課程名稱《可愛的小螞蟻》音樂反饋表

1、 音樂網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)反饋表 課程名稱可愛的小螞蟻討論話題本活動的情景創(chuàng)設(shè)對響板操作的技能培養(yǎng)有何作用？本活動中打擊樂活動的常規(guī)培養(yǎng)教師注意了些什么？本活動的選材和組織實(shí)施過程對你有何啟發(fā)？結(jié)合本節(jié)活動我們老師有什么困惑？寧俊老師發(fā)言匯總1首先它讓孩子在這樣一個有趣的情景中，熟悉響板這種樂器，用響板發(fā)出的聲音作為螞蟻?zhàn)呗返穆曇?，很好玩，也很有趣，幼兒喜歡這種玩具。其次情景的創(chuàng)設(shè)貫穿了整個活動，將響板的節(jié)奏聲音的強(qiáng)弱以及對上行下行音樂的欣賞貫穿其中，幼兒在一個好玩的情境中較好的掌握了音樂。2在打擊樂活動中教師借助情景，運(yùn)用形象化的語言“響板就是小螞蟻的小鞋子，小鞋子快穿好”即提醒幼兒正確使用響板，引導(dǎo)幼

2、兒在為小螞蟻?zhàn)呗放罉涞葎幼鲿r配打樂器，并讓幼兒在這個過程中，自然滲透了拿放樂器的常規(guī)，如“響板穩(wěn)穩(wěn)停在手心”“小鞋子安靜的停下來”等。3活動的選材上首先樂器選擇巧妙，適宜。打擊樂活動，幼兒非常喜歡，能滿足幼兒敲敲打打，擺弄樂器的好奇心，但是考慮到幼兒對音樂的感受能力比較弱，此外出于年齡小，控制力差，老師選擇了讓幼兒用手拍打響板。其次選擇的音樂節(jié)奏性強(qiáng)，歡快，幼兒邊聽音樂邊怕打很有趣。最后在內(nèi)容的選擇上，可愛的小螞蟻是個很有情趣的形象，活動以小螞蟻找食物，搬食物貫穿活動的始終，很好玩，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。在活動的組織實(shí)施中始終貫穿小螞蟻找食物這個好玩的情景，讓幼兒在這一過程中學(xué)習(xí)掌握音樂，學(xué)會

3、有節(jié)奏的打響板。4困惑活動中教師引導(dǎo)幼兒學(xué)螞蟻搬豆走路，過于注重讓幼兒小心豆子不要丟下來，忽視了響板的操作，應(yīng)稍作提示更好。孫維秀老師發(fā)言匯總1.本次音樂活動利用情境創(chuàng)設(shè)，講述小螞蟻尋找食物的故事，將響板的節(jié)奏聲音的強(qiáng)弱以及對上行下行音樂的欣賞貫穿其中，使得幼兒在游戲的過程中，潛移默化地培養(yǎng)了掌握節(jié)奏以及控制聲音強(qiáng)弱的技能。 2.本次活動中，教師借助情境，運(yùn)用充滿情趣形象化的語言，引導(dǎo)幼兒在小螞蟻?zhàn)呗放罉涞葎幼鲿r配打音樂，并讓幼兒在這個故事中，自然地滲透了拿放樂器的常規(guī)。 3.在對樂器音樂內(nèi)容的選擇上，選用了易操作和掌握的響板，對音樂的選擇集對小螞蟻可愛形象的選用都恰如其分。在組織實(shí)施過程中通

4、過情景創(chuàng)設(shè)來吸引幼兒的注意力，將原來的響板操作方法加以改變使之更符合幼兒的操作水平，以及對幼兒樂器使用常規(guī)的滲透對我啟發(fā)很深。苗芳發(fā)言匯總在這次活動中，趙老師首先在選材上比較巧妙，選用響板，因為它比較容易操作和掌握，音色小小的輕輕地接近小螞蟻?zhàn)呗返穆曇簟０秧懓宓氖褂梅椒ㄞD(zhuǎn)換，稍微減弱了一點(diǎn)，這樣對小班孩子來說比較容易把握。其次整個活動體現(xiàn)情境性趣味性。趙老師借助小螞蟻?zhàn)呗放罉湔壹Z食運(yùn)豆豆等情景讓幼兒反復(fù)感知操作樂器，幼兒不僅獲得了節(jié)奏敲打的快樂，并練習(xí)了敲打不同的節(jié)奏性。最后就是注重打擊樂活動的常規(guī)培養(yǎng)。本次活動中，趙老師借助“響板就是小螞蟻的鞋子，小鞋子快穿好”，引導(dǎo)幼兒在做動作的同時，自然

5、滲透了拿放樂器的一些常規(guī)。季靜老師發(fā)言匯總1本活動教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)著幼兒對響板操作技能的由易到難，步步深入。教師借助小螞蟻?zhàn)呗放罉湔壹Z食運(yùn)豆豆等情景讓幼兒反復(fù)感知操作小樂器響板。在情景活動中，幼兒不僅獲得了節(jié)奏敲打的快樂，并練習(xí)了敲打不同的節(jié)奏型，如四分八分節(jié)奏等。同時，教師注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)了教師努力做到“有教無痕”“寓教于樂”的理想狀態(tài)。2本活動中，教師借助情景，運(yùn)用充滿情趣形象化的語言“響板就是小螞蟻的小鞋子，小鞋子快穿穿好。”來提醒幼兒正確使用響板，引導(dǎo)幼兒在為小螞蟻?zhàn)呗放罉涞葎幼鲿r配打樂器并讓幼兒在這個過程中，自然滲透了拿放樂器的一些常規(guī)。在培養(yǎng)幼兒使用樂器的常規(guī)方面，教師

6、不做硬性的規(guī)定，而是讓幼兒在自己的親身感受中慢慢地明白應(yīng)該如何操作這些小語氣，然后慢慢地懂得并遵守規(guī)則。3本活動在樂器的選擇上符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，響板是小班孩子比較容易操作和掌握的一個樂器，并且考慮到孩子們的實(shí)際情況，老師把樂器的使用方法進(jìn)行了一點(diǎn)改動，這樣對于孩子們來說，在節(jié)奏的控制盒掌握上更容易把握。在內(nèi)容方面，把整個活動設(shè)計放在一個完整的小螞蟻出門去找食物過冬的這樣一個情境中，讓孩子把響板當(dāng)成一雙可愛的小鞋子穿在腳上，這樣他們走起路來，走一步就會發(fā)出聲音，小班孩子就會覺得非常的有趣，而不是為了演奏而演奏，值得借鑒李曉華老師發(fā)言匯總 1趙老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個有趣的小螞蟻?zhàn)呗返那榫?，通過語言

7、的引導(dǎo)對幼兒進(jìn)行打擊樂器的操作技能的培養(yǎng)?；顒又杏變焊處熐榫盎恼Z言進(jìn)行操作，有利于幼兒打擊樂器常規(guī)的培養(yǎng)。2小班的幼兒年齡較小，自我控制能力較差。整個活動的常規(guī)培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)趙老師是運(yùn)用了大量的情景化語言讓孩子感到有趣新鮮，而不是為幼兒做了硬性的規(guī)定，例如響板就是小螞蟻的鞋子，穿上小鞋子脫下小鞋子。3小班幼兒年齡較小，他們對敲敲打打非常感興趣，而本活動選的是小班幼兒最感興趣的打擊樂，整個音樂節(jié)奏感鮮明，樂器的使用也降低了難度，適合幼兒的操作。整個活動趙老師從音樂的欣賞入手，到變化音樂節(jié)奏的快慢，再到用響板來演繹螞蟻的由少到多（有弱到強(qiáng)），步步深入，值得學(xué)習(xí)。朱愛夢老師發(fā)言匯總1本活動的情境創(chuàng)設(shè)

8、對響板操作的技能培養(yǎng)有著很重要的作用。首先教師通過演示響板以及語言提示有利于幼兒對打擊樂常規(guī)的培養(yǎng)，利用響板的清脆的聲音表現(xiàn)小螞蟻的腳步聲，將音樂的節(jié)奏強(qiáng)弱拍以及上行下行音樂貫穿于整個活動當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒對技能的掌握，并考慮響板的操作對小班幼兒來說有一定的困難，教師巧妙讓幼兒換一種方法來嘗試，使幼兒對節(jié)奏的控制和掌握上也比較容易。2本活動的中打擊樂活動的常規(guī)培養(yǎng)教師注意到了教師將常規(guī)滲透到了整個活動當(dāng)中，演示也非常到位，讓幼兒知道應(yīng)該怎樣去操作響板來表示螞蟻的腳步聲，并用情境中的語言來提醒幼兒，如響板就是小螞蟻的鞋子，小鞋子快穿穿好。并讓幼兒在整個過程中，自然滲透了拿放樂器的一些常規(guī)。3本活動的

9、選材和組織實(shí)施過程對我的啟發(fā)在活動的選材上符合小班幼兒年齡小的特點(diǎn)，喜歡敲敲打打喜歡擺弄小樂器的好奇心，響板節(jié)奏的控制上對于小班的孩子來說較容易掌握，利用打鼓和響板讓幼兒比較聲音的大小，掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱。又運(yùn)用鋁片琴讓幼兒感受高和低，最后拿一個響板來演繹由弱到強(qiáng)的節(jié)奏變化，一個環(huán)節(jié)緊扣著一個環(huán)節(jié)，值得學(xué)習(xí)。李熔老師發(fā)言匯總又是一節(jié)精彩的打擊活動，有趣的小螞蟻，在媽媽的帶領(lǐng)下穿著會唱歌的鞋子帶我們走進(jìn)童話世界，在活動中，教師運(yùn)用了有趣有適合幼兒年齡特征的打擊樂器響板，幼兒在教師有著明確目的指導(dǎo)下，快樂的玩著游戲，并在玩玩樂樂中學(xué)會了不同的節(jié)奏型，讓人大開眼界。宮延平老師發(fā)言匯總1本節(jié)課趙老師采用的

10、音樂策略主要是語言情境策略。老師為幼兒講述了一個“小螞蟻找食物過冬”的故事，幼兒根據(jù)老師情境的講述，跟著老師的引導(dǎo)和音樂完成聽辨音樂體驗用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在前面小螞蟻歡快的走路找食物環(huán)節(jié)，幼兒體驗了響板跟節(jié)奏快快敲；在小螞蟻背著果子|豆子回洞環(huán)節(jié)，幼兒體驗了響板跟節(jié)奏慢慢敲；在一大群螞蟻一起搬動飯團(tuán)的環(huán)節(jié)，幼兒不僅體驗了響板節(jié)奏從弱到強(qiáng)，還體驗了團(tuán)結(jié)合作的趣味。 2趙老師在授課中，有意識地融入幼兒在打擊樂活動的常規(guī)培養(yǎng)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)就是好奇性和好動性。本節(jié)課中使用的響板是小班幼兒喜歡操作并易于操作的。趙老師從活動一開始就將響板設(shè)計成小螞蟻的鞋子，應(yīng)該說及便于幼兒

11、理解，也便于管理，出門走路前“穿上鞋子”放到掌心上；回到洞里“脫下鞋子”放到椅子下面；在有小朋友忍不住偷偷拿起樂器時，趙老師不是簡單的告訴小朋友保持安靜或不能干什么，而是根據(jù)情境提示“小螞蟻不可以一個人走路，這樣容易迷路的，請跟著我們大家一起走”既符合故事情境，又讓幼兒易于接受。 3因為我本人也是從事小班幼兒教育的，我想在這里向老師請教，在培養(yǎng)小班幼兒課堂常規(guī)方面，老師有哪些好方法呢？李穎老師發(fā)言匯總1教師在選擇樂器時，考慮到幼兒小肌肉群和比較適合幼兒音樂的理解和接近小螞蟻?zhàn)呗返穆曇?。從而選擇了響板。響板比較容易操作和掌握，從音色節(jié)拍的控制上對于小班的孩子來說比較容易掌握，比較上手。它的音色小

12、小的輕輕地更加接近小螞蟻?zhàn)呗返穆曇簟?小班年齡小，自控能力差。對教師實(shí)施打擊樂活動帶來了困難，教師并沒有對幼兒說“不許這樣，不許那樣的”硬性的常規(guī)的規(guī)定，而是活動中用情境的語言不斷的提醒幼兒，讓幼兒在親身感受中慢慢的明白應(yīng)如何操作這些小樂器。3響板如何使用才能更適合這個年齡段的幼兒？教師變換方式，把它放在手心，用另一手輕輕地去拍打它。不僅使響板發(fā)出的聲音更加的清脆嘹亮，而且操作更加的簡單，更利于節(jié)奏的控制。4故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓音樂打擊樂可愛的小螞蟻更有趣。梁燕老師發(fā)言匯總可愛的小螞蟻這節(jié)課，教師先是以變魔術(shù)來出示小螞蟻紙偶，播放音樂幼兒來觀看并且學(xué)習(xí)教師的這種有節(jié)奏的進(jìn)行游戲，吸引了幼兒的注意

13、力。然后，創(chuàng)設(shè)情境冬天來了，小螞蟻要出門找食物，準(zhǔn)備過冬了。通過情境的創(chuàng)設(shè)，打擊樂器的節(jié)奏加強(qiáng)，幼兒在活動中一直處于一個故事中，獲得快樂。本次活動中，教師選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒對于新鮮事物，有著很大的好奇心，同時小班的幼兒喜歡敲敲打打的，教師抓住這一點(diǎn)，所選用的打擊樂響板，是幼兒比較容易掌握的一個樂器，但是在使用方法上還有不能較好的掌握，而教師，能夠換一種幼兒易學(xué)易接受的方法來嘗試。在活動中，教師并沒有直接的告訴幼兒這是響板，而是，創(chuàng)設(shè)情境時，教師把響板比作小鞋子，幼兒易接受，并且從課的開始一直到最后，教師一直運(yùn)用情境中的語言來引導(dǎo)幼兒的活動。戚瀟瀟老師發(fā)言匯總這次活動，老師從三個

14、方面來設(shè)計的活動，首先是選材，然后是整個活動的一個情境性，最后就是一個趣味性，對于小班孩子來說，注意力比較容易分散，所以在這個活動的過程中，老師用變化不同的形式來讓孩子感受同一段音樂和一段節(jié)奏，讓孩子體會到非常有趣的情境。而且響板的演奏方式是用大拇指和中指這樣捏著，但是這次趙老師換了一種方法，把它放在手心，然后用另一只手輕輕拍響它，這樣小班的孩子比較容易掌握。李盼盼老師發(fā)言匯總1響板的操作比較簡單，但是比較枯燥，將響板的操作融入到小螞蟻?zhàn)呗返那榫持?，增添了操作的情趣性，更能激發(fā)幼兒操作的興趣。2老師在活動中對樂器的常規(guī)培養(yǎng)讓我深深的敬佩。她把常規(guī)融入到每個細(xì)節(jié)中。用自己的表情動作語調(diào)來提示大家

15、應(yīng)注意的問題。將這一系列的常規(guī)融入到有趣多變的情境中就更有利于幼兒去接受?？偠灾?，老師在情境中潛移默化的教授了正確的操作樂器以及拿放樂器的方法。3本活動中音樂情景設(shè)計樂器等的選擇，都非常的恰當(dāng)。特別是在活動的實(shí)施過程中，幼兒包括聽課的我們都深深地被老師的語言吸引，跟著老師的引導(dǎo)走。老師與孩子的互動自然而流暢，讓我明白每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要考慮到孩子的身心特點(diǎn)以及個別差異，考慮到孩子們可能會問到的問題以及會出現(xiàn)的狀況。這樣才能保證成為一節(jié)好課。在以后的工作中，我也會考慮到這些問題，從孩子的角度出發(fā)，全面思考問題，科學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，提高應(yīng)答機(jī)智，讓我的課也成為一節(jié)“好課”。苗延寧老師發(fā)言匯總1.本節(jié)課老

16、師設(shè)計環(huán)節(jié)很新穎與巧妙?；顒忧榫爸袆?chuàng)設(shè)響板操作培養(yǎng)了幼兒有目標(biāo)的去敲打，也養(yǎng)成了幼兒良好常規(guī)習(xí)慣。2.本節(jié)活動教師借助情景，運(yùn)用充滿情趣形象化的語言“響板就是小螞蟻的小鞋子，小鞋子快穿穿好，小鞋子快放放好，”提醒幼兒正確使用響板引導(dǎo)幼兒在為螞蟻?zhàn)呗?，爬樹等動作時配打樂器。并讓幼兒在這個過程中，自然滲透了等放樂器的一些常規(guī)。3.在對新授課程的選材中，首先要選擇適合年齡特點(diǎn)有興趣點(diǎn)的課程。本節(jié)課中打擊樂是主角，對幼兒產(chǎn)生了很大的興趣。這樣的課堂不是很好能控制好，而趙老師用很機(jī)智的語言與肢體語言等引導(dǎo)的非常好。通過本節(jié)課讓我也了解到打擊樂教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感及音色的敏感性，還有幼兒的觀察力記憶力想

17、象力創(chuàng)造力控制能力集體意識等多方面的培養(yǎng)。夏珍老師發(fā)言匯總1本活動的情景創(chuàng)設(shè)有利于幼兒對技能的掌握，有利于打擊樂常規(guī)的養(yǎng)成。2教師的演示規(guī)范到位，讓幼兒清楚明白怎么做，在活動中利用創(chuàng)設(shè)的情境，用情境語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，效果很好，體現(xiàn)了教無痕的教育方式。3教師在選材上適合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇了幼兒感興趣的打擊樂，從而使整個活動產(chǎn)生亮點(diǎn)。 （組長）總結(jié)性發(fā)言今天我們學(xué)習(xí)了小班音樂活動可愛的小螞蟻，趙妍老師和藹可親的形象給我們留下了深刻印象。活動選材有意義，有意思，打擊樂是幼兒喜愛的活動之一，能滿足幼兒敲敲打打擺弄樂器的好奇心，符合小班幼兒好玩好動的年齡特點(diǎn)，幼兒很喜歡。在樂器上老師選擇了較容易操作的響板，又考慮到幼兒年齡小，控制力差，因此在響板的操作上改變了打法，讓幼兒用手拍打響板發(fā)出好聽的聲音。幼兒在有趣的情境中配打樂器，樂學(xué)，好學(xué)。同時教師選擇了好聽的音樂，節(jié)奏明顯，歡快有趣，幼兒跟隨好聽的音樂拍打響板，沉醉在游戲中。另外活動選擇了小螞蟻這一可愛的動物形象，并以小螞蟻搬食