30、二十年以后

1、 30、二十年以后教學(xué)目標(biāo) 1、體味歐亨利式的結(jié)尾的妙處。 2、掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。 3、分析小說主題和作者的創(chuàng)作意圖。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1重點(diǎn)是理解小說曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用； 2難點(diǎn)是體味歐亨利式的結(jié)尾的妙處并能運(yùn)用在實(shí)踐作文中。 教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究法 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1970年中國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星到1999年“神州一號(hào)”飛船升入太空，經(jīng)歷了二十年；1984年中國(guó)體育代表團(tuán)重返奧運(yùn)賽場(chǎng)到2008年北京成功舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，經(jīng)歷了二十多年。地球一刻不停地在轉(zhuǎn)動(dòng)，二十年的時(shí)間帶來(lái)了巨大的變化，歐亨利所寫的微型小說二十年以后

2、中給我們呈現(xiàn)的是怎樣一番變化呢，我們一起來(lái)探究。二、速讀關(guān)于歐亨利，篩選重要信息三、整體感悟1、自由朗讀小說，用簡(jiǎn)短的幾句話概括小說的主要內(nèi)容。（分析故事情節(jié)）2、補(bǔ)充小說三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。3、教師點(diǎn)評(píng)：兩三句話把故事的來(lái)龍去脈說清楚。有兩個(gè)情同手足的好朋友，在紐約一起長(zhǎng)大。其中一個(gè)要去西部闖蕩，于是在出發(fā)前晚，兩人相聚一個(gè)小餐館，約定20年后的同一日期、同一時(shí)間，來(lái)到這里再次相會(huì)。 20年后，去西部的男子鮑勃回到了原地，卻發(fā)現(xiàn)小餐館已經(jīng)變成了一個(gè)店鋪，就在那里等候老朋友吉米維爾斯。此時(shí)，有個(gè)執(zhí)勤的警察經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了男子的臉部某些特征，兩人聊起了20年前的那個(gè)約定，之后警察不

3、露聲色地走開了。不久來(lái)了一個(gè)高個(gè)子男子，與鮑勃相認(rèn)，但鮑勃很快識(shí)破此人不是吉米，高個(gè)子亮出了警察的身份，逮捕了鮑勃，原來(lái)鮑勃正是芝加哥警方通緝的罪犯。在去警察局之前，便衣給了鮑勃一張紙條，原來(lái)剛才那名巡邏警察竟是吉米，他本是來(lái)赴約的，但發(fā)現(xiàn)鮑勃的特征與通緝犯相符，又不忍心親手逮捕他，便想出了這個(gè)主意。 第二課時(shí)一、簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容二、文本研習(xí)：分析人物形象在小說的結(jié)尾，謎底揭開，原來(lái)值勤的警察就是吉米，鮑勃和吉米就是二十年未見的朋友，出乎我們的意料。讀完這篇小說，同學(xué)們有很多疑問，我收集了同學(xué)們的問題，對(duì)于大家的共同的問題，我們?cè)诮裉斓恼n堂上一起來(lái)解決。1、在結(jié)尾處，鮑勃突然被捕，能從文中找

4、到他為何被捕的蛛絲馬跡嗎?請(qǐng)同學(xué)們從文本中找到相關(guān)的證據(jù)。并說說理由。（細(xì)節(jié)刻畫人物形象）第3段看到警察，男子“很快地說”，表現(xiàn)出很緊張，連忙解釋。第5段，臉色蒼白（外貌），和一般人不一樣。第9段，小巧玲瓏的金表，寶石在黑暗中閃閃發(fā)光（細(xì)節(jié)）。富有第11段 語(yǔ)言描寫，當(dāng)然啰，不得不東奔西跑，洋洋自得，又有難言之隱，反映出他負(fù)罪在逃的窘迫之狀。第20段，語(yǔ)言，設(shè)法獲得，暗示對(duì)金錢的渴望而不擇手段。第20段，根本沒有想到你會(huì)長(zhǎng)這么高的個(gè)子。第24段 ，不約而同地看對(duì)方的臉，罪犯特有的多疑、警惕。小結(jié)：通過細(xì)節(jié)刻畫，暴露了鮑勃的身份，他是一個(gè)罪犯。2、鮑勃是帶罪之身，他來(lái)履行與朋友二十年前的約定，也

5、就是把自己暴露在了警察的視線中，難道他不怕被警察逮捕嗎？罪犯都是很警惕的，鮑勃是不是這樣呢？是的，他很快就識(shí)破了便衣警察的身份。鮑勃能認(rèn)出便衣警察是冒充的，卻不能認(rèn)出自己面前的警察是自己的朋友，這是什么原因呢？昏暗的燈光，使兩人的面容變得模糊。這是客觀原因。鮑勃重情守信，心直口快的性格。向一個(gè)警察訴說自己的故事，一是為了消除警察的疑慮，轉(zhuǎn)移話題；二是對(duì)自己的人生經(jīng)歷剖析，當(dāng)然對(duì)于自己的犯罪他是遮掩的，但對(duì)于他“打拼”出來(lái)的結(jié)果，他是滿意而自豪的，也就削弱了對(duì)敵人的警惕。第11段，帶有炫耀的成分。3、補(bǔ)充社會(huì)背景正值美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后的“鍍金時(shí)代”，拜金主義盛行，坑蒙拐騙樣樣齊全，貪污舞泛濫成災(zāi)，似乎只

6、要能賺到錢便是成功，并不問問錢的來(lái)歷是否清白合法，難怪金錢的占有程度便成了人們關(guān)注的中心，與歐亨利同時(shí)代的馬克吐溫說得好：“在世界上任何地方，貧窮總是不方便的。但只有在美國(guó)，貧窮是恥辱。”歐亨利筆下的蕓蕓眾生就是生活在這樣一個(gè)金錢主宰的世界中，他們的處境動(dòng)機(jī)，他們的的喜怒哀樂，大都與金錢的占有有關(guān)，所以歐亨利描繪的世態(tài)人情，無(wú)論是善是惡，都有某種美國(guó)式的單純。 4、小結(jié)鮑勃的人生軌跡。小說中的鮑勃具有什么樣的性格。鮑勃從一個(gè)不甘平凡，愛冒險(xiǎn)，追求物質(zhì)利益的聰明人，東奔西跑，身經(jīng)百戰(zhàn)，成為一個(gè)不法之徒，粗俗，愛炫耀重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企圖逃避法律。在情與法中，鮑勃選擇了情5、

7、鮑勃的朋友吉米，也就是那個(gè)警察，是怎樣一個(gè)人？（很多同學(xué)是這樣問的，吉米為什么不和鮑勃相認(rèn)或是親手抓住鮑勃，這就涉及到歐亨利式的結(jié)尾的處理）第5段，借火柴的亮光，仔細(xì)第7段，不露聲色第11段、第13段的詢問，對(duì)朋友的關(guān)切，不忍，第28段結(jié)尾的紙條，吉米忠于職守，在情與法中，選擇了法。語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉，冷靜，干練同時(shí)又重視友情。問話帶有很強(qiáng)的目的性，確定鮑勃的身份和停留的時(shí)間。三、在短篇小說中，我們不能忽視的是環(huán)境描寫，雖然不多，但出現(xiàn)了兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)四、探究作者想表達(dá)什么主題呢？（小組討論，得出結(jié)論）兩人的個(gè)性預(yù)示了不

8、同的人生取向；犯罪者的心理傾向于主動(dòng)剖白自己；鮑勃志得意滿的過份自信減弱了應(yīng)有的警愓；場(chǎng)景昏暗的燈光也模糊了視線，燃點(diǎn)香煙的細(xì)節(jié)卻讓韋爾斯看得一清二楚；鮑勃不經(jīng)意的財(cái)富顯露也讓他露餡；韋爾斯正直的個(gè)性與警察的歷練讓他冷靜面對(duì)犯罪的朋友。人性的豐富和多面，罪犯不會(huì)因?yàn)榉缸锞豌郎缌巳诵悦篮玫臇|西，警察也不會(huì)因?yàn)槁氊?zé)而變得冷酷無(wú)情。如果沒有歐亨利式的結(jié)尾，那么小說中的兩個(gè)人物形象是不會(huì)這么鮮明的。小結(jié)：小說來(lái)源于生活，又高于生活。主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。人生有很多變化，但某些美好的東西是不會(huì)隨著時(shí)間和境遇而改變的，還是宣揚(yáng)人性的美好。五、寫作特色本文

9、在哪些方面值得我們借鑒？1、歐亨利式的結(jié)尾：既出乎意外，又在在情理之中。結(jié)尾突然把謎底揭示出來(lái)，故事有了新的意義，人物的形象發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。2、立意新穎，既是朋友又是對(duì)立面的警察和罪犯之間發(fā)生的故事。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，時(shí)間、場(chǎng)所、人物集中選材精妙，選取突出人物性格的細(xì)節(jié)。語(yǔ)言幽默，符合人物身份六、布置作業(yè)1、完成品讀2、如果二十年后中的杰米到拘留所看望鮑勃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景。教學(xué)反思由于時(shí)間比較倉(cāng)促，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，尤其是前半節(jié)課沒有“活動(dòng)”起來(lái)。因此，在“分析品讀”部分，學(xué)生顯得有些“悶”，教師講得比較多。從表面上看是對(duì)“教學(xué)重點(diǎn)”把握“太重視”，實(shí)際上是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)形態(tài)上的改變不徹底，想放而不敢放，更不敢全放。因?yàn)檎谜n教學(xué)