數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)思維能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究知識的能力，就是要鼓勵學(xué)生像科學(xué)家那樣在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上運用科學(xué)方法，探究未知，獲得知識。要在獲取知識的過程中學(xué)會猜想、預(yù)測、推理，教師在其中起著引導(dǎo)和促進(jìn)作用。教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才會體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)生的探究火花才會閃現(xiàn)。因此，怎樣有意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，成為教學(xué)中重要的研究課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總結(jié)出從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，實有收效。 重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有探究的動機。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機樹立正確的世界觀。動機是激勵人,推動人去行動的一種力量,從心理學(xué)的觀點講,動機可分為兩個部分;

2、人的好奇心,求知欲,興趣,愛好構(gòu)成了有利于創(chuàng)造的內(nèi)部動機;社會責(zé)任感構(gòu)成了有利于創(chuàng)造的外部動機.興趣是最好的動機.在日本中學(xué)生奪取國際IEA調(diào)查總分第一名的同時,卻發(fā)現(xiàn)日本學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的比例也是第一,這說明他們的好成績是在社會,家長,學(xué)校的壓力下獲得的.中國的情況如何呢 尚無全面的報道,但河南省新鄉(xiāng)市四所中學(xué)的高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn):我不喜歡數(shù)學(xué),但為了中考,我必須學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生占被調(diào)查者的比例高達(dá)62.21%,而對數(shù)學(xué)很感興 趣的只有23.12%.可見目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不明確,對數(shù)學(xué)的興趣也很不夠,這些都極大地影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果.但這并不是因為數(shù)學(xué)本身無趣,而是它被我們的教學(xué)所忽

3、視了.在數(shù)學(xué)教育中適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)史有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,克服動機因素的消極傾向. 數(shù)學(xué)中有很多能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容,主要有這幾個方面:一是與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲,例如巧拿火柴棒,幻方,商人過河問題等,它們有很強的可操作性,作為課堂活動或是課后研究都可以達(dá)到很好的效果.二是一些歷史上的數(shù)學(xué)名題,例如七橋問題,哥德巴赫猜想等,它們往往有生動的文化背景,也容易引起學(xué)生的興趣.還有一些著名數(shù)學(xué)家的生平,軼事,比如說一些年輕的數(shù)學(xué)家成材的故事,標(biāo)準(zhǔn)中提到的從阿貝爾到伽羅瓦,阿貝爾22歲證明一般五次以上代數(shù)方程不存在求根公式,伽羅瓦創(chuàng)建群論的時候只有18歲.還有法國數(shù)學(xué)家帕斯卡,16歲成為射影幾何的

4、奠基人之一,19歲發(fā)明原始計算器;德國數(shù)學(xué)家高斯19歲解決正多邊形作圖的判定問題,20歲證明代數(shù)基本定理,24歲出版影響整個19世紀(jì)數(shù)論發(fā)展,至今仍相當(dāng)重要的算術(shù)研究;還有的是許多出生貧窮卑微的數(shù)學(xué)家通過自己的艱苦努力,最終在的數(shù)學(xué)研究上有驕人成績的例子,如19世紀(jì)的大幾何學(xué)家施泰納出身農(nóng)家自幼務(wù)農(nóng),直到14歲還沒有學(xué)過寫字,18歲才正式開始讀書,后來靠做私人教師謀生,經(jīng)過艱苦努力,終于在30歲時在數(shù)學(xué)上做出重要工作,一舉成名.如果在教學(xué)中加入這些學(xué)生感興趣又有知識性的內(nèi)容,消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感,增加數(shù)學(xué)的吸引力,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也許就不再是被迫無奈的了?！皠?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究

5、動機?！边@是新教材最突出的特點，教材特別注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動，設(shè)計的情境貼近學(xué)生的生活，圖畫的色彩和圖案都符合學(xué)生的年齡特征。這些美麗、有趣的圖畫中包含許多奇妙的知識，引起學(xué)生的討論，讓學(xué)生帶有明確的目的去了解新知識，不斷激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，且有效地滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、保護(hù)環(huán)境等品德教育，還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。 數(shù)學(xué)教學(xué)充滿辨證唯物主義思想，蘊含著豐富的愛國主義教育素材，科學(xué)家崇高的思想品德和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求真理、勇于探究的科學(xué)態(tài)度，將會影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，適時地介紹一些科學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明的成功事例將會給學(xué)生深刻的啟迪，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚

6、的興趣與探究意識，養(yǎng)成勤于思考、求異求新的習(xí)慣。 第二重觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有探究的能力。 觀察是通過人的感覺器官有目的地認(rèn)識周圍事物的心理感覺過程,觀察能力是智力的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識世界，探索和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的前提，是人們深入、全面認(rèn)識客觀世界、獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是學(xué)生掌握各種技能的必要條件，也是學(xué)生綜合素質(zhì)因素的重要組成部分。一個人的良好觀察能力，不是先天的，而要通過后天的培養(yǎng)和鍛煉。所以學(xué)生良好的觀察能力，必須通過教學(xué)實踐不斷的培養(yǎng)的養(yǎng)成。觀察是有效地探索世界、認(rèn)識事物的一種極為重要的心理素質(zhì),教師在教學(xué)中應(yīng)該十分重視對學(xué)生這種基本能力的發(fā)展和培養(yǎng)。 觀察實驗可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界

7、豐富的感性知識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)造觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象的條件，利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣。然而小學(xué)生觀察能力往往較弱，教師在做演示實驗時，他們的注意力常常會被演示教具所吸引，不知道該觀察什么。因此，教師必須教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生掌握觀察要領(lǐng)、明確觀察對象，盡可能地讓學(xué)生自己分析觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，判斷出本質(zhì)特征。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只注重培養(yǎng)觀察課堂教學(xué)中的演示實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須課外延伸，開展數(shù)學(xué)實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的動手能力。 第三注重動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有探究實踐力。 動手操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義數(shù)學(xué)教學(xué)中空間圖形向來是教師認(rèn)為學(xué)生最難理解、最難掌握的

8、知識,其主要原因在于學(xué)生的空間想像力比較貧乏,再加上學(xué)生理解能力的局限,造成這一知識接受起來很困難。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流。然而在實際教學(xué)中，我們的教師還是存在著照本宣科、越俎代庖的弊病，用講解和演示代替學(xué)生的動手操作，有的甚至將結(jié)果告訴學(xué)生，忽視了過程的教學(xué)，學(xué)生知其然而不知其所以然。動手操作目前仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐能力較差仍然是一個不容忽視的問題。鑒于此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供較為充足的動手實踐機會。 第四要特別注重思考力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有探究的思維能力。 思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映，是人的認(rèn)識的高

9、級階段. 數(shù)學(xué)是思維的體操，正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出：“數(shù)學(xué)在提高人的思維能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，他對內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！苯虒W(xué)中教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地思考問題，運用數(shù)學(xué)思維，去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢姟皩W(xué)”與“思”必須結(jié)合起來，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，必須廢除傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，注意運用“啟發(fā)式”“點撥式”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教學(xué)方式也應(yīng)多樣化，課堂上可以討論、辯論、由教師講或