介紹實驗臺上的藥品:生：思考解答：要 考慮用什么藥品，怎樣 檢驗？用什么儀器？ 等。生：列出很多反應(yīng)1、c+O=CO （條件：占燃）J、八八、/2、2CO+2=2CO （條 件：點(diǎn)燃）3、CH4+2 O2=C（2+2H2O（條件：點(diǎn)燃）4、2 C 2H2+ 5 O 2=4CQ+2H2O （條件：點(diǎn)燃）5、CaCQ+2HCI=CaC2+CO4 + H2O （此處追 問如何得知此反應(yīng)？）6、NazCO+2HCI=2NaCI+COT +H2O

7、（此處也追問，能否用此原理制取 二氧化碳呢？）生：交流出許多方 案和理由，最后一些同 學(xué)認(rèn)為反應(yīng)5、6都可以， 一些認(rèn)為最好用反應(yīng) 5生；交流實驗方案： 分別取2支試管，一支 加入大理石，一支加入 碳酸鈉粉末，再同時加 入等量的稀鹽酸生：交流實驗現(xiàn)象 及結(jié)論（至少交流34 組）（停頓，此處生肯 定不會回答），此時出 示一瓶濃鹽酸讓學(xué)生觀師：那可不可以用稀硫酸根據(jù)原理 確定制取 二氧化碳 的發(fā)生和 收集裝置I 人來代替稀鹽酸呢？師：還是用實驗的方法來解決吧師：解釋：這是因為大理石和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水，就會覆蓋在大理石的表面，阻止了反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行。這樣我們就知道了實驗室制取二氧化碳所用的

8、藥品是一一師：請根據(jù)碳酸鈉和稀鹽 酸反應(yīng)的化學(xué)方程式的書 寫方法，寫出實驗室制二 氧化碳的反應(yīng)方程式 師：根據(jù)大家剛才選擇藥 品的過程，試著歸納一下 實驗室制取氣體時選擇藥 品的依據(jù)師：實物投影幾名同學(xué)畫的裝置圖，請同學(xué)們 仔細(xì)觀察，儀器組裝的正 確嗎？若有錯誤，請指出 來并說明原因師：好，基本上都?xì)w納出來了，請對照大屏幕，查漏補(bǔ)缺（課件顯示選擇藥品的依據(jù)如下：1.制取應(yīng)簡便迅速2.所制得的氣體純度高, 符合演示實驗的需要；3.操作簡單、安全，易于實現(xiàn)。師：下面請大家根據(jù)所選藥品，組裝實驗室制取二氧化碳的裝置生：爭論，有認(rèn)為 可以的，也有認(rèn)為不可 以的生：獨(dú)立實驗（因 為已經(jīng)有了前面實驗的 基

9、礎(chǔ)，故學(xué)生的操作很 流暢）生：交流實驗現(xiàn)象:反應(yīng)一會兒就不反應(yīng)了生（集體回答）：大理石和稀鹽酸生：獨(dú)立書寫生：交流生：觀看屏幕上提 供的儀器和要求，并在 練習(xí)本上畫裝置圖。其 中一名同學(xué)到講桌前利 用桌上的儀器組裝給學(xué)生更多的 獨(dú)立自主的學(xué)習(xí) 和設(shè)計實驗的能 力生：觀察并找出錯誤二氧化碳 的驗滿和 定性的檢 驗師：實物投影幾名同 學(xué)畫的裝置圖，請同學(xué)們 仔細(xì)觀察，儀器組裝的正 確嗎？若有錯誤，請指出 來并說明原因師：非常好，我們確 定發(fā)生裝置的依據(jù)就是反 應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。 那么誰能解釋一下為什么 用向上排空氣法收集？ 師：是生活中的什么現(xiàn)象 或應(yīng)用使你得出這樣的結(jié)論？師：哪位同學(xué)能說明自

10、己 這樣組裝的發(fā)生裝置的依 據(jù)是什么？ 師：你太“有才”了，真 是個善于觀察的好孩子， 希望咱們都能象他一樣善 于從生活中發(fā)現(xiàn)問題， 因 為化學(xué)就是來源于生活 呀，而我們學(xué)的化學(xué)知識 又可以解決師：下面就請同學(xué)們 利用選擇的藥品和儀器進(jìn) 行實驗，制取一瓶二氧化 碳?xì)怏w，你想如何進(jìn)行 呢？師：如何知道收集滿了呢？師：很好，根據(jù)剛才的步 驟，開始制取二氧化碳師：隨手拿起學(xué)生收 集滿的一瓶氣體，問：怎 么檢驗這是不是一瓶二氧 化碳?xì)怏w呢？ 師：好，就用這種方法檢 驗?zāi)阒迫〉臍怏w是否就是你要制的二氧化碳生：依據(jù)是反應(yīng)的藥 品是固體和液體，而且 反應(yīng)不用加熱生：因為二氧化碳的密度比空氣大，且二氧化碳能溶

11、于水生：汽水中有二氧化碳，二氧化碳還能用來滅火生：思考后歸納：根據(jù)氣體的密度和溶解性生：先檢查裝置的 氣密性，再加大理石， 最后再加稀鹽酸，然后 再收集（根據(jù)學(xué)生的回 答，同時展現(xiàn)課件：實 驗室制二氧化碳的步 驟）生：用一支燃著的木條伸到瓶口，木條熄滅， 證明滿了生：小組合作進(jìn)行實驗生：向里倒入澄清的石灰水，若變渾濁，就是二氧化碳生：檢驗師：看來大家都成功 的制取了一瓶二氧化碳 氣體，回顧本節(jié)課，你有 哪些收獲？生：談自己的收獲， 不僅是知識上的，還學(xué) 會了用科學(xué)探究的方法 去解決問題，同時根據(jù) 書上的理論，也學(xué)會了 在火災(zāi)中如何逃牛。板書設(shè)計二氧化碳的制法制取原理：CaCQ+2HCI=CaC

12、l2+ CC2 f + H2O制取裝置：1、發(fā)生裝置2、收集裝置檢驗：1、驗滿2、 定性檢驗 Ca(OH)2+CO= CaCO+ H2O學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計這節(jié)課還有許多不盡人意的地方，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和對生活的了解，同時在某些環(huán)節(jié)跨度較大，是學(xué)生接受有些困難，但通過這節(jié)課引發(fā)了我對化學(xué)課更深層次的思考， 我們的化學(xué)課應(yīng)該從形式、內(nèi)容上進(jìn)行探索、嘗試，不斷創(chuàng)新，我想化學(xué)課應(yīng)該與生活 緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值所在。教學(xué)反思上完這一節(jié)課后，學(xué)生那豐富的生活知識、設(shè)計實驗的能力和流暢的表達(dá)能力 引起了我的心靈的震動。我的這節(jié)課也受到了聽課老師的好評，反思這節(jié)課的得失，我 認(rèn)為它的成功

13、之處在于：一、合理的安排教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解 決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣的實驗室制法，具備了一些氣 體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓 學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)。二、導(dǎo)入-突出二氧化碳的重要性從生活角度認(rèn)識二氧化碳的用途從實驗探究的角度選擇實驗室制二氧化碳的藥品和裝置整個設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，行云流水，讓人舒暢。學(xué)生的注意力很自然集中在研究的問題上，那種探究進(jìn)取的氛圍是刻意追求所達(dá)不到的。三、學(xué)生的突出表現(xiàn)詮釋了活力課堂的含義學(xué)生是課堂的主體，只要創(chuàng)設(shè)合適的情景，學(xué)生就能展現(xiàn)自己的燦爛。在這節(jié)課上，教師提出探