智慧教育資源公共服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目可行性分析

1、智慧教育資源公共服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目可行性分析目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc56073194 1項(xiàng)目背景 PAGEREF _Toc56073194 h 3 HYPERLINK l _Toc56073195 2項(xiàng)目概述 PAGEREF _Toc56073195 h 5 HYPERLINK l _Toc56073196 2.1項(xiàng)目簡介 PAGEREF _Toc56073196 h 5 HYPERLINK l _Toc56073197 2.2建設(shè)目標(biāo) PAGEREF _Toc56073197 h 9 HYPERLINK l _Toc56073198 2.3技術(shù)規(guī)格 P

2、AGEREF _Toc56073198 h 10 HYPERLINK l _Toc56073199 2.3.1技術(shù)規(guī)范 PAGEREF _Toc56073199 h 10 HYPERLINK l _Toc56073200 2.3.2安裝部署 PAGEREF _Toc56073200 h 10 HYPERLINK l _Toc56073201 2.3.3基礎(chǔ)軟件環(huán)境 PAGEREF _Toc56073201 h 12 HYPERLINK l _Toc56073202 2.3.4性能指標(biāo) PAGEREF _Toc56073202 h 12 HYPERLINK l _Toc56073203 2.4教

3、育教學(xué) PAGEREF _Toc56073203 h 13 HYPERLINK l _Toc56073204 2.4.1功能結(jié)構(gòu)圖 PAGEREF _Toc56073204 h 13 HYPERLINK l _Toc56073205 2.4.2在線學(xué)習(xí)系統(tǒng) PAGEREF _Toc56073205 h 15 HYPERLINK l _Toc56073206 2.4.3微視頻服務(wù)系統(tǒng) PAGEREF _Toc56073206 h 74 HYPERLINK l _Toc56073207 2.4.4教育資源管理系統(tǒng) PAGEREF _Toc56073207 h 84 HYPERLINK l _Toc

4、56073208 2.4.5教育資源商城 PAGEREF _Toc56073208 h 90項(xiàng)目背景國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）是國家對(duì)教育和教育信息化的頂層規(guī)劃，所確定的教育信息化建設(shè)核心任務(wù)之一，要大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。力爭實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。建設(shè)教育公共服務(wù)平臺(tái)是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢隨

5、著中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用，表明信息化建設(shè)已經(jīng)逐步成為企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需求。但是長期以來，教育事業(yè)一貫以傳統(tǒng)的線下教育為主，網(wǎng)上教學(xué)相對(duì)滯后，而且由于教育資源過于分化，優(yōu)質(zhì)教育資源難以惠及廣大學(xué)習(xí)者。而通過公共服務(wù)平臺(tái)，可以使學(xué)習(xí)者不必進(jìn)入課堂便能學(xué)到自己所需知識(shí)，這種教育與學(xué)習(xí)的互動(dòng)與合作，實(shí)現(xiàn)了教育與學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，同時(shí)也節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)。公共服務(wù)平臺(tái)能充分利用現(xiàn)有的教育資源，必將隨著教育資源的有效運(yùn)營，不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的普及程度，最終實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。建設(shè)教育公共服務(wù)平臺(tái)是提高教育服務(wù)能力的有力保障提高教育公共服務(wù)

6、水平是教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的重要目標(biāo)之一?；趯W(xué)生數(shù)據(jù)庫與學(xué)生管理信息系統(tǒng)建立終身使用的學(xué)生教育檔案，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全程的教育服務(wù)；通過教育管理服務(wù)平臺(tái)向?qū)W生、教師、學(xué)校、教育行政部門和社會(huì)公眾提供信息服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)包括學(xué)生跨區(qū)域轉(zhuǎn)學(xué)異動(dòng)等相關(guān)業(yè)務(wù)的網(wǎng)上辦理。為推動(dòng)教育政務(wù)公開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是實(shí)現(xiàn)各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校管理工作現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。依托涵蓋學(xué)生、教師、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，通過教育管理業(yè)務(wù)流程的再造和優(yōu)化，建立滿足各項(xiàng)教育管理與服務(wù)需要的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，對(duì)提高教育管理的效率、質(zhì)量和水平具有重要的支撐與引領(lǐng)作用。建設(shè)教育公共服務(wù)平臺(tái)是提高學(xué)習(xí)效果的有效手段傳統(tǒng)的教育方式傾

7、向于知識(shí)灌輸式的集中培訓(xùn)，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)員囫圇吞棗地學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，想要完全掌握這些知識(shí)顯然是不切實(shí)際的，只有通過平時(shí)漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)和消化，才能真正把知識(shí)學(xué)到手。公共服務(wù)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每位學(xué)習(xí)者都能享有為自己“量身訂做”的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源等，形成靈活、便捷和高效的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)模式，克服傳統(tǒng)教育、培訓(xùn)的弊端。通過為學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的服務(wù)和支持環(huán)境，使得“平時(shí)消化、自主學(xué)習(xí)”的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。建設(shè)教育公共服務(wù)平臺(tái)是完善服務(wù)型教育體系的重要措施教育公共

8、服務(wù)作為構(gòu)建新型公共服務(wù)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，越來越引起各地的重視。各個(gè)學(xué)校、各級(jí)管理部門逐漸加大對(duì)教育管理信息化的投入，但由于沒有建立起統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，沒有形成信息共享和身份統(tǒng)一認(rèn)證的管理平臺(tái)，造成了各學(xué)校系統(tǒng)建設(shè)成果互不共享， 出現(xiàn)了“熱點(diǎn)領(lǐng)域”各級(jí)各部門重復(fù)建設(shè)、“冷門領(lǐng)域”建設(shè)投入又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的信息化建設(shè)盲區(qū)，形成了各系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)無法互聯(lián)互通的現(xiàn)象。因此亟需建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育公共服務(wù)平臺(tái)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、社會(huì)公眾提供教育管理服務(wù)，從而提高教育管理效率，提升教育服務(wù)能力，完善服務(wù)型教育體系。建設(shè)教育公共服務(wù)平臺(tái)是智慧城市建設(shè)的需要智慧教育是智慧城市建設(shè)重要組成部分。智慧教

9、育是政府主導(dǎo)、學(xué)校和企業(yè)共同參與構(gòu)建的現(xiàn)代教育信息化服務(wù)體系。智慧教育由云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字課件和先進(jìn)的云端設(shè)備組成。學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)候、任何地方借助電腦、數(shù)字電視、手機(jī)等各種云端設(shè)備進(jìn)行主動(dòng)、高質(zhì)量和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。為不同類型的學(xué)習(xí)者提供滿足學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育以及個(gè)性化自主學(xué)習(xí)等需求的多模式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)，提高整體素質(zhì)水平，促進(jìn)平民教育與終身教育發(fā)展，提升公眾創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)全民教育，有利于智慧城市的建立，智慧教育正是智慧城市建設(shè)在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。項(xiàng)目概述項(xiàng)目簡介根據(jù)國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）精神，以信息技術(shù)與教

10、育教學(xué)實(shí)踐深度融合為核心理念，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，以融合創(chuàng)新為途徑，以廣泛深入應(yīng)用為重點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以體制機(jī)制為保障，以建成教育信息化體系為目標(biāo)。因此結(jié)合教育部的頂層規(guī)劃、客戶的實(shí)際業(yè)務(wù)需求以及自身多年教育行業(yè)的積累，以教育部“三通二平臺(tái)”的建設(shè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，打造了集管理、教學(xué)和服務(wù)于一體的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的集約化，信息化應(yīng)用的生態(tài)化。平臺(tái)的總體架構(gòu)可以概括為“六個(gè)層次、四大體系”：“六個(gè)層次”分別為用戶層、終端設(shè)備層、公共服務(wù)層、業(yè)務(wù)應(yīng)用層、數(shù)據(jù)及交換層和基礎(chǔ)設(shè)施層，“四大體系”分別為國家教育部教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系、教育數(shù)據(jù)

11、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、安全保障體系、運(yùn)行維護(hù)體系。如下圖所示：一、“六個(gè)層次”用戶層根據(jù)業(yè)務(wù)分析，將“教育公共服務(wù)平臺(tái)”涉及的用戶綜合分為：教育管理者（領(lǐng)導(dǎo)、各教育單位負(fù)責(zé)人）、教育教師（教師、職工）、學(xué)生、社會(huì)公眾（家長、市民）等；通過多種訪問方式訪問“教育公共服務(wù)平臺(tái)”，達(dá)到隨時(shí)隨地、方便訪問的目的。終端設(shè)備層根據(jù)用戶的使用需求，教育公共服務(wù)平臺(tái)支持臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)的應(yīng)用。公共服務(wù)層“教育公共服務(wù)平臺(tái)”作為教育的統(tǒng)一入口，承擔(dān)著對(duì)外宣傳教育發(fā)展成就，對(duì)內(nèi)服務(wù)區(qū)域師生登陸平臺(tái)的作用。根據(jù)不同的用戶類型，提供教育管理者、教師、學(xué)生等，在各自的界面看到與之相關(guān)的各類應(yīng)用服務(wù)。整個(gè)公

12、共服務(wù)平臺(tái)能夠?qū)Σ煌脩籼峁┙y(tǒng)一的身份認(rèn)證，并針對(duì)學(xué)生、教師等不同的學(xué)習(xí)和工作提供業(yè)務(wù)和權(quán)限的個(gè)性化匹配。平臺(tái)采用統(tǒng)一的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)進(jìn)行上層應(yīng)用的開發(fā)，平臺(tái)基于java EE技術(shù)規(guī)范的開發(fā)模式，集成業(yè)務(wù)系統(tǒng)底層的基本模塊，通過構(gòu)件化的業(yè)務(wù)功能支撐，為業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供應(yīng)用可靈活調(diào)整的功能構(gòu)建，和應(yīng)用快速構(gòu)建的模式。構(gòu)件庫涵蓋身份認(rèn)證、統(tǒng)一權(quán)限、GIS管理、表單定制、工作流管理等等一系列功能構(gòu)建。業(yè)務(wù)應(yīng)用層根據(jù)區(qū)域教育業(yè)務(wù)的需求，提供教育管理、教育資源、教育教學(xué)、公眾服務(wù)四大方面的應(yīng)用系統(tǒng)。公共服務(wù)平臺(tái)遵循教育統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求規(guī)范，設(shè)計(jì)有豐富的接口，可以將區(qū)域教育已建設(shè)的系統(tǒng)無縫接入，通過ES

13、B服務(wù)總線的方式將各類不同架構(gòu)不同設(shè)計(jì)方式的應(yīng)用進(jìn)行整合，消除信息孤島。數(shù)據(jù)及交換層教育數(shù)據(jù)中心的主要功能實(shí)現(xiàn)層，按照不同功能域的劃分，將教育數(shù)據(jù)中心劃分為資源目錄域、數(shù)據(jù)交換共享域、綜合分析域、決策管理域及接口域。資源目錄域，主要實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的整體梳理歸納，通過細(xì)致化的目錄分類形成統(tǒng)一的教育資源數(shù)據(jù)目錄機(jī)構(gòu)，匯總采集后的教育數(shù)據(jù)通過教育數(shù)據(jù)中心進(jìn)行分類匯總，形成不同的主題數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)交換共享域，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換和共享平臺(tái)對(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)與區(qū)教育業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的對(duì)接互聯(lián)、實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)中心與系統(tǒng)間的無縫互聯(lián)。綜合分析域，重點(diǎn)將實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的多維分析和模糊查詢、統(tǒng)計(jì)、通過對(duì)教育數(shù)據(jù)的全文檢索和提供各類查詢方

14、式，方便用戶實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的找到日常所需的各類分析統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)基于日常業(yè)務(wù)管理形成不同類型的綜合統(tǒng)計(jì)報(bào)表服務(wù)。決策管理域，是在教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)綜合分析的基礎(chǔ)之上，通過不同緯度或指標(biāo)體系，進(jìn)行深度數(shù)據(jù)挖掘形成智慧化、智能化的結(jié)果為教育管理提供支撐，為領(lǐng)導(dǎo)管理提供業(yè)務(wù)輔助。接口域，實(shí)現(xiàn)對(duì)外與外部其他平臺(tái)的交互和接口，對(duì)內(nèi)統(tǒng)一定義提供各類應(yīng)用的數(shù)據(jù)支撐服務(wù)包括移動(dòng)接口、短信接口、GIS定位等深度接口定義。教育基礎(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的來源取自區(qū)域教育各條線的眾多業(yè)務(wù)應(yīng)用，通過數(shù)據(jù)交換與共享平臺(tái)，提供豐富的系統(tǒng)對(duì)接方式（接口方式、服務(wù)方式、文件方式、數(shù)據(jù)庫方式等）實(shí)現(xiàn)與原有應(yīng)用的無縫連接，將獲取的海量教育數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、

15、清洗、分類、定義主題，按照結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化加以區(qū)分，形成不同的各類主題庫進(jìn)行沉淀，為下一步的數(shù)據(jù)分析挖掘提供基礎(chǔ)?；A(chǔ)設(shè)施層基礎(chǔ)設(shè)施層主要包括硬件、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、虛擬化、存儲(chǔ)等一系列的基礎(chǔ)硬件網(wǎng)絡(luò)支撐，為上層的應(yīng)用服務(wù)提供支撐。二、“四大體系”1、國家教育信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系遵循統(tǒng)一的國家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的統(tǒng)一編碼、數(shù)據(jù)傳輸統(tǒng)一渠道、數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)。2、安全保障體系安全保障體系主要由安全策略、安全技術(shù)、安全審計(jì)和安全管理組成，是為整個(gè)教育公共服務(wù)平臺(tái)信息化建設(shè)和運(yùn)行提供全方位安全的保障體系。3、教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系在建設(shè)的過程中涉及各業(yè)務(wù)條線，不同教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的定義規(guī)

16、范與交互，因此在教育部信息化指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，結(jié)合教育自身特點(diǎn)與建設(shè)教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)與外部市、區(qū)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)信息化平臺(tái)應(yīng)用的交互和共享，因此需要制定標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范體系來支撐整體項(xiàng)目的正常運(yùn)行。4、運(yùn)行維護(hù)體系運(yùn)行維護(hù)保障體系為整個(gè)教育信息化建設(shè)和運(yùn)行提供維護(hù)和管理服務(wù)，是保障教育公共服務(wù)平臺(tái)業(yè)務(wù)運(yùn)行正常穩(wěn)定的運(yùn)行的重要保證。建設(shè)目標(biāo)通過利用信息化平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)合管理、業(yè)務(wù)、技術(shù)和運(yùn)營四個(gè)方面，為教育的發(fā)展提供服務(wù)支撐。通過建設(shè)和運(yùn)營，可以實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)目標(biāo)：可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育普惠公益基本屬性和教育需求個(gè)性、多樣的特點(diǎn)。以政策機(jī)制創(chuàng)新為途徑，探索政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用的建設(shè)運(yùn)營

17、機(jī)制。探索政府引導(dǎo)、多方參與的教育信息化共建共享機(jī)制。形成體系實(shí)現(xiàn)人人均可提供與獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的資源共享與交易體系，形成全員參與智慧教育的格局。建設(shè)覆蓋終身教育的課程資源與學(xué)分認(rèn)證服務(wù)體系，奠定全民學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校和學(xué)習(xí)者共建合作體系，明確權(quán)利與義務(wù)，形成“人人可學(xué)、人人想學(xué)”的智慧教育發(fā)展體系。提升效益實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一建設(shè)、集中管理的教育平臺(tái)化，整合各類基礎(chǔ)軟硬件系統(tǒng)，逐步改變當(dāng)前分散投資、重復(fù)建設(shè)、低效利用的現(xiàn)狀，提高基礎(chǔ)環(huán)境與應(yīng)用軟件的利用效率。同時(shí)，有利于在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與各條線的數(shù)據(jù)對(duì)接和共享。優(yōu)化服務(wù)實(shí)現(xiàn)以需求為導(dǎo)向開發(fā)公共服務(wù)應(yīng)用，為教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、

18、廣大師生及全體市民提供實(shí)用便捷、豐富多樣的教育服務(wù)。運(yùn)用云技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提升教育服務(wù)的精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)和高效，提高信息技術(shù)對(duì)降低人力成本、提高工作效率、有效便民惠民的貢獻(xiàn)度。統(tǒng)一資源和數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，集中儲(chǔ)存、統(tǒng)一管理，為大數(shù)據(jù)分析積累基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為教育服務(wù)應(yīng)用提供權(quán)威信息，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。實(shí)現(xiàn)教育資源開放共享，有效解決信息孤島、數(shù)字鴻溝等問題。擴(kuò)大各類優(yōu)質(zhì)特色教育資源的受益面，探索減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐模式，有效緩解擇校熱、家教熱等社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。技術(shù)規(guī)格技術(shù)規(guī)范統(tǒng)一的技術(shù)架構(gòu)Java EE（Java Enterprise Edition）

19、是使用Java技術(shù)開發(fā)企業(yè)級(jí)應(yīng)用的一種事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。平臺(tái)應(yīng)基于Java EE 的技術(shù)架構(gòu)以保證平臺(tái)能夠在任何操作系統(tǒng)和硬件配置上運(yùn)行，具有高度可伸縮性，并與第三方組件具有良好的兼容性。統(tǒng)一的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)考慮到不同功能模塊的業(yè)務(wù)需要，保證數(shù)據(jù)的共享和功能互操作，以及平臺(tái)良好的可維護(hù)性和擴(kuò)展性。因此，應(yīng)采用統(tǒng)一的基礎(chǔ)平臺(tái)，包括操作系統(tǒng)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫平臺(tái)和應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)，以避免不必要的系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、功能的接口、以及系統(tǒng)升級(jí)擴(kuò)展時(shí)大量的維護(hù)工作量，保證系統(tǒng)的一致性和穩(wěn)定性。統(tǒng)一的數(shù)據(jù)架構(gòu)各信息系統(tǒng)在設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)需要確保遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)架構(gòu)，使用公共數(shù)據(jù)，消除數(shù)據(jù)孤島，加強(qiáng)全局?jǐn)?shù)據(jù)間的一致性，提高數(shù)

20、據(jù)的有效性，為綜合數(shù)據(jù)服務(wù)及決策支持提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。HTML5規(guī)范及瀏覽器支持HTML5是一種可以跨平臺(tái)使用的公開的技術(shù)，基于該技術(shù)的頁面具有更好的展現(xiàn)效果及瀏覽器兼容性。為滿足主流用戶需求，平臺(tái)應(yīng)支持Chrome 5+ / Firefox 3.6+ / Opera 10.1+ / Safari 4+ / IE 9+等瀏覽器。多終端支持隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，平臺(tái)客戶端需要支持Android、iOS等移動(dòng)設(shè)備?；诒镜夭僮飨到y(tǒng)的Native App能夠提供用戶最優(yōu)質(zhì)的交互體驗(yàn)并支持更多移動(dòng)端特色的功能應(yīng)用。安裝部署系統(tǒng)部署方式分為以下四種方式，一般目前主流是選擇方式三與方式四。四種部

21、署方式結(jié)合用戶規(guī)模、活躍比例和系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施階段不同等的變化，對(duì)設(shè)備性能和數(shù)量的要求也不盡相同。方式一: 提供單臺(tái)服務(wù)器,所有軟件安裝在該服務(wù)器優(yōu)點(diǎn): 安裝部署簡單,實(shí)現(xiàn)快,成本低,維護(hù)簡單.只需要提供一臺(tái)PC服務(wù)器即可缺點(diǎn): 所有軟件都安裝在同一臺(tái)服務(wù)器上,對(duì)性能有一定影響。不利于系統(tǒng)備份與災(zāi)難恢復(fù)適用范圍: 前期實(shí)施,使用人數(shù)不多情況下根據(jù)測試一般主流服務(wù)器配置大概可支持約50-80人同時(shí)在線方式二: 提供兩臺(tái)服務(wù)器,數(shù)據(jù)庫服務(wù)器與Web服務(wù)器分離安裝優(yōu)點(diǎn): 實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)與服務(wù)的分享,一定程度降低系統(tǒng)的負(fù)載，系統(tǒng)性能及穩(wěn)定性有一定提升缺點(diǎn): 不利于系統(tǒng)備份與災(zāi)難恢復(fù),成本有一定提升,同時(shí)維護(hù)工

22、作也有增加適用范圍：前期實(shí)施,使用人數(shù)不多情況下根據(jù)測試一般主流服務(wù)器配置大概可支持約100-200人同時(shí)在線方式三: 五臺(tái)服務(wù)器（WEB服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、資源服務(wù)器、流媒體服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器）協(xié)同工作,數(shù)據(jù)庫讀寫分享,支持同步備份優(yōu)點(diǎn):系統(tǒng)性能及穩(wěn)定性有很大的提升，可適應(yīng)中等規(guī)模并發(fā)的應(yīng)用缺點(diǎn):系統(tǒng)架構(gòu)比較復(fù)雜,維護(hù)工作量大,成本比較高適用范圍: 使用人數(shù)非常多情況根據(jù)測試一般主流服務(wù)器配置大概可支持約500-1000人同時(shí)在線方式四: 虛擬化集群云計(jì)算方式優(yōu)點(diǎn):系統(tǒng)性能及穩(wěn)定性有巨大的提升， 可適應(yīng)大規(guī)模并發(fā)的應(yīng)用缺點(diǎn): 系統(tǒng)架構(gòu)非常復(fù)雜,維護(hù)工作量巨大,成本非常高，技術(shù)人員要求也高適

23、用范圍: 使用人數(shù)非常多情況基礎(chǔ)軟件環(huán)境開源基礎(chǔ)軟件環(huán)境支持分類選型說明數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MySQL開源軟件操作系統(tǒng)CentOS等開源軟件應(yīng)用服務(wù)器tomcat開源軟件商業(yè)基礎(chǔ)軟件環(huán)境支持分類選型說明數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)Oracle商業(yè)授權(quán)操作系統(tǒng)Win2008或紅帽linux 商業(yè)授權(quán)應(yīng)用服務(wù)器Weblogic等商業(yè)授權(quán)，需符合JavaEE規(guī)范性能指標(biāo)CPU使用率：用戶進(jìn)程與系統(tǒng)進(jìn)程消耗的CPU時(shí)間百分比，一般情況下不超過 85%;內(nèi)存利用率：內(nèi)存利用率=（1-空閑內(nèi)存/總內(nèi)存大小）*100%，一般情況下不超過85%；平均響應(yīng)時(shí)間：系統(tǒng)處理事務(wù)的響應(yīng)時(shí)間的平均值不超過3s；事務(wù)成功率：單位時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)可以成功完

24、成的事務(wù)占總事務(wù)的百分比應(yīng)在95%以上；超時(shí)錯(cuò)誤率：事務(wù)由于超時(shí)或系統(tǒng)內(nèi)部其它錯(cuò)誤導(dǎo)致失敗占總事務(wù)的比率應(yīng)在3%以下。教育教學(xué)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為個(gè)人用戶教育教學(xué)提供“學(xué)習(xí)空間”，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)全方位的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中所需的學(xué)習(xí)資源由教育資源管理系統(tǒng)提供。本學(xué)習(xí)平臺(tái)適用于以下教育學(xué)習(xí)階段，包括了：基礎(chǔ)教育職業(yè)教育成人教育終身教育企業(yè)培訓(xùn)功能結(jié)構(gòu)圖在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)個(gè)人學(xué)習(xí)空間為實(shí)現(xiàn)“人人通”的教育目標(biāo)，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，支撐和管理學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過個(gè)人空間，了解自身學(xué)習(xí)進(jìn)度、查看學(xué)習(xí)記錄、管理學(xué)習(xí)成果、分享學(xué)習(xí)信息。個(gè)人空間主要包括個(gè)人信息中心、我的課程、我的資

25、源、我的應(yīng)用、時(shí)光機(jī)、我的財(cái)富、我的訂單、我的測試、我的圈子。我的課程我的課程來源于學(xué)習(xí)者在課程超市購買或收藏的課程、在專題學(xué)習(xí)中購買或收藏的課程、在個(gè)人發(fā)展中購買的系列化課程。我的課程詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)者相關(guān)的課程信息，支持學(xué)習(xí)者快速查看在學(xué)課程、收藏的課程，已完成課程等。學(xué)習(xí)中記錄學(xué)習(xí)者正在學(xué)習(xí)的課程，包括課程名稱、課程來源、學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程簡介。繼續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊正在學(xué)習(xí)的課程，可進(jìn)入課程詳情頁面繼續(xù)學(xué)習(xí)。分享：支持將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況分享到新浪微博、人人網(wǎng)、QQ空間、豆瓣、微信，便于優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)散。網(wǎng)頁版：移動(dòng)端點(diǎn)擊個(gè)人空間我的課程，可以查看學(xué)習(xí)中的課程。已完成記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)完成的課程。記錄信息

26、包括課程名稱、課程來源、完成時(shí)間、課程簡介等。學(xué)習(xí)者可以對(duì)已完成的課程進(jìn)行如下操作：領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)：已學(xué)完的課程可以領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)，該獎(jiǎng)勵(lì)是為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多開展學(xué)習(xí)而提供的微幣。點(diǎn)擊領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)按鈕，彈出提示框，進(jìn)一步點(diǎn)擊我要領(lǐng)取即可領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者還可以從多個(gè)角度對(duì)已完成的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。查看評(píng)價(jià)：已經(jīng)評(píng)價(jià)過的課程可點(diǎn)擊查看評(píng)價(jià)來查看自己對(duì)課程給予的評(píng)價(jià)。分享：支持將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄分享到新浪微博、人人網(wǎng)、QQ空間、豆瓣、朋友網(wǎng)等。收藏的課程記錄學(xué)習(xí)者感興趣而收藏的課程。記錄信息包括課程名稱、課程來源、課程時(shí)長、課程簡介等。查看：學(xué)習(xí)者可點(diǎn)擊收藏的課程查看課程詳情頁面。分享：支持將學(xué)習(xí)者收藏的課程分享到新

27、浪微博、人人網(wǎng)、QQ空間、豆瓣、朋友網(wǎng)。我的資源我的資源來源于學(xué)習(xí)者在教育資源、專題學(xué)習(xí)模塊購買、免費(fèi)下載或收藏的資源，為學(xué)習(xí)者隨時(shí)查看與自己有關(guān)的資源提供了快速入口。支持將我的資源進(jìn)行分享。下載任務(wù)用戶之前曾經(jīng)下載但未完成下載的資源將記錄在下載任務(wù)中。繼續(xù)下載：用戶可以選定任務(wù)后點(diǎn)擊繼續(xù)下載直至將資源下載完畢。取消：用戶點(diǎn)擊取消結(jié)束當(dāng)前選中資源的下載。刪除：用戶點(diǎn)擊刪除使當(dāng)前選中資源從下載任務(wù)中消失。收藏的資源學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人興趣收藏的資源。記錄信息包括資源名稱、資源來源、資源類型、資源簡介等。查看：學(xué)習(xí)者可點(diǎn)擊收藏的資源查看資源詳情頁面。分享：支持將學(xué)習(xí)者收藏的資源分享到新浪微博、人人網(wǎng)、Q

28、Q空間、豆瓣、朋友網(wǎng)。電子學(xué)習(xí)檔案（時(shí)光機(jī)）電子學(xué)習(xí)檔案（時(shí)光機(jī)）是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在平臺(tái)的一大特色體現(xiàn)，它是用戶的個(gè)人終生電子學(xué)習(xí)檔案，包括體制內(nèi)、體制外的一系列相關(guān)數(shù)據(jù)，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和成長軌跡。從用戶的K12階段至終身學(xué)習(xí)階段，從體制內(nèi)的課程學(xué)習(xí)到個(gè)人的職業(yè)技能學(xué)習(xí)、生活技能學(xué)習(xí)和興趣愛好學(xué)習(xí)，匯聚學(xué)習(xí)者的所有學(xué)習(xí)成果信息，進(jìn)行持續(xù)性地記錄和分析匯總，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，為用戶的終生發(fā)展和人生規(guī)劃提供參考，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展。綜合評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)檔案的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，參考國際和國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定綜合學(xué)力指數(shù)評(píng)價(jià)模型，計(jì)算出每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)力指數(shù)。學(xué)習(xí)者可點(diǎn)擊學(xué)力指數(shù)查看各項(xiàng)具體得分

29、，作為個(gè)人發(fā)展的參考數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)來源學(xué)習(xí)檔案是伴隨用戶終身的，需要逐步建立和完善。學(xué)習(xí)者的基本信息隨著升學(xué)、培訓(xùn)，有相應(yīng)的變化，電子學(xué)習(xí)檔案需要進(jìn)行相應(yīng)的更新，為保證檔案數(shù)據(jù)得到及時(shí)更新，檔案編輯提供以下幾種途徑。1.對(duì)接第三方學(xué)習(xí)記錄個(gè)人學(xué)習(xí)空間是一個(gè)整合了多個(gè)優(yōu)質(zhì)在線教育服務(wù)提供商的開放性平臺(tái)，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)空間進(jìn)入到其他平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)在第三方平臺(tái)會(huì)產(chǎn)生大量的行為數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)空間通過對(duì)接規(guī)范，實(shí)時(shí)對(duì)接和記錄這些數(shù)據(jù)，并按照電子學(xué)習(xí)檔案標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)據(jù)記錄至個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)記錄包括以下內(nèi)容：序號(hào)名稱數(shù)據(jù)類型值域時(shí)間datetime課程名稱varchar課程代碼long進(jìn)度varchar錯(cuò)題集tex

30、t筆記text評(píng)價(jià)接口描述：接口名稱courseRecord.do參數(shù)名稱格式必填說明idstringY課程IDdurationintY本次學(xué)習(xí)時(shí)長（秒）progressintY課程完成度（學(xué)習(xí)進(jìn)度）userstringY學(xué)習(xí)空間用戶編號(hào)返回值code: ,msg: 2.檔案編輯學(xué)習(xí)者個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案可部分編輯，如上傳資料補(bǔ)充完善檔案等，從而為其升學(xué)或工作提供幫助。學(xué)習(xí)者在體制外或線下開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果未被學(xué)習(xí)空間平臺(tái)記錄，學(xué)習(xí)者可自行上傳，學(xué)習(xí)空間及相應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核。學(xué)習(xí)者個(gè)人編輯內(nèi)容主要是線下培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)歷證書、技能證書等。檔案輸出學(xué)習(xí)者的個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案可查看、下載或打印。查看方式按時(shí)

31、間段，實(shí)名認(rèn)證的用戶即可查看個(gè)人終身學(xué)習(xí)成長檔案，支持打印、下載成長檔案，為升學(xué)、就業(yè)提供權(quán)威學(xué)習(xí)記錄。下圖為初中階段的學(xué)習(xí)檔案（網(wǎng)頁版）：下圖為初中階段的學(xué)習(xí)檔案（移動(dòng)端）：下圖為工作階段的學(xué)習(xí)檔案（網(wǎng)頁版）：我的財(cái)富學(xué)習(xí)空間平臺(tái)上所有購買活動(dòng)統(tǒng)一使用微幣支付。我的財(cái)富即用于管理學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)空間平臺(tái)上的微幣信息。平臺(tái)記錄學(xué)習(xí)者的收支記錄；提供賺錢任務(wù)，充值途徑等，為學(xué)習(xí)者提供多種獲取微幣的渠道；同時(shí)提供多個(gè)消費(fèi)微幣的快速入口，保障和激勵(lì)學(xué)習(xí)者全面開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。微幣來源學(xué)習(xí)者的微幣可通過多種渠道獲取，主要包括：1.人民幣充值；2.積分兌換；3.他人贈(zèng)與；4.其它。微幣的用途多樣，可以在平臺(tái)上購

32、買教育資源和商品，也可以用于參加平臺(tái)組織的線上、線下教育活動(dòng)。人民幣充值學(xué)習(xí)空間制定統(tǒng)一的人民幣和微幣兌換機(jī)制，學(xué)習(xí)者可以通過充值增加自己的財(cái)富值。人民幣充值方式支持銀聯(lián)卡、支付寶、微信等。學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)習(xí)空間制定完善的激勵(lì)體系，主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)習(xí)成果鼓勵(lì)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者完成相應(yīng)任務(wù)或取得相應(yīng)成果即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。平臺(tái)任務(wù)平臺(tái)制定多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括測評(píng)任務(wù)、問卷調(diào)查、試題檢測、課程討論、答疑解惑、邀請朋友、參與活動(dòng)等，激勵(lì)學(xué)習(xí)者通過完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)獲取相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)。測評(píng)任務(wù)：學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)空間提供的專業(yè)測評(píng)，完成一次測評(píng)獲得相應(yīng)的積分；問卷調(diào)查：學(xué)習(xí)者填寫學(xué)習(xí)空間提供的調(diào)查問卷，填寫完成獲得

33、相應(yīng)的積分；試題檢測：學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)空間提供的檢測試題，獲得相應(yīng)的積分；課程討論：學(xué)習(xí)者在課程討論區(qū)發(fā)表的內(nèi)容一旦被采納或者關(guān)注度較高，會(huì)獲得相應(yīng)的積分；答疑解惑：學(xué)習(xí)者回答其它用戶提出的問題并得到采納，獲取提問者設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)；邀請朋友：用戶邀請朋友加入社區(qū)，一旦該朋友注冊成為社區(qū)的一員后，會(huì)獲得相應(yīng)的積分。參與活動(dòng)：在參與活動(dòng)中，對(duì)于活躍的用戶一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)成果平臺(tái)還對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)報(bào)名后準(zhǔn)時(shí)完成課程的學(xué)習(xí)者，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)頒發(fā)課程證書。學(xué)習(xí)激勵(lì)網(wǎng)頁版見下圖，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊“去測試”或“去上課”，進(jìn)入任務(wù)頁面。學(xué)習(xí)記錄移動(dòng)端見下圖，點(diǎn)擊相應(yīng)任務(wù)，即可進(jìn)入任務(wù)頁面。他人贈(zèng)與在

34、不同學(xué)習(xí)者之間提供財(cái)富流轉(zhuǎn)機(jī)制，學(xué)習(xí)者可以向自己的好友贈(zèng)與財(cái)富。其它其它可能的財(cái)富來源，如線上線下活動(dòng)等。交易記錄學(xué)習(xí)者可以在個(gè)人學(xué)習(xí)空間上查看自己的交易記錄，清晰了解自己在線學(xué)習(xí)消費(fèi)情況。積分管理通過制定專門的積分管理規(guī)則，一方面為學(xué)習(xí)者提供多種賺取積分的途徑，以激勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)習(xí)者更多地參與活動(dòng)，提升用戶的活躍度；同時(shí)提供了多種積分消耗方式，通過豐厚的積分兌換條件吸引更多用戶參與。積分與人民幣的兌換標(biāo)準(zhǔn)為：100積分兌換0.3微幣。積分獲取方法積分獲取方法分兩類：一類為完成任務(wù)獲取積分，另一類為提供的資源被引用或下載從而獲得積分。完成任務(wù)獲取積分序號(hào)任務(wù)內(nèi)容任務(wù)類型任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)任務(wù)狀

35、態(tài)操作1注冊并首次登陸一次性50未/已完成2QQ登陸一次性20未/已完成3微博登陸一次性20未/已完成4設(shè)置頭像一次性100未/已完成去設(shè)置5驗(yàn)證身份一次性100未/已完成去驗(yàn)證6驗(yàn)證手機(jī)一次性100未/已完成去驗(yàn)證7綁定郵箱一次性100未/已完成去綁定8綁定社交賬號(hào)一次性100未/已完成去綁定10完善資料獎(jiǎng)勵(lì)一次性200未/已完成去完善10體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間第一課一次性150未/已完成去體驗(yàn)11首次創(chuàng)建課程及班級(jí)一次性200未/已完成12首次搜索課程一次性100未/已完成13首次檢測取得滿分一次性100未/已完成14關(guān)注老師或課程一次性100未/已完成15首次問題反饋一次性50未/已完成16每日簽

36、到日常20未/已完成去簽到17用APP觀看課件日常100未/已完成下載APP18發(fā)布一個(gè)學(xué)習(xí)法日常100未/已完成去創(chuàng)建110分享課程到社交平臺(tái)日常200未/已完成分享20每日逛三個(gè)課程日常1000/321推薦課程給好友日常200/3去推薦22創(chuàng)建一個(gè)完整課件日常1000未/已完成去創(chuàng)建資源分享獲取積分序號(hào)項(xiàng)目目的次數(shù)積分1下載資源促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源產(chǎn)生重復(fù)可由所有者自己設(shè)置2引用資源至自己課程重復(fù)3第一次將資源設(shè)為可見促進(jìn)資源共享首次1500積分消耗方式序號(hào)兌換方式備注1愛心捐贈(zèng)為慈善捐款，50積分起捐2打折卷及優(yōu)惠劵5000積分，8折3抵現(xiàn)金3000積分起，抵扣10元4積分抽獎(jiǎng)20中50（1/3

37、)；50中150（1/4）；100中500（1/6)5兌換超值禮品純積分兌換其中積分兌換超值禮品的項(xiàng)目清單見下表：序號(hào)禮品微幣積分勁爆范兒1Logo遮陽帽2030002Logo書包80100003Logo衣服4050004Logo水杯3070005LogoU盤2030006Logo U型枕30100007Logo 精美練習(xí)本居家范兒8樂扣保鮮飯盒451500010漫步者頭戴耳機(jī)1505000010曼巴蛇鼠標(biāo)471500011水晶吊墜10103300012美的電飯鍋2367800013奧克斯榨汁機(jī)1886000014Adidas雙肩包1806000015悠家良品陶瓷馬克水杯301000016諾西

38、大號(hào)鼠標(biāo)墊6200017美的面包機(jī)271010000018漫步者便攜式耳機(jī)3311000110小米移動(dòng)電源6102300020美的空氣凈化器510820W/13W+1108文藝范兒21舞蹈等興趣體驗(yàn)課時(shí)價(jià)22文化科技展23書籍24文房四寶25歌劇26藝術(shù)展27文化旅游28學(xué)習(xí)空間活動(dòng)門票我的訂單我的訂單用于管理學(xué)習(xí)者有意向購買或已經(jīng)購買的課程、資源，這些課程、資源的狀態(tài)分為待支付、支付成功、交易關(guān)閉等。待支付待支付的訂單指學(xué)習(xí)者加入購物車而尚未付款的課程或資源交易。學(xué)習(xí)者可選擇支付、取消訂單，或查看訂單詳情以進(jìn)一步?jīng)Q定是否購買。支付：點(diǎn)擊支付，進(jìn)入支付流程，根據(jù)提示逐步完成訂單支付。取消訂單：

39、點(diǎn)擊“取消訂單”，取消對(duì)當(dāng)前課程或資源的購買。查看詳情：點(diǎn)擊“查看詳情”，查看當(dāng)前選中課程或資源的詳細(xì)信息。交易成功交易成功的訂單指學(xué)習(xí)者加入購物車并成功付款的課程、資源交易，或?qū)W習(xí)者在詳情頁面直接購買的課程、資源。查看詳情：學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊查看詳情查看該訂單的詳細(xì)信息。課程訂單可查看課程名稱、來源、價(jià)格、購買日期等；資源訂單可查看資源名稱、來源、價(jià)格、購買日期等。交易關(guān)閉交易關(guān)閉的訂單指學(xué)習(xí)者加入購物車但最終由于某種原因又取消掉的課程、資源交易。我的測試引入或自建專業(yè)的測試，提供學(xué)習(xí)方面的科學(xué)測評(píng)，測評(píng)內(nèi)容包括學(xué)能測評(píng)、心理測評(píng)、學(xué)習(xí)模式測評(píng)。測試類型學(xué)能測評(píng)學(xué)能測試：智力測試、學(xué)習(xí)風(fēng)格測試、應(yīng)試

40、能力測試、非智力測試、學(xué)習(xí)方法測試等對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行診斷，為學(xué)習(xí)者改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法提供依據(jù)。心理測評(píng)心理測評(píng)：心理測評(píng)要求通過科學(xué)方法和手段，對(duì)反映在學(xué)習(xí)者的行為活動(dòng)中的心理特征，依據(jù)確定的原則進(jìn)行推論和量化分析，并給以相應(yīng)的科學(xué)指導(dǎo)。以性格測試為例：測試結(jié)果：學(xué)習(xí)模式測評(píng)學(xué)習(xí)模式測評(píng)：尋找到學(xué)生個(gè)性化和差異性的學(xué)習(xí)方式，使之在聽、說、讀、寫、協(xié)作、練習(xí)等眾多學(xué)習(xí)手段和方式中，找到最適合自身的學(xué)習(xí)法。對(duì)測試結(jié)果的使用包括兩方面：1. 測試結(jié)果實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者方便查詢；2.提供給第三方使用：在學(xué)習(xí)者同意的情況下，第三方參考測評(píng)結(jié)果，提供更針對(duì)性的教育服務(wù)。測評(píng)來源為保證測評(píng)結(jié)果

41、的專業(yè)性、科學(xué)性，平臺(tái)提供的測評(píng)來自第三方專業(yè)測評(píng)機(jī)構(gòu)。每種測評(píng)都選擇相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)機(jī)構(gòu)與之合作，使測評(píng)結(jié)果盡可能準(zhǔn)確，為學(xué)習(xí)者提供更好的參考。我的圈子目前大多數(shù)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站大都是資源、課程、應(yīng)用的簡單堆砌，在線學(xué)習(xí)就變成了學(xué)習(xí)者一個(gè)人看教學(xué)視頻，然后自主答題，從而造成在線學(xué)習(xí)越來越枯燥，用戶學(xué)習(xí)的興趣越來越低，最終終止在線學(xué)習(xí)。要改變這一現(xiàn)狀，在線學(xué)習(xí)需要增加學(xué)習(xí)者之間、師生之間的互動(dòng)行為，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者參與其中，也就是在學(xué)習(xí)中融合社交的元素。支持每一個(gè)學(xué)習(xí)者分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，其他學(xué)習(xí)者可以參考這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自身特點(diǎn)合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)大家庭的環(huán)境。

42、學(xué)習(xí)者通過在線溝通、互幫互助解決學(xué)習(xí)過程中的難題，快速走出學(xué)習(xí)瓶頸，體會(huì)到幫助他人的成就感，不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者。互動(dòng)交友管理好友學(xué)習(xí)者可以對(duì)自己的好友進(jìn)行管理：建立好友分組，便于用戶查找好友；并且可以進(jìn)行批量分組；可以選擇是否顯示特定用戶組的好友動(dòng)態(tài)。添加好友系統(tǒng)結(jié)合學(xué)習(xí)者個(gè)人信息推送“可能認(rèn)識(shí)的人”，給用戶推薦人氣較高，或者擁有共同好友的用戶。用戶可以自己設(shè)置搜索條件，如用戶名、姓名、性別、星座、城市等，搜索出用戶，添加為自己的好友。即時(shí)通訊支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)即時(shí)通訊，支持用戶與自己的好友或老師開展一對(duì)一即時(shí)對(duì)話。朋友圈朋友圈指群組或討論區(qū)形式的社交方式。一人發(fā)消息，多人可

43、見，消息回復(fù)可以存在一定的延時(shí)性。我的活動(dòng)我發(fā)起的學(xué)習(xí)者可發(fā)起或組織線上或線下的活動(dòng)，學(xué)習(xí)空間支持的活動(dòng)包括投票、話題討論等。學(xué)習(xí)者可查看活動(dòng)進(jìn)展、活動(dòng)反饋等。我參加的記錄學(xué)習(xí)者參加過的活動(dòng)，包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)進(jìn)度（進(jìn)行中、已完成）等。個(gè)性化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境每個(gè)學(xué)習(xí)者通過使用個(gè)性化學(xué)習(xí)空間和個(gè)性化教育服務(wù)，結(jié)合“為了每個(gè)人的終身發(fā)展”的理念，實(shí)現(xiàn)“一人一?！钡膫€(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者可以在自己的個(gè)人學(xué)習(xí)空間里，選擇資源、開展學(xué)習(xí)服務(wù)、選擇合適的應(yīng)用、改變個(gè)人空間的外觀等。個(gè)性化學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在：多樣性（提供許多模式、渠道等）；針對(duì)性（精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求，即個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）；互動(dòng)性（學(xué)習(xí)

44、者可以師生、生生之間互動(dòng)交流，討論、共建學(xué)習(xí)內(nèi)容）。個(gè)性化學(xué)習(xí)模式自有和合作的教育專家根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者知識(shí)水平、接受水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異，在自建課程中提供多種學(xué)習(xí)模式，包括閱讀模式、學(xué)霸模式、游戲模式、探索模式、碎片化模式等，滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)提供專業(yè)的測評(píng)工具輔助學(xué)習(xí)者明確適合自己的學(xué)習(xí)模式。閱讀模式：通過觀看微視頻、閱讀他人學(xué)習(xí)筆記、查看錯(cuò)題分析等方式開展學(xué)習(xí)。學(xué)霸模式：此類模式的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自律性通常很好，能適應(yīng)大量的試題練習(xí)、檢測等，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)成績的追求。游戲模式：此類模式的學(xué)習(xí)者通常喜歡生動(dòng)、豐富、較為有趣的方式來學(xué)習(xí)，不太適應(yīng)較為單調(diào)

45、枯燥的學(xué)習(xí)方式，在寓教于樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)往往能獲得不錯(cuò)的成效。探索模式：適用于喜歡主動(dòng)思考問題，主動(dòng)尋求答案，在一邊探尋一邊學(xué)習(xí)的方式中達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。碎片化模式：把某個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，化零為整的學(xué)習(xí)方式，把單一的小部分內(nèi)容逐個(gè)消化之后，從而達(dá)到對(duì)整體內(nèi)容的通盤了解。在課程詳情頁面點(diǎn)擊開始學(xué)習(xí)，彈出如下提示，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)模式：選擇“閱讀模式”，進(jìn)入視頻播放頁面，學(xué)習(xí)者通過觀看視頻學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。選擇學(xué)霸模式，進(jìn)入試題頁面，學(xué)習(xí)者可通過試題檢測完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)者不確定選擇何種學(xué)習(xí)模式的情況，提供小測試，供學(xué)習(xí)者了解哪種模式可以讓自己取得更好的學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)擊

46、“來測一測吧”，進(jìn)入學(xué)習(xí)模式測試。測試完畢，并給出測試結(jié)果。多學(xué)習(xí)平臺(tái)多學(xué)習(xí)平臺(tái)作為開放、包容的在線學(xué)習(xí)大門戶，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)保留各第三方學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)易班網(wǎng)、當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)網(wǎng)等第三方課程時(shí)，將直接跳轉(zhuǎn)至第三方頁面播放。第三方平臺(tái)第三方平臺(tái)的課程多數(shù)屬于收費(fèi)課程，學(xué)習(xí)者需要先購買再開展學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊立即購買，通過微幣支付課程費(fèi)用。提供多種在線充值兌換方式，此處以支付寶為例，其它充值方式參見課程操作中的課程購買。支付成功后，課程詳情頁面出現(xiàn)“開始學(xué)習(xí)”按鈕，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊“開始學(xué)習(xí)”進(jìn)入第三方學(xué)習(xí)頁面。進(jìn)行不同平臺(tái)間的賬號(hào)連接，連接成功后，即可開始學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完畢后返回第三方平

47、臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄。多學(xué)習(xí)渠道每一個(gè)學(xué)習(xí)者通過使用教育資源和服務(wù)，緊跟教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，適配目前主流的學(xué)習(xí)設(shè)備和終端，使得學(xué)習(xí)更加方便，便于教育資源更好地覆蓋更多的人群。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，手機(jī)、平板電腦聯(lián)網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)超PC電腦，移動(dòng)設(shè)備已成為生活第一屏。支持學(xué)習(xí)者在PC端、Android端、IOS端的不同設(shè)備上使用，并在不同終端保持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。平臺(tái)可自動(dòng)智能識(shí)別屏幕的大小，自動(dòng)對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容和布局靈活調(diào)整，讓網(wǎng)站在任何設(shè)備上都有符合設(shè)備特點(diǎn)的良好用戶體驗(yàn)。根據(jù)瀏覽設(shè)備自動(dòng)加載相應(yīng)圖片，節(jié)省圖片流量，提高下載速度，加速網(wǎng)站相應(yīng)，從而提高用戶訪問體驗(yàn)和二次訪問率。PC端PC端支持 HYPERLINK

48、 /view/3279.htm t _blank Firefox（火狐瀏覽器）， HYPERLINK /view/1835504.htm t _blank Chrome（谷歌瀏覽器）， HYPERLINK /view/2298486.htm t _blank IE10及其更高版本， HYPERLINK /view/110484.htm t _blank Safari，Opera，Maxthon(遨游瀏覽器)，360瀏覽器，搜狗瀏覽器，QQ瀏覽器，獵豹瀏覽器等。PC端前端采用HTML5語言開發(fā)。HTML5是 HYPERLINK /view/7833.htm t _blank 萬維網(wǎng)的核心語言、

49、HYPERLINK /view/5286041.htm t _blank 標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語言下的一個(gè)應(yīng)用 HYPERLINK /view/383720.htm t _blank 超文本標(biāo)記語言（ HYPERLINK /view/692.htm t _blank HTML）的第五次重大修改。HTML5的優(yōu)勢有：1.提高可用性和改進(jìn)用戶的友好體驗(yàn);2.有幾個(gè)新的標(biāo)簽，這將有助開發(fā)人員定義重要的內(nèi)容；3.可以給站點(diǎn)帶來更多的多媒體元素(視頻和音頻)；4.可以很好的替代FLASH和Silverlight；5.當(dāng)涉及到網(wǎng)站的抓取和索引的時(shí)候，對(duì)于 HYPERLINK /view/1047.htm t _b

50、lank SEO很友好；Android端Android端采用Android Wear技術(shù)，支持在Android系統(tǒng)的手機(jī)和平板設(shè)備上運(yùn)行，并根據(jù)設(shè)備尺寸自動(dòng)實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)。Android Wear是一個(gè)開放平臺(tái)，允許第三方廠商加入進(jìn)來生產(chǎn)各式各樣的Android Wear兼容設(shè)備。它的特點(diǎn)是：免費(fèi)開源，強(qiáng)大的后臺(tái)支持，數(shù)據(jù)挖掘分析能力。IOS端IOS端采用Swift語言，支持在IOS系統(tǒng)的手機(jī)和平板設(shè)備上運(yùn)行。Swift是蘋果于2014年WWDC發(fā)布的新開發(fā)語言，可與Objective-C*共同運(yùn)行于Mac OS和iOS平臺(tái)，用于搭建基于蘋果平臺(tái)的應(yīng)用程序。1、語法簡潔。使得API的Swift更容

51、易閱讀和維護(hù)。2、安全性高。在Swift安全模式被調(diào)整為強(qiáng)大的Cocoa和Cocoa Touch的API。3、高效強(qiáng)大。采用了高性能的Apple LLVM編譯器，Swift代碼轉(zhuǎn)化為優(yōu)化過的本地代碼，充分利用現(xiàn)代化的Mac，iPhone和iPad的硬件。多學(xué)習(xí)工具在學(xué)習(xí)過程中提供多樣化學(xué)習(xí)工具，輔助師、生更好地開展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)工具包括筆記、錯(cuò)題集、請求幫助、換膚等。為學(xué)習(xí)者提供課堂學(xué)習(xí)小幫手，通過學(xué)習(xí)記錄、系統(tǒng)反饋、師生互動(dòng)，幫助學(xué)生找到自己的問題、和清晰的提分路徑。筆記一節(jié)課時(shí)長有限，為了幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容，“筆記”功能供學(xué)習(xí)者隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中重要的知識(shí)點(diǎn)、自己的疑問、其他與

52、課程有關(guān)的信息等。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)完畢后可查看自己的筆記來加深對(duì)課程的理解和記憶。錯(cuò)題集學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程時(shí)參加試題檢測，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)檢測結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，記錄學(xué)習(xí)者的錯(cuò)題集，幫助學(xué)習(xí)者了解自己的不足之處。同時(shí)提供錯(cuò)題解析，輔助學(xué)習(xí)者攻克錯(cuò)題，提升知識(shí)水平，改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。從上圖可以看出明確標(biāo)出了學(xué)習(xí)者的錯(cuò)題集，點(diǎn)擊“查看錯(cuò)題解析”，查看具體的錯(cuò)題情況。下圖中橙色高亮顯示了錯(cuò)題。學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊錯(cuò)誤題目，可查看正確答案。如授課老師提供了相應(yīng)的題目解析，學(xué)習(xí)者還可以查看詳細(xì)的題目解析。請求幫助教學(xué)互動(dòng)是在線教育的重要組成部分。教育過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)、師與生的互相交互和影響的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，通過師生互

53、動(dòng)，調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。請求幫助正是基于上述思路，學(xué)習(xí)者在輸入框輸入自己對(duì)于課程的疑問，點(diǎn)擊“提問”提交，授課者看到問題后進(jìn)行回復(fù)。作業(yè)系統(tǒng)提供作業(yè)管理工具，學(xué)習(xí)者可查看老師布置的作業(yè)，按要求完成后進(jìn)行提交。支持以附件的形式提交作業(yè)。網(wǎng)頁版教師布置作業(yè)：移動(dòng)端學(xué)生提交作業(yè)：移動(dòng)端教師批閱作業(yè)：換膚面向終身教育，學(xué)習(xí)者覆蓋從學(xué)前教育到終身教育的每個(gè)階段，為了使每位學(xué)習(xí)者擁有較為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持個(gè)性化主題設(shè)置。點(diǎn)擊“換膚”，系統(tǒng)給出多種風(fēng)格的皮膚，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊自己喜歡的主題，即可完成換膚。個(gè)性化評(píng)價(jià)建立全面、科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，通過三種方式對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行

54、多維評(píng)價(jià)：1.學(xué)習(xí)完成后的實(shí)時(shí)反饋；2.階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；3.個(gè)人綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)角度包括：教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者自評(píng)、生生評(píng)價(jià)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)。實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)是在課程學(xué)習(xí)完成后給出的即時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者學(xué)完一門課程后，給出檢測試題實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，并在答題完畢時(shí)給出檢測分?jǐn)?shù)。階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，登錄時(shí)，系統(tǒng)提示當(dāng)前“已學(xué)習(xí)時(shí)間”，供學(xué)習(xí)者參考。個(gè)人綜合評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)檔案的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，參考國際和國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定綜合學(xué)力指數(shù)評(píng)價(jià)模型，計(jì)算出每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)力指數(shù)，作為學(xué)習(xí)者的個(gè)人綜合評(píng)價(jià)。專題學(xué)習(xí)服務(wù)專題學(xué)習(xí)是面向特定人群的學(xué)習(xí)資源的聚合，包括企業(yè)級(jí)培訓(xùn)和主題類學(xué)習(xí)。企業(yè)級(jí)培

55、訓(xùn)滿足企業(yè)級(jí)用戶對(duì)在線培訓(xùn)的需求，以企業(yè)內(nèi)部員工為培訓(xùn)對(duì)象，圍繞企業(yè)文化、員工技能等組織一系列的課程、學(xué)習(xí)資源、應(yīng)用，并記錄和管理員工的學(xué)習(xí)情況。主題類學(xué)習(xí)：政府或其他組織會(huì)不定期組織開展圍繞某一主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)面向特定人群或特定資源，活動(dòng)內(nèi)容涉及課程、資源、應(yīng)用等。專題學(xué)習(xí)支持專題信息發(fā)布，整合專題相關(guān)的課程、資源、應(yīng)用，支持不同身份的學(xué)習(xí)者按照其應(yīng)享受的優(yōu)惠價(jià)格進(jìn)行學(xué)習(xí)，支持專題活動(dòng)分享，為擴(kuò)大專題學(xué)習(xí)的影響范圍提供技術(shù)支撐。企業(yè)級(jí)培訓(xùn)員工認(rèn)證企業(yè)級(jí)培訓(xùn)只對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工開放，系統(tǒng)提供員工實(shí)名認(rèn)證來支撐這項(xiàng)服務(wù)。學(xué)習(xí)者在個(gè)人空間進(jìn)行企業(yè)員工實(shí)名認(rèn)證，通過企業(yè)名稱、姓名、工號(hào)三項(xiàng)實(shí)名認(rèn)

56、證的用戶，在點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)菜單后，可以看到該企業(yè)的企業(yè)級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容查看具體培訓(xùn)內(nèi)容由各企業(yè)在運(yùn)營管理平臺(tái)內(nèi)容管理中編輯維護(hù)。學(xué)習(xí)者認(rèn)證通過后，登錄系統(tǒng)，點(diǎn)擊菜單欄“專題學(xué)習(xí)”，即可看到本企業(yè)的培訓(xùn)專欄。進(jìn)入專欄，查看分類展示的各項(xiàng)培訓(xùn)信息。各培訓(xùn)課程主要展示如下信息：課程名稱、課程縮略圖、開課時(shí)間、課程簡介、完成情況。在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊企業(yè)培訓(xùn)的課程名稱進(jìn)入課程詳情頁，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。有關(guān)課程詳情及在線學(xué)習(xí)的描述參見技術(shù)方案中課程詳情和課程操作。個(gè)人進(jìn)度管理不同企業(yè)的員工按照企業(yè)要求在本平臺(tái)上開展學(xué)習(xí)，平臺(tái)記錄其學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。 學(xué)習(xí)者在企業(yè)級(jí)培訓(xùn)的聚合頁面可以看到個(gè)人的總體學(xué)習(xí)進(jìn)度，

57、已學(xué)課程數(shù)量和應(yīng)學(xué)課程總數(shù)。學(xué)習(xí)者可在此處點(diǎn)擊“繼續(xù)學(xué)習(xí)”完成其余培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者也可以具體查看每門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況。如下圖：學(xué)習(xí)完成的課程有“已通過”的印章，并在完成情況處以星級(jí)表示學(xué)習(xí)者對(duì)該項(xiàng)課程的掌握情況。學(xué)情匯總系統(tǒng)提供對(duì)企業(yè)級(jí)培訓(xùn)過程和結(jié)果進(jìn)行匯總，企業(yè)培訓(xùn)管理者可查看當(dāng)前參加培訓(xùn)人數(shù)，完成培訓(xùn)的比例，完成質(zhì)量（星級(jí)），未完成培訓(xùn)的員工，員工是否按時(shí)參加培訓(xùn)等，從整體上了解員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況。主題類學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)通常面向社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注人群或特定資源為組織對(duì)象。面向特定人群的專題學(xué)習(xí)從該人群最迫切的需求出發(fā)，結(jié)合市教委職能和智慧教育特點(diǎn)，提供適合本類人群的學(xué)習(xí)課程、資源

58、、應(yīng)用，促進(jìn)其自身發(fā)展；面向特定資源的專題學(xué)習(xí)從公眾需求比較集中的領(lǐng)域著手，以提高全民文化素質(zhì)水平為出發(fā)點(diǎn)，整合相應(yīng)主題資源，為廣大學(xué)習(xí)者提供快速獲取優(yōu)質(zhì)資源的便捷入口。要求根據(jù)教育資源的內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的需求、社會(huì)關(guān)注點(diǎn)等不同角度對(duì)平臺(tái)課程資源進(jìn)行歸類、篩選，以主題形式匯集同類課程，組織定期的主題課程學(xué)習(xí)，開展線上或線下的教育活動(dòng)。主題學(xué)習(xí)并不局限在看視頻、做題，還圍繞某些學(xué)習(xí)專題開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)專題的獨(dú)特性，組織與專題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源、課程和應(yīng)用，配置多樣化的學(xué)習(xí)模式。特殊身份認(rèn)證主題類學(xué)習(xí)主要面向社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注人群，系統(tǒng)通過實(shí)名認(rèn)證使符合條件的學(xué)習(xí)者享受到指定優(yōu)惠。學(xué)習(xí)者在個(gè)人空

59、間進(jìn)行特殊身份認(rèn)證，通過姓名、身份證號(hào)、指定證件編號(hào)認(rèn)證的用戶，在學(xué)習(xí)主題類課程時(shí)可享受政府提供的補(bǔ)貼。主題內(nèi)容查看專題學(xué)習(xí)內(nèi)容由運(yùn)營者在運(yùn)營管理平臺(tái)內(nèi)容管理中編輯維護(hù)。學(xué)習(xí)者登錄平臺(tái)后，點(diǎn)擊菜單欄“專題學(xué)習(xí)”，即可看到主題類學(xué)習(xí)專欄，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣選取相應(yīng)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)頁版主題學(xué)習(xí)頁面：移動(dòng)端主題學(xué)習(xí)頁面：以“國家圖書館推薦70本書單，你讀過幾本？”為例，點(diǎn)擊進(jìn)入主題詳情。學(xué)習(xí)者可點(diǎn)擊“測一測”測試自己是否讀過該書，測試通過獲取微幣獎(jiǎng)勵(lì)；也可點(diǎn)擊“我來試試”提供當(dāng)前書籍的知識(shí)點(diǎn)，贏取豐厚獎(jiǎng)勵(lì)。主題學(xué)習(xí)對(duì)于主題類學(xué)習(xí)中提供的課程，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊課程名稱進(jìn)入課程詳情頁，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。有關(guān)課

60、程詳情及在線學(xué)習(xí)的描述參見課程詳情和課程操作。在線課程管理課程分類課程分類標(biāo)準(zhǔn)，參考國際、國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（如：SCROM、QTI、CELTS-42），保留原有的核心集，結(jié)合課程建設(shè)的規(guī)模、適用范圍、適用對(duì)象制定課程分類標(biāo)準(zhǔn)。序號(hào)大類一級(jí)分類二級(jí)分類1學(xué)習(xí)學(xué)前教育0-3歲3-6歲家長教育中小學(xué)小學(xué)一年級(jí)小學(xué)二年級(jí)小學(xué)三年級(jí)小學(xué)四年級(jí)小學(xué)五年級(jí)小學(xué)六年級(jí)初中一年級(jí)初中二年級(jí)初中三年級(jí)高中一年級(jí)高中二年級(jí)高中三年級(jí)素質(zhì)教育其他職業(yè)教育專業(yè)成人教育專業(yè)其他2工作語言學(xué)習(xí)英語小語種其他IT技能職稱證書電腦基礎(chǔ)設(shè)計(jì)制作編程開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理資格認(rèn)證公務(wù)員建筑工程金融會(huì)計(jì)醫(yī)藥培訓(xùn)貿(mào)易外貿(mào)企業(yè)管理健康保健職業(yè)資格