直線運動復習正式版課件

1、內(nèi)容要求說明參考系、質(zhì)點位移、速度和加速度勻變速直線運動及其公式、圖象實驗：研究勻變速直線運動 力和運動的關(guān)系問題是力學的中心問題，而運動學問題是力學部分的基礎(chǔ)，在整個力學中的地位是很重要的本章研究物體做直線運動的規(guī)律，即物體的位移、速度、加速度等概念，貫穿幾乎整個高中物理內(nèi)容，近幾年高考對本章的考查比較多，考查涉及題型有選擇題，實驗題和計算題 1近年高考單獨命題考查的重點是勻變速直線運動的規(guī)律及圖象近些年高考中圖象問題及對運動過程分析和解題中的技巧要求較高，它屬于數(shù)學方法在物理中應(yīng)用的一個重要方面 2本章知識較多與牛頓運動定律、電場、磁場中帶電粒子的運動等知識結(jié)合起來進行考查 3將物理規(guī)律與

2、實際問題(高科技活動、生物體的運動及體育素材等)結(jié)合密切，要求能構(gòu)建物體運動過程，還原其運動本質(zhì) 在復習這部分內(nèi)容時應(yīng)著重于概念、規(guī)律的形成過程的理解和掌握，搞清知識的來龍去脈，弄清它的物理實質(zhì)，而不僅僅是記住幾個條文背幾個公式例如，復習“質(zhì)點”概念時，不是僅去記住定義，更重要的是領(lǐng)會物理實質(zhì)，它包含了如何建立理想化的模型，去除次要因素抓住本質(zhì)去研究問題的科學方法要把所學到的知識應(yīng)用到生動的實例中去，這些知識就不會再是枯燥的、生硬的結(jié)論，而是生動的物理現(xiàn)象、物理情境、物理過程 直線運動一、基本概念二、基本規(guī)律接下頁直線運動接上頁直線運動 1機械運動：一個物體相對于其他物體的位置隨時間發(fā)生變化叫

3、做機械運動，常簡稱為運動 2參考系：描述一個物體運動時，選來做為參考的物體，叫做參考系，也就是假定不動的物體同一個運動，如果選不同的物體做參考系，觀察的結(jié)果可能不同研究地面上物體的運動時，通常取地面或相對地面靜止的物體做參考系比較方便 3質(zhì)點：用來代替物體的有質(zhì)量的點叫做質(zhì)點質(zhì)點是一種理想模型，是一種科學抽象，可以使物體運動問題的分析得到簡化，這是研究物理問題的一種重要方法 4時間和時刻：(1)時間和時刻都可以在時間軸上表示出來，在時間軸上，每一個點都表示一個時刻，每兩點之間的線段表示一段時間.我們可以理解為時刻就是時間“點”，時間是時間“段” (2)時間的計量單位是秒(s)、分(min)、時

4、(h).在實驗室中常用秒表和打點計時器來測量時間 5位移是表示質(zhì)點位置的變動的物理量，符號是x，用初位置指向末位置的有向線段表示，它既有大小、又有方向，所以是矢量路程是質(zhì)點運動軌跡的長度，只有大小，沒有方向，是標量. 6勻速直線運動：物體在一條直線上運動，如果任意相等的時間內(nèi)位移相等，這種運動就叫做勻速直線運動 (3)平均速度：做變速運動的物體的位移x跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值在變速直線運動中，不同時間(或不同位移)內(nèi)的平均速度一般是不同的，因此，在談到平均速度時一定要指明是哪段時間或哪段位移的平均速度 (4)瞬時速度能精確地描述做變速直線運動的物體經(jīng)過某一時刻(或某一位置)時的快慢程度瞬

5、時速度大小，叫瞬時速率，簡稱速率 (3)加速度是矢量，加速度的方向跟速度變化量(v)的方向相同，在加速直線運動中，加速度方向跟初速度方向相同若規(guī)定初速度方向為正方向，則a取正，在減速直線運動中，加速度方向與初速度的方向相反，則a取負，加速度的正負號只表示加速度的方向與規(guī)定的正方向相同或相反，不表示加速度大小 1何種情況下物體可以看成質(zhì)點？ 解答:用質(zhì)點代替物體，可以使問題簡化，便于研究這種建立理想模型的方法是一種重要的科學研究方法但把物體抽象成質(zhì)點來研究是有條件的：從運動學的角度認識，物體上各點的運動狀態(tài)相同或可視為相同時，可以將物體視為質(zhì)點如果一個或幾個物體的加速度相同時一般也可以處理為質(zhì)點

6、物體的線度對所運動的空間來說可忽略不計，則物體可被當做質(zhì)點來處理 比如，當研究地球的自轉(zhuǎn)時，地球不能被當做質(zhì)點；而研究地球的公轉(zhuǎn)時，地球的大小跟公轉(zhuǎn)的半徑比較可以忽略不計，因此可以把地球當做質(zhì)點 1質(zhì)點和參考系 例1：(2009廣東理基)做下列運動的物體，能當做質(zhì)點處理的是()A自轉(zhuǎn)中的地球B旋轉(zhuǎn)中的風力發(fā)電機葉片C在水面上旋轉(zhuǎn)的花樣滑冰運動員D勻速直線運動的火車 D 方法點撥：運動的物體能否視為質(zhì)點，不能只看它的幾何尺寸，只要物體的大小對所研究的問題(位移、速度)的影響可以忽略不計時，物體可被看成質(zhì)點 變式訓練1：車輛在行進中，要研究車輪的運動，下列選項中正確的是( ) A車輪只做平動 B車

7、輪只做轉(zhuǎn)動 C車輪的平動可以用質(zhì)點模型分析 D車輪的轉(zhuǎn)動可以用質(zhì)點模型分析 解析：行駛中車輛的車輪既有平動，又有轉(zhuǎn)動研究其平動時，可忽略車輪各點運動情況的差異，故可用質(zhì)點模型分析；研究其轉(zhuǎn)動時，不能忽略車輪各點運動情況的差異，故不可用質(zhì)點模型分析C 例2：甲、乙兩車以相同的速度v0同軌道直線前進，甲在前，乙在后，兩車上分別有a、b兩人各用石子瞄準對方，以相對自身v0的速度同時水平打擊對方若石子的豎直下落很小，則()Aa先被擊中Bb先被擊中Ca、b同時被擊中D石子可以擊中b而不能擊中a 解析：選取甲、乙兩車的中任何一輛為參考系，則兩石子相對甲(或乙)車的速度大小相同，且擊中對方的相對位移也相同，

8、因而可以得出a、b兩人同時被擊中的結(jié)論，故C正確答案：C 方法點撥：在解題時，適當選擇參考系，可使問題簡化 變式訓練2:某游艇沿直線河流勻速逆水航行，在某處丟失了一個救生圈，丟失后經(jīng)時間t才發(fā)現(xiàn)，于是游艇立即返航去追趕，結(jié)果在丟失點下游距丟失點s處追上，設(shè)水流速恒定，游艇往返的劃行速率不變，求水速 2位移與路程 例3：在運動場的一條直線跑道上，每隔5m放置一個空瓶，運動員在進行折返跑訓練時，從中間某個瓶子處出發(fā)，跑向最近的空瓶將其扳倒后返回再扳倒出發(fā)點處的空瓶子，之后再折返扳倒前面最近處的瓶子，依次下去，當他扳倒第6個空瓶時，他跑過的路程是多少？位移是多大？ 解析：設(shè)從O處出發(fā)，其運動情景如圖

9、所示，由路程是軌跡的長度得：L(5510152025)m80m，由位移的概念有：x10m. 方法點撥：本題主要考查對位移和路程的理解，作出運動員運動的示意圖，使運動過程直觀形象，易于求解 變式訓練3:某同學從學校的門口A處開始散步，先向南走了50m到達B處再向東走了100m到達C處，最后又向北走了150m到達D處，則： (1)此人散步的總路程和位移各是多少？ (2)要確切地表示這人散步過程中的各個位置，應(yīng)采用什么數(shù)學手段較妥，分別應(yīng)如何表示？ (3)要比較確切地表示此人散步的位置變化，應(yīng)用位移還是路程？ (2)應(yīng)用直角坐標系中的坐標表示，以A為坐標原點，向東為x軸正向，向北為y軸正向，則A點為

10、(0,0)，B(0,50)，C(100,50)，D(100,100) (3)應(yīng)用位移可準確表示此人散步的位置變化 方法點撥：位移是矢量，分析問題時根據(jù)運動過程確定物體的初、末位置，從而確定位移的方向，位移方向與物體運動的路徑無關(guān) 3.速度與速率 例4： 一列火車沿平直軌道運行，先以10m/s的速度勻速行駛15min，隨即改以15m/s的速度勻速行駛10min，最后在5min內(nèi)又前進1000m而停止則該火車在前25min及整個30min內(nèi)的平均速度各為多大？它通過最后2000m的平均速度是多大？ 方法點撥：勻速直線運動的問題要著重分析物體的運動情景，可根據(jù)題目要求作出物體的運動情景圖，根據(jù)題目要

11、求確定物體在何時處于何處，做什么運動，再列式求解 4勻速直線運動 例5：如圖111所示，相鄰兩車站間距相等，在一條直線上車在兩站間勻速行駛時速度均為v車，每次靠站停頓時間均為t.某同學位于車站1與車站2之間離車站2較近的某一位置，當車從車站3開動的同時，他向車站2以速度v人勻速奔跑，并恰能趕上汽車，車長不計 于是該同學得出結(jié)論：若他仍以此平均速度從原位置向車站1奔跑，也一定能趕得上這輛班車 請你通過計算判斷這位同學的結(jié)論是否正確？并分析此結(jié)論成立的初位置須滿足的條件是什么？ 變式訓練5:一輛客車在某高速公路上行駛，在經(jīng)過某直線路段時，司機駕車做勻速直線運動司機發(fā)現(xiàn)其正要通過正前方高山懸崖上的隧

12、道，于是鳴笛，5s后聽到回聲，聽到回聲后行駛10s司機第二次鳴笛，3s后聽到回聲，請根據(jù)以上數(shù)據(jù)幫助司機算一下客車的速度，看客車是否超速行駛，以便提醒司機安全駕駛已知此高速公路的最高限速為120km/h，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s. 解析：設(shè)客車行駛速度為v1，聲速為v2，客車第一次鳴笛時客車離懸崖的距離為L. 由題意在第一次鳴笛到聽到回聲的過程中，應(yīng)有 2L5v15v2 當客車第二次鳴笛時，客車距離懸崖的距離為 LL15v1 同理 2L3v13v2 即 2(L15v1)3v13v2 由以上可得 v1v2/1424.3m/s v124.3m/s87.5km/h，小于120km/h，故

13、客車未超速詩歌是一種憂郁的媒體，而詩人的使命是孤獨的。垂下的頭顱只是為了讓思想揚起，你若有一個不屈的靈魂，腳下就會有一片堅實的土地。 只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來 我和這個世界不熟。 這并非是我安靜的原因。 我依舊有很多問題， 問南方，問故里，問希望，問距離。我和這個世界不熟。 這并非是我絕望的原因。 我依舊有很多熱情， 給分開，給死亡，給昨天，給安寂。 我和這個世界不熟。 這并非是我虛假的原因。 我依舊有很多真誠， 離不開，放不下，活下去，愛得起。

14、 我和這個世界不熟。 這并非是我孤寂的原因。 我依舊有很多訴求， 需慰藉，待分享，惹心煩，告訴你。 我和這個世界不熟。 這并非是我冷漠的原因。 我依舊有很多動情， 為時間，為白為天黑，畏天命。那時我們有夢，一切都是命運，一切都是煙云一切都是沒有結(jié)局的開始，一切都是稍縱即逝的追尋，一切歡樂都沒有微笑，一切苦難都沒有淚痕，一切語言都是重復，一切交往都是初逢，一切愛情都在心里，一切往事都在夢中，一切希望都帶著注釋，一切信仰都帶著呻吟，一切爆發(fā)都有片刻的寧靜，一切死亡都有冗長的回聲。 走吧，落葉吹進深谷，歌聲卻沒有歸宿。走吧，冰上的月光，已從河面上溢出。走吧，眼睛望著同一片天空，心敲擊著暮色的鼓。走吧

15、，我們沒有失去記憶，我們?nèi)ふ疑暮?。走吧，路呵路，飄滿了紅罌粟。 我不相信，生活是沼澤，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成長是懦弱，我不相信，雙手握不住執(zhí)著的繩索。人生一世，草木一秋，我們就跟大樹上的葉子一樣，早晚會枯黃隕落。樹葉雖小但見證了春秋，既目睹了繁花似錦，也目睹了大樹凋零。我們都是很相似的樹葉，因為人生就是這樣，生老病死是誰都要經(jīng)過的。 如果你是條船，漂泊就是你的命運，可別靠岸。誰校對時間 誰就會突然老去 雖生猶死的寂寞讓生命都凋零了人總要慢慢成熟，將這個浮華的世界看得更清楚，看穿偽裝的真實，看清隱匿的虛假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，這個世界里美好總要多

16、過陰暗，歡樂總要多過苦難，還有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都準備好了才下鍋 卑鄙是卑鄙者的通行證高尚是高尚者的墓志銘 早上，燦亮的陽光撲進來，他還睡著。我打開窗簾，看窗外那一片平凡而現(xiàn)實的風景。心想，在平凡和現(xiàn)實里，也必有巨大的美的可能吧。那時我們還年輕。穿過殘垣斷壁蒼松古柏，我們來到山崖上。沐浴著夕陽，心靜如水，我們向云霧飄蕩的遠方眺望。其實啥也看不到，生活的悲歡離合遠在地平線以外，而眺望是一種青春的姿態(tài)。 才子當然心里冰雪般的透徹：有些事，只能一個人做。有些關(guān)，只能一個人過。有些路啊，只能一個人走。 不必向我訴說春天我的心里并沒有秋寒不必向我解釋色彩我的眼里自有

17、一片湛我嘆世事多變幻世事望我卻依然 我和這個世界不熟。 這并非是我逃避的原因。 我依舊有很多憧憬， 對夢想，對記憶，對失敗，對希冀。 我和這個世界不熟。 這并非是我卑微的原因。 我依舊有很多勇敢， 不信輸，不信神，不信天，不信地。 我和這個世界不熟。 這并非是我失落的原因。 我依舊有很多高昂， 有存在，有價值，有獨特，有意義。說實話離開故鄉(xiāng)久了，家的概念變得混亂。有時我在他鄉(xiāng)的天空下開車，會突然感到納悶：我在哪兒？這就是我家嗎？ 我家，在不同的路標之間。這世界上唯一扛的住歲月摧殘的就是才華。1、垂下的頭顱只是為了讓思想揚起，你若有一個不屈的靈魂，腳下就會有一片堅實的土地。曾幾何時，我們做了世上那最柔情的人，為一朵花低眉，為一朵云駐足，為一滴雨感動長的是磨難，短的是人生 生命之所以有意義是因為它會停止。生命可以隨心所欲，但不能隨波逐流。如果出現(xiàn)了絕壁，那么就越過它，就能把絕壁變成橋了一曲終了，繁花散盡，伊人已逝，只余一聲空嘆。欲戴王冠，必承其重。有時候，同樣的一件事情，我們可以去安慰別人，