六年級數(shù)學期末測試質量分析

1、六年級數(shù)學期末測試質量分析小樊中心小學宋銳一、背景分析新一輪課程改革在我區(qū)進行兩年多了，今年秋我區(qū)的教學改革正式進入深水區(qū)，從教學方式、教學行為的改變，進一步深化為考試方式和試題形式的改變，試題由考查學生的基礎知識和靈活的應用知識解決實際問題，轉變?yōu)橹攸c考查學生獨立的探究能力。對于學生和老師來說是一份全新的試卷。二、整體情況分析1、綜合情況分析人數(shù)12分以下最高分最低分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率平均分662579.51218.2%2537.9%34分本次檢測平均分只34有分，反映了學生的數(shù)學綜合水平處于中等水平，而62.1%的學生不及格，并且有2名學生成績在20分以內，平均分就難提高上。優(yōu)等

2、生太少，說明學生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力尚未建立。2、卷面分析本次檢測較以往，有如下改變:（1）口算和找規(guī)律相結合，不在作為一個單獨的題目出現(xiàn)；（2）純計算題被刪除；（3）解決問題由考查解題的計巧，轉變?yōu)樽灾魈骄繛橹鳌Ｈ?、試題具體分析1、學生答卷整體情況分析:從學生答題情況開看，和理想有相當大的差距，主要原因是學生在以前的學習中，主要系統(tǒng)的學習書本知識，一般不超過三步，可是解決問題部分題目的計算，超過大綱的要求，從而導致B類生都解答困難。解決問題中信息量較大，B，C類學生反應不過來，不能正確的分析題意。也是造成得分率低的重要原因。2、細化分析:從試卷安排順序逐步進行分析，以便

3、科學合理的反映本班答題情況。第一大題:認真思考，準確填空。1、考查的知識點:數(shù)對、圓的周長和面積、百分數(shù)、數(shù)學廣角（雞兔同籠）2、答題情況:本題的得分率在68%，可見學生對基礎知識的掌握還算可以，錯誤率最高是3、小題。3、諸葛亮廣場周圍要栽一批樹苗，這批樹苗的成活率是75%80%。栽1000棵樹苗，至少能保證成活（）棵。這種類型的題學生已經學習過，但是問題不同，書本上的問題是“能孵化出多少只小海龜？”，求的是一個大概數(shù)。而本題問題是“至少能保證成活（）棵”，求的是一個準確數(shù)，部分學生沒有注意到問題的改變，填上750800做答錯誤，說明這部分學生沒有認真審題，而是憑映像做題。失分原因:一是轉化意

4、識不強，如第4小題“每個同學到老師間的距離”指的是半徑，25%左右的學生認為是直徑，理解不透；二、計算不夠準確，如第7小題學生把利息算錯。改進措施:一是聯(lián)系生活實際，重視直觀教學；二是培養(yǎng)學生認真審題的習慣。第二大題:靈活選選1、考查的知識點:百分數(shù)、圓面積的推導、分數(shù)乘法。2、答題情況:答題率在81%，還能較好到體現(xiàn)出學生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時教學都有講到過，只是第3個小題，學生答題情況不好。3、失分原因:結合實例把兩個相關的百分數(shù)轉化成比，少部分學生不能理解。4、改進措施：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養(yǎng)學生綜合分析數(shù)學知識的能力。第三大題:細心算一算1、考查的知識

5、點:計算并找規(guī)律（分子是1，分母是相鄰的自然數(shù)（0除外）的兩個分數(shù)相乘或相減結果相同）2、答題情況:這道題做答很好，正確率達95%。3、失分原因:5%的學生沒能根據(jù)規(guī)律寫出算式4、改進措施:一是加強知識的綜合性；二是教會學生解決的策略和方法第四大題:耐心畫一畫。1、考查的知識點:分數(shù)乘分數(shù)的推導過程、數(shù)對、平移。2、答題情況:第一小題做答很好，失分主要集中在第2小題3、失分原因:部分學生空間感較差，不能推理出正方形A的位置4、改進措施:今后的教學中通過實物和模型的觀察，來培養(yǎng)學生的空間感和推理能力。第五大題:解決問題我能行1、考查的知識點:按比例分配、扇形、百分數(shù)應用題、最優(yōu)化方案、自主探究。

6、2、答題情況:（1）按比例分配做答較好正確率80%；（2）扇形做答較差得分率54%；（3）百分數(shù)得分率52%（4）自主探究得分率46%；（5）最優(yōu)化方案得分率45%。失分原因:（1）11月份有30天少部分學生沒看出來；（2）扇形中給了一個直角，直角等于25%，46%的學生都沒看出來；（3）百分數(shù)應用題，條件過多學生不能正確理解。（4）學生自主探究能力較差4、改進措施:一是充分發(fā)揮導學案的導學作用，盡最大可能培養(yǎng)學生的自主探究能力；二、加強百分數(shù)應用題的教學，培養(yǎng)學生觀察、分析能力。四、今后教學建議:1、注重數(shù)學知識的形成過程的探究。在設計導學案時，培養(yǎng)學生的自主探究能力，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經歷知識的形成過程。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡體系，建構系統(tǒng)知識。2、重視基礎知識的落實?；A知識一定要讓學生切實掌握