人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)畫家和牧童課例

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)畫家和牧童課例教材分析課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中

2、的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及

3、多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀，這樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)流程第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課1、課

4、前，你收集了我國(guó)哪些著名畫家的資料呢？說(shuō)出來(lái)與大家共享吧?。▽W(xué)生交流）2、導(dǎo)入：小朋友們可真不錯(cuò)，自己收集了這么多資料，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我國(guó)古代著名的畫家戴嵩。（認(rèn)識(shí)生字：戴）戴嵩是怎么成為一位著名畫家的呢？讓我們一起走進(jìn)戴嵩和小牧童，相信你會(huì)從中受到啟發(fā)。板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，自主識(shí)字1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。2、把你圈畫的生字、生詞讀給同桌聽(tīng)，相互正音。3、出示生詞，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。4、出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊思考識(shí)記方法。5、小組討論識(shí)記方法。6、全班交流。7、“找朋友”游戲鞏固識(shí)字。三、自主寫字1、學(xué)生認(rèn)真觀察后對(duì)照田字格試著臨寫一遍。2、小組互評(píng)互議。

5、3、學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)和小組評(píng)議情況，提醒大家書寫時(shí)該注意的問(wèn)題。師相機(jī)提示“商”字的寫法。4、學(xué)生再次臨寫。5、寫字展評(píng)。四、學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文1、小組合作讀。2、指名分自然段讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、卡片抽讀生字并組詞。2、快速默讀課文，想想文章主要寫了畫家和牧童之間的什么事。二、讀議結(jié)合，感受人物好品質(zhì)1、出示文章第6自然段，學(xué)生反復(fù)讀，圍繞這段話質(zhì)疑。（如：戴嵩聽(tīng)了什么感到非常慚愧？誰(shuí)指出了誰(shuí)的錯(cuò)誤？是怎樣指出的？）2、學(xué)生圍繞以上問(wèn)題默讀課文5、6自然段，尋找問(wèn)題答案。3、交流匯報(bào)，抓住描寫牧童語(yǔ)言、動(dòng)

6、作的語(yǔ)段體會(huì)其優(yōu)秀品質(zhì)。“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。理解句子：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。牧童指著畫上的牛，說(shuō)：“情形吧？”（從牧童的話中體會(huì)牧童觀察細(xì)致，敢于指出權(quán)威人物的錯(cuò)誤。）再讀第5自然段，議一議，牧童是一個(gè)怎樣的孩子？4、讀議結(jié)合，體會(huì)戴嵩的優(yōu)秀品質(zhì)。再讀第5、6自然段，和小組同學(xué)議一議，從戴嵩的表現(xiàn)中你又體會(huì)到什么？（虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤）5、分角色朗讀5、6自然段，再次體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。三、自學(xué)為主，品味畫家高超的技藝和作者精湛的語(yǔ)言1、齊讀文章第一句話，理解“著名”一詞，給它找一個(gè)近義詞朋友。2、作者是怎樣具體描寫戴嵩“著名”的

7、呢？請(qǐng)大家自學(xué)課文第14自然段。3、出示自學(xué)要求：找句子談感受感情朗讀4、學(xué)生圍繞自學(xué)要求自學(xué)。5、小組交流自學(xué)情況。6、全班交流，從以下句子體會(huì)，同時(shí)注意落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。他的畫一掛出來(lái)就有人花大價(jià)錢購(gòu)買。（他的畫極好，人們都喜歡）用“一就”練習(xí)說(shuō)話。戴嵩沉思片刻很快就畫成了。（技藝高超，畫得快）相機(jī)理解“沉思片刻、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。練習(xí)用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)話。“畫得太像了”，“畫活了”積累近義詞：稱贊贊揚(yáng)從人們的稱贊聲中體會(huì)戴嵩技藝高超。7、練習(xí)有感情地朗讀。四、總結(jié)拓展1、自選角色，跟他說(shuō)心里話。（牧童、戴嵩、大家、自己）2、課后繼續(xù)收集我國(guó)古今著名畫家的事跡。教學(xué)反思課標(biāo)中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教