農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)原因表現(xiàn)形成及矯正策略

1、PAGE PAGE 7農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)原因表現(xiàn)形成及矯正策略所謂厭學(xué)，是指“厭煩學(xué)習(xí)“，“不愿學(xué)習(xí)”，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，而逃避的一種行為。農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)與他們是否聰明沒(méi)有必然聯(lián)系。厭學(xué)情緒產(chǎn)生與發(fā)展 將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致不良行為習(xí)慣產(chǎn)生，進(jìn)而會(huì)危害他們身心健康和快樂(lè)成長(zhǎng)。 多年教學(xué)實(shí)踐證明，農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因是多方面的涉及到社會(huì)因素，學(xué)校因素，家庭因素，和小學(xué)生本人因素諸多方面。作為教師，首先要弄明白學(xué)生厭學(xué)的真正原因是什么？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心事集中在什么上面，他在想什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中一種最細(xì)膩的東西，

2、如果你牢固地掌握了它，你就會(huì)成為真正的能手”。從我?guī)资杲虒W(xué)實(shí)踐觀察來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的人數(shù)在逐年上升，近幾年表現(xiàn)尤為突出，糾其原因；1學(xué)生自身問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)的學(xué)生一般成績(jī)較差或自制力差，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有求知欲，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。學(xué)習(xí)效率低下，注意力不集中，他就從心里產(chǎn)生對(duì)上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒，所以，他吧學(xué)習(xí)看成是一種煩惱，負(fù)擔(dān)和精神壓力。還有部分學(xué)生不能和同學(xué)和睦相處，與同學(xué)吵架甚至打架，最后大家都不喜歡他，遠(yuǎn)離他，躲著他。感到在學(xué)校沒(méi)有意思。2教育體制和教育方法。首先就教育體制本身而言，學(xué)校對(duì)教師工作成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)仍然看學(xué)生的成績(jī)，

3、教師在抓學(xué)生的成績(jī)面前不敢有半點(diǎn)放松，個(gè)別教師教育方法偏激。素質(zhì)教育喊的轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓的扎扎實(shí)實(shí)。高考指揮棒仍在指揮一切。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活失去了興趣。另外盡管國(guó)家頒布了新課程標(biāo)準(zhǔn)。提出更新教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，但有相當(dāng)部分老師沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更談不上更新理念，對(duì)高效課堂沒(méi)有深入進(jìn)行研究探討并付諸實(shí)踐。任然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的求知欲和主動(dòng)性。讀死書死讀書。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生。3家庭原因，不良的家庭環(huán)境往往是可塑性很強(qiáng)的孩子在耳濡目染中受到侵燭。特別是農(nóng)村家長(zhǎng)忽視了自己作為孩子第一任老師的作用，在教育孩子上認(rèn)識(shí)糊涂，方法不是簡(jiǎn)單粗暴，就是放任自流。認(rèn)

4、為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的責(zé)任，老師的義務(wù)，與自己無(wú)關(guān)。有的不重視孩子的學(xué)習(xí)，反而在孩子面前做讀書無(wú)用，經(jīng)商致富的宣傳，扭曲孩子的價(jià)值觀。有的父母經(jīng)常吵架打架，甚至離異，在孩子的心靈上留下難以抹去的陰影。農(nóng)村孩子父母外出打工，成為留守兒童。孩子的教育與管理責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給親友，爺爺，奶奶。孩子無(wú)人及時(shí)教育，造成從小“自流”，缺少“關(guān)愛(ài)”。形成我行我素，偏激，固執(zhí)的不健康心理。4社會(huì)大環(huán)境的影響，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，金錢在人們心目中的地位越來(lái)越高，有錢就有一切，有錢就能受人尊敬，讀書無(wú)用，知識(shí)不重要。有部分大學(xué)畢業(yè)生不如技校生或打工掙錢多。大學(xué)生神圣的光環(huán)不再有。特別是部分打工族，打工幾年學(xué)了技術(shù)又能賺一

5、大筆財(cái)富。有的在城里當(dāng)上了小老板，買了房，買了車。這些個(gè)例對(duì)缺乏判斷能力的農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生直接負(fù)面影響。還有網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)r(nóng)村小學(xué)生的吸引，部分小學(xué)生不顧一切沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)。宗上原因，農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式主要有以下幾個(gè)方面。1表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上聽(tīng)課方面，上課不專心聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，心不在焉，注意力不集中，大瞌睡。做小動(dòng)作，玩小玩具，吃零食，惡作劇，干擾課堂，有的故意把課本，練習(xí)冊(cè)，作業(yè)本丟失。人在課堂心在外面。作業(yè)方面，不完成作業(yè)，長(zhǎng)期拖欠，交不上來(lái)或者遲交。特別是家庭作業(yè)根本不做，為不做作業(yè)找各種理由借口。經(jīng)濟(jì)情況好的出錢讓同學(xué)代做?；蚱圬?fù)同學(xué)讓同學(xué)代做。對(duì)老師的批評(píng)家長(zhǎng)的說(shuō)教視作

6、耳邊風(fēng)，或口頭答應(yīng)，過(guò)后還是老樣子。作業(yè)字跡潦草，抄同學(xué)的作業(yè)。在考試，測(cè)驗(yàn)時(shí)作弊，早交卷，應(yīng)付了事，成績(jī)好壞無(wú)所謂。放學(xué)回家不帶書包，家長(zhǎng)問(wèn)起就說(shuō)在學(xué)校已完成或老師沒(méi)有補(bǔ)置作業(yè)。書包桌斗亂七八糟，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西滿書包。2表現(xiàn)在行為上他們把大部分精力不是用在學(xué)習(xí)上，而是在其他方面宣泄出來(lái)，在家里對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)謊，在學(xué)校對(duì)老師說(shuō)謊，對(duì)自己的所在所為不以為然，自暴自棄，失去了應(yīng)有的自尊和自信，同時(shí)會(huì)積極尋找其他途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，且不計(jì)后果。而表現(xiàn)不守紀(jì)律，愛(ài)出風(fēng)頭，與老師對(duì)著干，曠課，逃學(xué)，打架，破壞公物，上網(wǎng)打游戲，惡作劇，尋找刺激，混日子，消磨時(shí)光。3表現(xiàn)在心里變化上表現(xiàn)為抑郁沮喪，對(duì)學(xué)習(xí)上的什

7、么都不感興趣，在學(xué)校做什么都沒(méi)意思，不專一，態(tài)度消極，害怕上學(xué)。學(xué)校對(duì)他毫無(wú)歡樂(lè)，上不完的課，做不完的作業(yè)，老師的說(shuō)教，批評(píng)，同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。有的盡管學(xué)習(xí)了努力了，但還是學(xué)不會(huì)，學(xué)不懂，作業(yè)不會(huì)做?？荚嚦煽?jī)差。孩子怕上學(xué)。有一小部分怕到每天按時(shí)離家回家，但不去學(xué)校，家長(zhǎng)以為在學(xué)校，學(xué)校以為在家里。逃學(xué)。觀念強(qiáng)迫，老想做某件事，特別是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)而自己感興趣的事。如網(wǎng)絡(luò)游戲。在課堂上，他老想還有幾分鐘下課，老惦記教室外面的某個(gè)東西，行為強(qiáng)迫不由自主的重復(fù)某個(gè)小動(dòng)作，玩小玩具，拆裝鋼筆，或手腳有節(jié)奏的晃動(dòng)。注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師從孩子的面部表情就知道孩子在想什么。做其他事情以引起別人的注

8、意或是自己的心里得到暫時(shí)的滿足。做為正常的人，都有這種需要，孩子學(xué)習(xí)不好，不能取得老師同學(xué)的注意，于是就想其他辦法，如上課搗亂，欺負(fù)同學(xué)，惡作劇，逃學(xué)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。這些都不能說(shuō)孩子的品質(zhì)變壞了，他只是為滿足自己而引起別人注意的心里而已。綜上所述，厭學(xué)表現(xiàn)在孩子的方方面面，而厭學(xué)情緒是一種常發(fā)的不良情緒，在每個(gè)人成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有可能產(chǎn)生，這是一個(gè)人在其成長(zhǎng)過(guò)程中動(dòng)態(tài)失衡，和諧度不穩(wěn)定的表現(xiàn)。問(wèn)題是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是孩子厭學(xué)了，成為學(xué)困生。怎樣幫助農(nóng)村學(xué)生克服厭學(xué)心理呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手去解決。1學(xué)校要更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，大面積推廣高效課堂，讓學(xué)生

9、全過(guò)程參與教學(xué)，在參與中體會(huì)成功的喜悅。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教育教學(xué)方法，以高效課堂為載體，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，這樣教師在與學(xué)生的互動(dòng)的過(guò)程中，就可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。實(shí)踐證明，依據(jù)學(xué)生的生活空間，學(xué)生的智力高低，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生迅速構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且更為重要的是可以讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己，激勵(lì)自己，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，取得成功的喜悅。學(xué)生只要承認(rèn)自己成功了，就會(huì)得到一種愉悅，也是對(duì)自己價(jià)值觀的肯定，如果同學(xué)都認(rèn)可了他的成功，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次，要對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，以激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力。2家長(zhǎng)教師要對(duì)學(xué)生有正確的評(píng)

10、價(jià)觀，鼓勵(lì)孩子積極向上。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師，家長(zhǎng)。教師，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度取決于老師家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度，教師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)不客觀或要求太高學(xué)生沒(méi)辦法達(dá)到，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響其正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。因此對(duì)學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)，要有正確的評(píng)價(jià)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異主要是非智力因素差異，是多種因素共同作用的結(jié)果，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。切不能對(duì)達(dá)不到老師家長(zhǎng)心目中分?jǐn)?shù)的學(xué)生以挖苦，諷刺，打擊的消極態(tài)度對(duì)待他們，陶行知曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。 教師要樹(shù)立教書育人的觀念，即教學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生做人。學(xué)校家庭要給他們創(chuàng)

11、設(shè)一個(gè)適 宜他們個(gè)性，智力發(fā)展，寬松，愉悅，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的棟梁之材。3減負(fù)減壓，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，過(guò)高的學(xué)習(xí)要求可使學(xué)生精神緊張，身心俱疲，只有減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格學(xué)生在校時(shí)間，才能減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)校管理要樹(shù)立“以人為本”的理念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，降低難度，讓學(xué)生有時(shí)間干自己喜歡的事，參與各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。中央文明辦， 財(cái)政部，教育部開(kāi)展的鄉(xiāng)村少年宮是對(duì)農(nóng)村孩子課余生活的很好補(bǔ)充，也是一條必由之路。只有這樣，才能是學(xué)生的學(xué)習(xí)有張有弛，勞逸結(jié)合，保持旺盛精力，以飽滿的熱情投入的學(xué)習(xí)之中。4樹(shù)立信心，激發(fā)興趣

12、學(xué)生厭學(xué)通常出于自悲，要在此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重振他們的學(xué)習(xí)信心，要從思想根源上下手，改變學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)自己的生存價(jià)值。首先，教師家長(zhǎng)對(duì)孩子的賞識(shí)很重要，要有“你真行”，“你是好樣的”之類的話激勵(lì)孩子，是他們大膽往前走，要充分發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)很肯定，不要抓住缺點(diǎn)不放，使孩子在肯定中增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓孩子感到“成功更是成功之母”。要采取成功教育手段，如學(xué)習(xí)新課，讓后進(jìn)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，成功回答出問(wèn)題，他們的自信心就足了，這樣成功越多，興趣越濃，自信心越強(qiáng)。興趣是最好的老師。孩子就樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)，這樣孩子就有一個(gè)良好的開(kāi)端。5全社會(huì)齊抓共管，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育社會(huì)是一所大學(xué)校，它對(duì)學(xué)生的影響無(wú)處不在，特別是金錢對(duì)他們的誘惑。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，要切實(shí)加強(qiáng)管理力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，引導(dǎo)他們正確看待網(wǎng)絡(luò)。各種場(chǎng)所要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。