2022年光與光合作用學(xué)案

1、.考點一 捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu)1葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能(1)結(jié)構(gòu)模式圖(2)(3)功能：進行 _的場所。2葉綠體中的色素及色素的吸收光譜由圖可以看出：(1)葉綠體中的色素只吸收 _，而對紅外光和紫外光等不吸收。(2)葉綠素對 _ 的吸收量大，類胡蘿卜素對 段的光并非不吸收，只是吸收量較少。診斷與思考 1判斷下列說法的正誤(1)光合作用需要的色素和酶分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中) () (2)葉綠素 a 和葉綠素 b 都含有鎂元素 () (3)葉綠素 a 和葉綠素 b 在紅光區(qū)的吸收峰值不同(4)植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光() (5)葉片黃化，葉綠體對紅光的吸收增多() 2為什么葉

2、片一般呈現(xiàn)綠色？3為什么無色透明的大棚中植物的光合效率最高？_的吸收量大，對其他波4如圖是恩格爾曼實驗裝置改裝示意圖，光線先通過三棱鏡再通過葉綠體色素提取液后照射玻片上的水綿，一段時間后， 水綿周圍好氧細菌分布無顯著變化，請分析其原因。題組一根據(jù)吸收光譜確定光合色素的功能() 1如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況。據(jù)圖判斷，以下說法不正確的是A由圖可知，類胡蘿卜素主要吸收 400500nm 波長的光B用 450nm 波長的光比 600nm 波長的光更有利于提高光合作用強度C由 550nm 波長的光轉(zhuǎn)為 670nm 波長的光后，葉綠體中 C3 的量增加D土壤中缺乏鎂時，植物對420470nm 波

3、長的光的利用量顯著減少2將可見光通過三棱鏡后照射到綠色植物葉片的某種色素提取液上，可獲得該吸收光譜 (圖中的數(shù)字表示光的波長，單位為 nm，暗帶表示溶液吸收該波長的光后形成的光譜 )。則該色素是 ( ) A類胡蘿卜素 B葉黃素C胡蘿卜素 D葉綠素 a 題組二 葉片顏色與其色素的相關(guān)性分析3某研究小組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析 (從上至下 )，與正常葉片相比，實驗結(jié)果是() A光吸收差異顯著，色素帶缺第 2 條B光吸收差異不顯著，色素帶缺第 2 條C光吸收差異顯著，色素帶缺第 3 條D光吸收差異不顯著，色素帶缺第 3 條4紅楓是一種木本觀賞植

4、物，在生長季節(jié)葉片呈紅色，下列關(guān)于該植物的敘述，正確的是( ) A紅楓葉片不含葉綠素B紅楓葉片呈紅色是因為吸收了紅光C紅楓葉片能吸收光能進行光合作用D液泡中色素吸收的光能用于光合作用色素與葉片顏色正常綠色 正常葉片的葉綠素和類胡蘿卜素的比例為 31，且對綠光吸收最少，所以正常葉片總是呈現(xiàn)綠色葉色變黃 寒冷時，葉綠素分子易被破壞，類胡蘿卜素較穩(wěn)定，葉片顯示出類胡蘿卜素的顏色而變黃秋天降溫時，植物體為適應(yīng)寒冷環(huán)境，體內(nèi)積累了較多的可溶性糖，有利于形成紅色的花青素，而葉綠素因寒葉色變紅冷逐漸降解，葉片呈現(xiàn)紅色考點二 光合作用的探究歷程及過程1光合作用的探究歷程 (連線 ) 2光合作用的過程 (1)反

5、應(yīng)式： _ 。(2)過程診斷與思考 1判斷下列說法的正誤(1)細胞中不能合成ATP 的部位是葉綠體中進行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)() ) (2)H 2O 在光下分解為 H和 O2 的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中() (3)離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、H 和 CO2后，可完成暗反應(yīng)過程(4)番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強度下降的原因是光反應(yīng)強度和暗反應(yīng)強度都降低( ) (5)在其他條件適宜情況下，在供試植物正常進行光合作用時突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時間內(nèi)，葉綠體中 C3 和 C5 化合物含量都迅速增加() 2回答在光合作用探究歷程中的相關(guān)問題：

6、(1)普利斯特利實驗結(jié)果說服力不強，應(yīng)如何設(shè)計對照實驗？(2)薩克斯實驗的自變量、因變量、實驗組、對照組分別是什么？(3)寫出魯賓和卡門實驗的設(shè)計思路。. 3 根據(jù)提供的物質(zhì)和能量，利用箭頭構(gòu)建光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系模型4根據(jù)同位素示蹤法判斷光合作用中 C、H、 O 的轉(zhuǎn)移途徑(光能、 H 、 ATP、 ADP Pi、H 2O、O2、CO2、(CH 2O)：(1)H：3H2O_；(2)C：14CO2_；(3)O：H18 2 O_， C18O2_。5光照和 CO2 濃度變化對光合作用物質(zhì)變化的影響CO2 供應(yīng)不變變化條件C 3C5H 和 ATP (CH2O)光照強 弱_ _ _ _ 光照弱 強_

7、_ _ _CO2充足 不足_ _ _ _ 光照不變題組一CO2不足 充足_ _ _ _ 探究光合作用歷程的實驗分析1(2013 海南， 10)某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h 后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍色，有的沒有出現(xiàn)藍色。其中，沒有出現(xiàn)藍色的部位是() Aa、b 和 d Ba、c 和 e Cc、 d 和 e Db、 c 和 e 2如圖表示較強光照且溫度相同以及水和小球藻的質(zhì)量相等的條件下，小球藻進行光合作用的實驗示意圖。一段時間后，以下相關(guān)比較不正確的是 ( ) AY 2的質(zhì)量大于

8、 Y 3 的質(zhì)量 B中小球藻的質(zhì)量大于中小球藻的質(zhì)量C中水的質(zhì)量大于中水的質(zhì)量 題組二 分析光合作用的過程D試管的質(zhì)量大于試管的質(zhì)量3(2015 福建， 3)在光合作用中， RuBP 羧化酶能催化 CO2C5(即 RuBP)2C3。為測定 RuBP羧化酶的活性，某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化 C5與 14CO2 的反應(yīng)，并檢測產(chǎn)物14C3 的放射性強度。下列分析錯誤的是 ( ) A菠菜葉肉細胞內(nèi) RuBP 羧化酶催化上述反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)BRuBP 羧化酶催化的上述反應(yīng)需要在無光條件下進行C測定 RuBP 羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法D單位時間內(nèi) 14C3 生成量越多說明

9、RuBP 羧化酶活性越高4(2015 湖南師大附中一模 )下圖為綠色植物光合作用過程示意圖 (圖中 ag 為物質(zhì)， 為反應(yīng)過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實線表示，能量傳遞用虛線表示 )。下列判斷錯誤的是 ( ) A圖中表示水分的吸收，表示水的光解 Bc 為 ATP，f 為H C將 b 物質(zhì)用 18O 標記，最終在 (CH 2O)中能檢測到放射性 D圖中 a 物質(zhì)主要吸收紅光和藍紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能 題組三 分析條件驟變對光合作用物質(zhì)含量變化的影響5(2013 重慶， 6)下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖。下列有關(guān)敘述，正確的是 ( ) At1t2，葉綠體

10、類囊體膜上的色素吸收光能增加，基質(zhì)中水光解加快、O2 釋放增多Bt2t3，暗反應(yīng)限制光合作用。若在t2 時刻增加光照，光合速率將再提高Ct3t4，光照強度不變，光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、暗反應(yīng)增強的結(jié)果Dt4 后短暫時間內(nèi)，葉綠體中ADP 和 Pi 含量升高， C3 化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低6下圖 1 表示光合作用部分過程的圖解，圖2 表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的C5 和 C3在細胞內(nèi)的變化曲線。請據(jù)圖回答問題：(1)圖 1 中 A 表示的物質(zhì)是 _，它是由 _產(chǎn)生的，其作用主要是_。(2)圖 1 中 ATP 形成所需的能量最終來自于_。若用放射性同位素標記14CO 2，則

11、14C最終進入的物質(zhì)是_。(3)圖 2 中曲線 a 表示的化合物是_，在無光照時，其含量迅速上升的原因是：_ 。(4)曲線 b 表示的化合物是 _，在無光照時，其含量下降的原因是：_ 。1利用光合作用簡圖理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的關(guān)系(1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H 、 ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP 和 Pi。(2)沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進行；沒有暗反應(yīng)，有機物無法合成，光反應(yīng)也會受到抑制。2模型法分析物質(zhì)的量的變化(1)以上分析只表示條件改變后短時間內(nèi)各物質(zhì)相對含量的變化，而非長時間。(2)以上各物質(zhì)變化中，C 3和 C5 含量的變化是相反的，H 和 ATP 含量變化是一致的。1實驗原理考點三

12、(實驗 ) 綠葉中色素的提取和分離(1)提取：綠葉中的色素能夠溶于_而不溶于水，可用_等有機溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在 _中溶解度不同， _的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。2實驗步驟深度思考 (1)為什么需要選用新鮮綠色的葉片做實驗材料？(2)為什么研磨時要迅速？為什么研磨時要加入少量的 CaCO3 和 SiO2?(3)為什么盛放濾液的試管管口加棉塞？(4)濾紙為什么需預(yù)先干燥處理？在制備濾紙條時，為什么將一端的兩個角剪掉？(5)為什么畫濾液細線要直、細、勻，而且待濾液細線干燥后再重復(fù)畫一兩次？(6)在層析時，為什么不能讓濾液細線觸及層析液？(8)如圖是

13、實驗得到的色素在濾紙條上的分布圖示，分析比較各種色素的含量及其在層析液中的溶解度的大小。題組一 葉綠體色素提取與分離的實驗分析1(2015 江蘇，21)為研究高光強對移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進行紙層析，下圖為濾紙層析的結(jié)果(、為色素條帶)。下列敘述正確的是 (多選 )() A強光照導(dǎo)致了該植物葉綠素含量降低 B類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強光照 C色素、吸收光譜的吸收峰波長不同 D畫濾液線時，濾液在點樣線上只能畫一次2下列對提取光合色素，進行紙層析分離的實驗中各種現(xiàn)象的解釋，正確的是() A未見色素帶，原因可能為材料是黃化葉片 B色素始終在濾紙上，是因

14、為色素不溶于層析液 C提取液呈綠色是由于其含有葉綠素 a 和葉綠素 b D胡蘿卜素處于濾紙條最前方，是因為其在提取液中的溶解度最高題組二葉綠體中色素提取的實驗操作與探究小李同學(xué)擬研發(fā)“ 綠色” 食用色素，他以3中國的飲食講究“ 色香味” ，顏色會影響消費。生長很快的入侵植物水葫蘆為材料進行如下實驗。.提取葉綠素綠色葉片X 碳酸鈣提取液 過濾液 濃縮液 葉綠素粗產(chǎn)品.探究 pH 對葉綠素穩(wěn)定性的影響取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫 下表。(約 25 )下進行實驗，方法和結(jié)果如實驗組號葉綠素溶調(diào) pH 至處理時溶液顏色液(mL) 間(min) 3.0 Y 10 綠色綠色3.0 7.0

15、 10 3.0 6.0 10 黃綠色3.0 5.0 10 黃褐色注： 葉綠素被破壞后變成黃褐色。根據(jù)所學(xué)知識和實驗結(jié)果，請回答：(1)提取食用葉綠素的 X 應(yīng)該為 _ ，原因是 _ 。(2)表中 Y 應(yīng)該為 _，原因是 _ _ 。(3)若用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于_食品，否則_ 。(4)小李想了解葉綠素產(chǎn)品中是否含有其他色素，請你提供檢測方法并寫出主要步驟。_ 。4植物的生長發(fā)育需要根從土壤中吸收水分和各種礦質(zhì)元素，科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)土壤中缺磷，會導(dǎo)致植株矮小，葉色暗綠。依據(jù)葉色變化判斷可能是缺少類胡蘿卜素，試設(shè)計實驗探究葉色 暗綠是否是因為缺磷造成類胡蘿卜素缺乏所致。實驗所需主要用具、試

16、劑：燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、僅缺磷的完全培養(yǎng)液、無水乙醇、 SiO2、CaCO3、層析液等。實驗材料：正常生長的黃瓜幼苗。實驗假設(shè)： _ _ 。實驗步驟：第一步： 取兩個燒杯編號為A、B，各放入同樣數(shù)量、_ 的黃瓜幼苗。第二步： A 燒杯中加入完全培養(yǎng)液，B 燒杯中加入等量_，置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)到兩組黃瓜幼苗葉片出現(xiàn)顏色差異為止。第三步： 分別從 A、B 兩組中選取 _，用 _提取葉片色素， 用_法分離色素，觀察比較_ 。實驗結(jié)果預(yù)測：(1)A 、B 兩組類胡蘿卜素色素帶寬度和顏色一致，說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠，不是由于類胡蘿卜素缺乏所致。(2)_ 。1綠葉中色素提取和

17、分離實驗異常現(xiàn)象分析(1)收集到的濾液綠色過淺的原因分析未加石英砂 (二氧化硅 )，研磨不充分。使用放置數(shù)天的葉片，濾液色素 (葉綠素 )太少。一次加入大量的無水乙醇 (正確做法：分次加入少量無水乙醇提取色素 )。未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。(2)濾紙條色素帶重疊：濾紙條上的濾液細線接觸到層析液。(3)濾紙條看不見色素帶忘記畫濾液細線或沒有提取出色素。濾液細線接觸到層析液，且時間較長，色素全部溶解到層析液中。2實驗設(shè)計的四大基本原則(1)單一變量原則：即除自變量 (實驗變量 )以外，應(yīng)使實驗組與對照組的無關(guān)變量保持相同且適宜。如生物材料相同 (大小、生理狀況、年齡、性別等 )、實驗器

18、具相同 (型號、潔凈程度等 )、實驗試劑相同 (用量、濃度、使用方法等 )和條件相同 (保溫或冷卻、光照或黑暗、攪拌、振蕩等 )。(2)對照原則：應(yīng)設(shè)置對照實驗，使實驗組與對照組的自變量不同(其余因素都相同 )，以便減小實驗誤差。(3)平行重復(fù)原則：在實驗設(shè)計中為了避免實驗結(jié)果的偶然性，必須對所做實驗進行足夠次數(shù)的重復(fù)，以獲得多次實驗結(jié)果的平均 值，保證實驗結(jié)果的準確性。(4)科學(xué)性原則：指在設(shè)計實驗時必須有充分的科學(xué)依據(jù)，即實驗?zāi)康囊鞔_，實驗原理要正確，實驗研究的材料和實驗方法的選 擇要恰當，整個實驗設(shè)計的思路和實驗方法的確定都不能偏離實驗原理、有關(guān)的生物學(xué)知識及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本知識。知

19、識網(wǎng)絡(luò)答題語句絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)1葉綠體中的色素有4 種，即葉綠素要語強記a、葉綠素 b、葉黃素和胡蘿卜素。2葉綠素 a 和葉綠素 b 主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。3吸收光能的四種色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上。4葉綠體是進行光合作用的場所。它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進行光合作用所必需的酶。5光合作用釋放的 O2 來自于 H 2O。6光反應(yīng)階段就是葉綠體中的色素吸收光能，將 H2O 分解成 H和 O2，同時形成 ATP 的過程。7暗反應(yīng)過程是在葉綠體基質(zhì)內(nèi)，在多種酶催化下完成的，包括 CO 2 的固定和 C3 的還原等 過程。探究高考明確考

20、向) () 1(2015 四川， 1)下列在葉綠體中發(fā)生的生理過程，不需要蛋白質(zhì)參與的是(AMg2吸收BO2 擴散C光能轉(zhuǎn)換DDNA 復(fù)制2(2015 安徽， 2)如圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖。下列敘述正確的是ACO 2 的固定實質(zhì)上是將ATP 中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3 中的化學(xué)能BCO 2 可直接被 H 還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類 C被還原的 C3 在相關(guān)酶的催化作用下，可再形成 C5 D光照強度由強變?nèi)鯐r，短時間內(nèi) C5 含量會升高3(2014 新課標 ，2)正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是() AO2的產(chǎn)生

21、停止BCO 2 的固定加快 CATP/ADP 比值下降 DNADPH/NADP比值下降4(2011 新課標， 3)番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強度下降，原因是() A光反應(yīng)強度升高，暗反應(yīng)強度降低 B光反應(yīng)強度降低，暗反應(yīng)強度降低 C光反應(yīng)強度不變，暗反應(yīng)強度降低 D光反應(yīng)強度降低，暗反應(yīng)強度不變5(2013 海南， 8)關(guān)于葉綠素提取的敘述，錯誤的是() A菠菜綠葉可被用作葉綠素提取的材料 B加入少許 CaCO3 能避免葉綠素被破壞 C用乙醇提取的葉綠體色素中無胡蘿卜素 D研磨時加入石英砂可使葉片研磨更充分6(2015 全國 ，29)為了探究不同光照處

22、理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計了 A、B、C、D 四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和 CO 2 濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時間均為 產(chǎn)物的含量。處理方法和實驗結(jié)果如下：135s，處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用A 組：先光照后黑暗，時間各為 67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為 50%。B 組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為 7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為 70%。C 組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為 3.75ms(毫秒 )；光合作用產(chǎn)物的相對含量為 94%。D 組(對照組 )：光照時間

23、為 135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為 100%。回答下列問題：(1)單位光照時間內(nèi)，C 組植物合成有機物的量_(填“ 高于” “ 等于” 或“ 低于”)D組植物合成有機物的量，依據(jù)是_ _ ；C 組和 D 組的實驗結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要 葉綠體的 _。_，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是(2)A 、B、C 三組處理相比， 隨著 _ 的增加，使光下產(chǎn)生的_能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO 2的同化量。提醒：完成作業(yè) 第 10 講答案解析考點一知識梳理色素(3)光合作用(2)紅光和藍紫光藍紫光1(2)雙層膜暗反應(yīng)基粒2葉綠素 b葉綠素 a胡蘿卜素葉黃素(1)可見光診斷與思考1(1

24、)(2)(3)(4)(5) 其他光被其吸收，2提示因為葉綠素對綠光吸收很少，綠光被反射出來，所以葉片呈現(xiàn)綠色。3提示無色透明大棚能透過日光中各種色光，有色大棚主要透過同色光，所以無色透明的大棚中植物的光合效率最高。4提示三棱鏡將光分為七色光，葉綠體色素提取液主要吸收紅光和藍紫光，故透過三棱鏡再通過葉綠體色素提取液后照射到水綿上的光，沒有紅光和藍紫光，使水綿不同部位的光合作用變化不大，產(chǎn)生氧氣的量大致相同，因此水綿周圍好氧細菌分布無顯著變化。解題探究1C 類胡蘿卜素主要吸收 400 500 nm 波長的光， A 正確；據(jù)圖可知，用 450 nm 波長的光比 600 nm 波長的光更有利于提高光合

25、作用強度，B 正確； 由 550 nm 波長的光轉(zhuǎn)為 670 nm波長的光后，色素吸收光能增強，光反應(yīng)增強，C3 還原加速，葉綠體中 C3 的量將減少， C項錯誤；葉綠素 b 主要吸收 420470 nm 波長的光，缺鎂時葉綠素合成減少，所以此波段的光的利用量顯著減少，D 正確。 2D 葉綠體中的色素包括葉綠素和類胡蘿卜素。其中，葉綠素包括葉綠素 a 和葉綠素 b，主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素包括胡蘿卜素和葉黃素，主要吸收藍紫光。從圖中可以看出，該色素主要吸收了紅光和藍紫光，所以該色素為葉綠素 a。3B 胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光，所以缺少葉黃素時對紅光的吸收差異不顯著；葉綠體中色素層

26、析后色素帶從上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素 a、葉綠素 b，所以本題正確答案為 B。4C 紅楓葉片含葉綠素，可進行光合作用，紅楓葉片呈紅色是因液泡中含有花青素，花青素是不能吸收光能進行光合作用的。考點二 知識梳理1 b a e c d f 光能 2(1)CO 2H2O葉綠體(CH 2O) O2(2)葉綠體類囊體的薄膜H O2ATP活躍的化學(xué)能葉綠體基質(zhì)(CH 2O)ADP Pi穩(wěn)定的化學(xué)能診斷與思考1(1)(2)(3)(4)(5) 2(1)提示 應(yīng)將點燃的蠟燭和小鼠分別單獨置于玻璃罩內(nèi)，作為空白對照。(2)提示 自變量為光的有無，因變量為顏色變化 (有無淀粉生成 )，實驗組是遮光處理組，

27、對照組為曝光處理組。(3)提示 H2OC18O2植物 O2；H 18 2 O CO2 植物 18O2。3提示 如圖所示45增加減少減少減少減少增加增加增加減少增加增加減少增加減少減少增加解題探究1B 部位 c、e 被錫箔紙遮蓋，所以不能進行光合作用，而 a 部位為黃白色，沒有葉綠素，不能進行光合作用產(chǎn)生淀粉，所以加碘液不會變藍。2C Y 1 和 Y 3 是 O2，Y 2 和 Y 4 是 18O2，因此 Y 2 的質(zhì)量大于 Y 3；中小球藻中含有 (CH 18 2 O)的有機物，而 中小球藻含有 (CH 2O) 的有機物，故 中小球藻質(zhì)量大于 中的小球藻質(zhì)量；和中的水都為 H18 2 O，且含量

28、相同， 因此質(zhì)量相等； 在試管 和中原有質(zhì)量相等的情況下， 中釋放出的是 18O2，而 中釋放出的是 O2，故剩余質(zhì)量 大于 。 3B RuBP 羧化酶催化上述反應(yīng)即為二氧化碳的固定，屬于暗反應(yīng)， 其場所是葉綠體基質(zhì)，A 正確；暗反應(yīng)不需要光，有光和無光條件下都可進行，B 錯誤；實驗中利用 14C 標記 CO 2并檢測產(chǎn)物放射性強度，即采用同位素標記法，C 正確；單位時間內(nèi)產(chǎn)物生成量可代表化學(xué)反應(yīng)的催化效率，酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率即可反映酶活性，D 正確。 4.B 圖中 ag 分別代表光合色素、O2、ATP 、ADP 、NADPH( H )、NADP、 CO2， 分別代表水分的吸收、ATP 的

29、合成、水的光解、CO 2 的固定、 C3 的還原、有機物的合成，有氧呼吸第三階段 有氧呼吸第二階段 暗反應(yīng)A 項正確、 B 項錯誤；18O2H18 2 OC18O2(CH18 2 O)， C 項正確；光合色素具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的作用，D 項正確。 5D 水的光解、 O2 釋放發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上，而不是葉綠體基質(zhì)中，A 項錯誤；t2t3，限制光合速率的因素為CO 2 濃度，此時光照充足且恒定，若增加光照，光合速率不會提高， B 項錯誤； t 3t4，暗反應(yīng)增強，一定程度上加快 ATP 和 ADP 的轉(zhuǎn)化，同時促進了光反應(yīng)， C 項錯誤；突然停止光照，光反應(yīng)減弱甚至停止，類囊體薄膜上

30、ATP 合成受阻， ATP含量減少， ADP 和 Pi 含量升高，被還原的 C3 化合物減少，直接產(chǎn)物含量降低，D 項正確。 6(1)H 水在光下分解 用于 C3 的還原 (2)太陽光能 (CH 2O) (3)C 3 CO2 與 C5 結(jié)合形成 C3，而 C3 不能被還原 (4)C 5 C5 與 CO2 結(jié)合形成 C3，而 C3 不能被還原為 C5解析 (1) 光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是 H 和 ATP，由此可確定 A 是H ，H 是由水光解后經(jīng)一系列過程產(chǎn)生的，其作用主要是用于C3 的還原。 (2)光反應(yīng)中，光能轉(zhuǎn)換為活躍的化學(xué)能儲存于 ATP 等化合物中，14CO2 的同化途徑為14CO2

31、14C3( 14CH2O)。(3)(4) 題干中已說明曲線 a、b 表示 C3 和 C5 的含量變化，光照停止后，光反應(yīng)停止，H 和 ATP 含量下降， C3 的還原減弱直至停止，而CO2 的固定仍將進行，因此C3 含量相對升高，C5 含量相對下降，即a表示 C3，b 表示 C5?？键c三實驗解讀無水乙醇(2)層析液溶解度高毛細吸管畫出一條細線一兩層1(1)有機溶劑2SiO2、CaCO3無水乙醇長和直徑兩角鉛筆析液層析液棉塞濾液細線層析液深度思考(1)提示 新鮮綠色的葉片中色素含量高，從而使濾液中色素含量較高，實驗效果明顯。(2)提示 葉綠素不穩(wěn)定，易被破壞，因此研磨要迅速、充分，以保證提取較多

32、的色素。二氧化硅破壞細胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。(3)提示防止乙醇揮發(fā)和色素氧化。剪掉兩角的目的是防止層析液沿濾(4)提示干燥處理的目的是使層析液在濾紙上快速擴散；紙邊緣擴散過快，從而保證色素帶分離整齊。(5)提示 畫濾液細線要直、細、勻的目的是使分離出的色素帶平整不重疊；濾液細線干燥后再重復(fù)畫一兩次，使分離出的色素帶清晰分明。(6)提示 濾紙條上的濾液細線觸及層析液，會使色素直接溶解到層析液中，結(jié)果使濾紙條上得不到色素帶。(7)提示 不同種類的色素在綠葉中的含量不同，含量多的色素帶寬，反之色素帶窄。(8)提示 色素含量：葉綠素 a葉綠素 b葉黃素胡蘿卜素。溶解度大

33、?。汉}卜素葉黃素葉綠素 a葉綠素 b。解題探究1ABCA 項對，由圖示可知，強光下，、表示的葉綠素色素帶變窄，說明葉綠素含量降低； B 項對，強光照條件下，類胡蘿卜素含量增加，說明類胡蘿卜素含量增加有利于植物抵御強光照； C 項對， 是葉綠素 a，是葉綠素 b，都是主要吸收藍紫光和紅光，但吸收光譜的吸收峰波長不同；D 項錯，畫濾液線時，濾液在點樣線上畫 23 次。 2C 葉綠素 a 呈藍綠色、葉綠素 b 呈黃綠色，所以光合色素提取液呈綠色。未見色素帶，可能的原因是沒有提取出色素或濾液細線浸入層析液使色素溶解在層析液里等。若材料為黃化葉片，操作正確應(yīng)見到胡蘿卜素、葉黃素的色素帶。胡蘿卜素處于濾

34、紙條最前方，是因為其在層析液中的溶解度最高。3(1)對人體無害的有機溶劑 (食用酒精 ) 葉綠素溶于有機溶劑和應(yīng)考慮溶劑對人體的影響(2)8.0 以 1.0 作為 pH 梯度進行實驗 (3) 酸性 葉綠素被破壞會造成食品失綠而影響品質(zhì)(4)紙層析法，其主要步驟：制備濾紙條，畫濾液細線，用層析液分離色素，觀察色素帶 解析 (1)色素易溶于有機溶劑不溶于水，因此提取食用葉綠素應(yīng)選用對人體無害的有機溶 劑。 (2)據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，pH 梯度為 1.0，因此 Y 的數(shù)值為 8.0。(3)據(jù)題中實驗結(jié)果可知，酸 性條件可破壞葉綠素。(4)檢測產(chǎn)品中是否含有其他色素，可利用教材實驗的紙層析法。4實驗假設(shè)：

35、缺磷導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，引起葉色暗綠 實驗步驟：第一步：同一品種且長勢相近、苗齡相同 第二步：僅缺磷的完全培養(yǎng)液第三步：等量葉片無水乙醇紙層析A 、B 兩組色素帶中類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺 實驗結(jié)果預(yù)測：(2)A 組比 B 組類胡蘿卜素色素帶寬度大、顏色深(或 B 組缺少類胡蘿卜素色素帶)，說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠，是由于類胡蘿卜素缺乏所致 解析 根據(jù)題中的實驗?zāi)康?，可確定該實驗的假設(shè)為：缺磷導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，引起葉色 暗綠。利用溶液培養(yǎng)法來培養(yǎng)黃瓜幼苗，實驗時要遵循對照原則和單一變量原則。等到完全 培養(yǎng)液中和缺磷的完全培養(yǎng)液中黃瓜葉片出現(xiàn)顏色差異時進行色素的提取和分離實驗，最終 比較色素帶的寬度和顏色的深淺來確定假設(shè)是否成立。探究高考明確考向2的吸收，需要細胞膜上載體蛋白的協(xié)助，也需要消耗ATP 供能， A 項1B葉綠體對 Mg不符合