人教版小學(xué)語文二年級下冊畫家和牧童課例

1、人教版小學(xué)語文二年級下冊畫家和牧童課例教材分析課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批事。人非圣賢，孰能無錯?主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個生動有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中

2、的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會。在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵讀、評價(jià)讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及

3、多媒體教具調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡閱讀，這樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情，提高他們的語文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)流程第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課1、課

4、前，你收集了我國哪些著名畫家的資料呢？說出來與大家共享吧?。▽W(xué)生交流）2、導(dǎo)入：小朋友們可真不錯，自己收集了這么多資料，今天我們再來認(rèn)識一位我國古代著名的畫家戴嵩。（認(rèn)識生字：戴）戴嵩是怎么成為一位著名畫家的呢？讓我們一起走進(jìn)戴嵩和小牧童，相信你會從中受到啟發(fā)。板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，自主識字1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。2、把你圈畫的生字、生詞讀給同桌聽，相互正音。3、出示生詞，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。4、出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊思考識記方法。5、小組討論識記方法。6、全班交流。7、“找朋友”游戲鞏固識字。三、自主寫字1、學(xué)生認(rèn)真觀察后對照田字格試著臨寫一遍。2、小組互評互議。

5、3、學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)和小組評議情況，提醒大家書寫時(shí)該注意的問題。師相機(jī)提示“商”字的寫法。4、學(xué)生再次臨寫。5、寫字展評。四、學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文1、小組合作讀。2、指名分自然段讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、卡片抽讀生字并組詞。2、快速默讀課文，想想文章主要寫了畫家和牧童之間的什么事。二、讀議結(jié)合，感受人物好品質(zhì)1、出示文章第6自然段，學(xué)生反復(fù)讀，圍繞這段話質(zhì)疑。（如：戴嵩聽了什么感到非常慚愧？誰指出了誰的錯誤？是怎樣指出的？）2、學(xué)生圍繞以上問題默讀課文5、6自然段，尋找問題答案。3、交流匯報(bào)，抓住描寫牧童語言、動

6、作的語段體會其優(yōu)秀品質(zhì)?！爱嬪e啦，畫錯啦！”一個牧童擠進(jìn)來喊著。理解句子：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。牧童指著畫上的牛，說：“情形吧？”（從牧童的話中體會牧童觀察細(xì)致，敢于指出權(quán)威人物的錯誤。）再讀第5自然段，議一議，牧童是一個怎樣的孩子？4、讀議結(jié)合，體會戴嵩的優(yōu)秀品質(zhì)。再讀第5、6自然段，和小組同學(xué)議一議，從戴嵩的表現(xiàn)中你又體會到什么？（虛心聽取別人的意見，勇于承認(rèn)自己的錯誤）5、分角色朗讀5、6自然段，再次體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。三、自學(xué)為主，品味畫家高超的技藝和作者精湛的語言1、齊讀文章第一句話，理解“著名”一詞，給它找一個近義詞朋友。2、作者是怎樣具體描寫戴嵩“著名”的

7、呢？請大家自學(xué)課文第14自然段。3、出示自學(xué)要求：找句子談感受感情朗讀4、學(xué)生圍繞自學(xué)要求自學(xué)。5、小組交流自學(xué)情況。6、全班交流，從以下句子體會，同時(shí)注意落實(shí)語言文字訓(xùn)練。他的畫一掛出來就有人花大價(jià)錢購買。（他的畫極好，人們都喜歡）用“一就”練習(xí)說話。戴嵩沉思片刻很快就畫成了。（技藝高超，畫得快）相機(jī)理解“沉思片刻、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。練習(xí)用“一會兒一會兒”說話?！爱嫷锰窳恕?，“畫活了”積累近義詞：稱贊贊揚(yáng)從人們的稱贊聲中體會戴嵩技藝高超。7、練習(xí)有感情地朗讀。四、總結(jié)拓展1、自選角色，跟他說心里話。（牧童、戴嵩、大家、自己）2、課后繼續(xù)收集我國古今著名畫家的事跡。教學(xué)反思課標(biāo)中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教