部編版四年級語文上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

1、語文園地一一、課前解析 關(guān)注內(nèi)容：本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”總結(jié)了邊讀邊想象畫面的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，調(diào)動多種感官，去想象文章中描寫的樣子、聲音和味道，加深對文章的理解。“詞句段運用”安排了兩項內(nèi)容，由兩道題組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語想畫面，讓詞語學(xué)習(xí)更加富有情景感；讓學(xué)生某種事物的動態(tài)變化描繪清楚。“書寫提示”用觀潮中的一段話作為書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫時，把一段話寫工整、美觀?！叭辗e月累”安排了唐代詩人王維的鹿柴，要求學(xué)生積累背誦。二、教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。3.能用一兩個表示時間短暫的詞語

2、，描繪所選事物，并寫下來。4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。5.朗讀、背誦古詩鹿柴。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標(biāo)：1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。教學(xué)過程：一、教學(xué)“交流平臺” 1.（出示課件3）導(dǎo)入：在這個單元中，我們通過課文，重點學(xué)習(xí)了“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。誰愿意來說一說，學(xué)習(xí)了本單元課文，大家對“讀文章，想畫面”有了哪些閱讀體驗和收獲？ （出示課件4、5）預(yù)設(shè)1：

3、邊讀邊想象畫面，能讓我更加真切地感受到情景之美，讀觀潮時，我仿佛身臨其境，目睹錢塘江大潮洶涌澎湃的壯觀景象。 預(yù)設(shè)2：讀走月亮?xí)r，隨著文章的描寫，我腦子里就像放電視劇一樣，一路走，一路欣賞月下的美景。 預(yù)設(shè)3：讀現(xiàn)代詩二首時，我一邊讀一邊想象畫面，想象著鳥兒馱著夕陽歸巢，夕陽染紅蘆葦?shù)拿谰埃合胂笏{天下，花牛在草地上自由自在的樣子，不知不覺就讀懂了這兩首詩。 預(yù)設(shè)4：讀繁星我仿佛聽到了大海的聲音，看到了一個人躺在甲板上，仰望滿天的星空。2.（出示課件6）引導(dǎo)：看來大家對“讀文章，想畫面”都有了真切的閱讀感受，我們來讀讀“交流平臺”，總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法吧！指名學(xué)生交流。（出示課件7-9）預(yù)設(shè)

4、1：我能根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀觀潮，我仿佛看到了錢塘江潮由遠及近、奔騰而來的樣子。（見其形）預(yù)設(shè)2：我還能想象文章中描寫的聲音。如讀走月亮，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲（聽其聲）預(yù)設(shè)3：讀文章，我還能“聞”到味道。如走月亮中，那果園里的香味撲來，有雪梨、火把梨、紫葡萄瓜果飄香，令人陶醉。（聞其味）教師：閱讀時除了上面幾位同學(xué)說的閱讀體驗，你還能從閱讀文章中獲得什么呢？（出示課件10）預(yù)設(shè)：還能嘗到味道，有時書上描寫到食物味道的時候，我也好像嘗到了。還能觸摸到，比如讀到大熊貓毛茸茸的，我想起我們家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能體會到大熊貓毛茸茸的感覺。3.教師總結(jié)（出示課件11）

5、：讀文章時，調(diào)動多種感官邊讀邊想象畫面能幫助我們理解文意，也是一種享受閱讀的好方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要不斷運用這種方法，形成習(xí)慣。二、教學(xué)“詞句段運用”（一）讀詞語，想畫面（出示課件12）1.借助拼音自讀，把詞語讀正確。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并比較兩組詞語，發(fā)現(xiàn)異同。預(yù)設(shè)：（出示課件13）相同點：這些詞語都是形容聲音的。不同點：第一排詞語形容聲音大，第二排詞語形容聲音小甚至沒有聲音。3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語，小組交流：讀這些詞語時，你仿佛看到了什么畫面，聽到了什么聲音？（出示課件14）4.全班交流。預(yù)設(shè)1：響徹云霄（出示課件15）讀“響徹云霄”時，我仿佛看到了“神州飛船”發(fā)射升空的場景，倒

6、計時結(jié)束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄！“響徹云霄”就是那種感覺。預(yù)設(shè)2：鴉雀無聲（出示課件16）我想到了一次期末考試。監(jiān)考老師端坐在講臺上，同學(xué)們奮筆疾書，教室里一片安靜，只聽得到自己“咚咚咚”的心跳聲和“沙沙沙”的寫字聲。（出示課件17）小結(jié)：讀詞語時，調(diào)動多種感官去感受，畫面會更立體，運用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。5.積累詞語。（二）選事物，用詞語描繪1.（出示課件18） 請同學(xué)們讀左、右兩部分的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀左部詞語，發(fā)現(xiàn)它們是生活中常見的事物。指導(dǎo)學(xué)生朗讀“霎時、頓時、忽然、過了一會兒、一會兒工夫”，體會這些詞語都表示時間很短。2.（出示課件19）指導(dǎo)學(xué)生用

7、右邊的一兩個詞語，描繪左邊的一個事物。教師舉例：孩子們小心翼翼地點燃了煙花，忽然“砰”的一聲，一粒煙花飛上了天，緊接著，“啪”的一聲，天空中頓時開出了一朵五顏六色的花。（設(shè)計意圖：通過教師舉例這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生直觀理解這個板塊的意圖，從而順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。）同學(xué)們，你們能嘗試著用右邊的詞語，來選擇左邊的一個事物進行描繪嗎？（出示課件20）以“風(fēng)”為例，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面提示：風(fēng)怎樣吹過？你仿佛看到了什么？聽到了什么？為了讓畫面更生動形象，還可以用上“霎時”“頓時”等表示時間很短的詞。預(yù)設(shè)：起風(fēng)了！頓時，寂靜的田野熱鬧起來了！柳樹枝在風(fēng)中搖擺，忽東忽西；金黃的麥穗沙沙地唱起歌來；草地上像涌起了波浪

8、，紅眼睛的蜻蜓上下翻飛，追逐著獵物3.（出示課件21）學(xué)生自主選擇左邊的一個事物，把想象到的畫面和同桌交流，然后把畫面寫下來。4.全班展示交流，教師點評。第二課時課時目標(biāo)：1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。2.朗讀、背誦古詩鹿柴。教學(xué)過程：一、教學(xué)“書寫提示”1.（出示課件22）導(dǎo)入：字如其人，能寫一手好字，就是人生的第一張名片。我們常說要字跡工整，書寫美觀，可究竟怎樣才能把字寫漂亮呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫范例，結(jié)合右邊的書寫提示，談?wù)劙岩欢卧拰懨烙^的要點。（出示課件23）預(yù)設(shè)：（出示課件24）（1）字的大小要基本一致。（2）字距要

9、差不多，標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。（3）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（4）正確握筆，坐姿端正，還要保持“三個一”。3.教師示范書寫，并強調(diào)書寫要點。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.展示評價。6.學(xué)生再從本單元找出一兩句優(yōu)美生動的句子練習(xí)書寫，最后展示進步大或?qū)懙煤玫淖髌贰?.（出示課件25）小結(jié)：認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。二、教學(xué)“日積月累”1.（出示課件26）導(dǎo)入：唐朝有位詩人，因擅長寫山水詩而著名。宋朝大文學(xué)家蘇軾贊譽他的詩是“詩中有畫，畫中有詩”，他就是王維。2.（出示課件27）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、自由朗讀，把古詩讀正確，重點關(guān)注“柴”的讀音。讀出節(jié)

10、奏。3.（出示課件28）如何理解題目“鹿柴”？“柴”同“寨”，柵欄。此為地名。創(chuàng)作背景：鹿柴，是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為輞川集，這首詩是其中的第五首。3.鼓勵學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。教師適當(dāng)點撥?？丈?不見人，但聞/人語響。（出示課件29）但：只。 聞：聽見。詩意：山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。（出示課件30）“返景”和“照”怎么理解？返景：夕陽返照的光。景，日光之影，古時同影。 照：照耀（著）。詩意：夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。4.同桌交流詩文大意，全班匯報。（出示課件31）

11、預(yù)設(shè)：空寂的山中不見一個人，只聽到一陣人語聲。太陽的一抹余暉返入深林，又照到林中的青苔上。5.（出示課件32）教師總結(jié)：這首詩描繪的是鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色。詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫空山寂絕人跡，接著以但聞一轉(zhuǎn)，引出人語響來?？展葌饕簦娖淇眨蝗苏Z過后，愈添空寂。最后又寫幾點夕陽余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺。6.學(xué)生再讀古詩，一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會詩中的幽靜。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聽覺，仿佛耳邊聽到人說話的聲音，調(diào)動視覺，仿佛看到夕陽返照進深林里，又照到了青苔上。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，直指本單元語文要素的學(xué)習(xí)，通過想象畫

12、面理解古詩，是學(xué)習(xí)古詩的一種有效路徑。）7.熟讀成誦。教學(xué)反思：回憶自己的課堂教學(xué)應(yīng)該說值得商榷的地方可能會很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際進行簡單總結(jié)。就“交流平臺”來說，主要是對課文內(nèi)容的回顧，以及對于相關(guān)課文知識的運用和積累。這部分的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運用。學(xué)生在讀、說、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面，通過看、聽、聞、想，將語言文字具體化，在腦中形成畫面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對課文內(nèi)容有了一個系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過這個環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生對于本組課文的內(nèi)容進一步理解了。在“詞句段運用”部分，學(xué)生不僅透過這些詞語與句段對于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強化了語言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話，并且按照要求用上“霎時”“頓時”“忽然”，這其實是對于詞