新版七級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)

1、單元(dnyun)復(fù)習(xí)五 共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)(fx)五 復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)重點 1掌握課文中的重點詞語，準(zhǔn)確理解詞語含義；識記文中的重點語句和重要的文學(xué)常識。 2掌握說明方法及其作用。 3掌握說明文語言的特點。 4掌握重點文言詞匯的含義及用法。共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)(fx)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累hunhitnqincngcngyqioschnlshnzhulunshynmbzhonpfi共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)(fx)五 基礎(chǔ)積累2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。sh()去 萬zi()f()朽 q()殼zhu()紋 dng()案hng(

2、)船 猛m()zhu()越 輕yng()操zng() l()行g(shù)u()道 xin()艙海y() tng()立逝載腐軀皺檔航犸卓盈縱旅軌舷域挺共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)(fx)五 基礎(chǔ)積累3下列詞語中沒有錯別字的一項是()A觀測搖遠(yuǎn)小心翼翼昂首挺立 B軌道暢談劇烈振動勝利著陸C精確故障緩緩上升手工操縱D濺落采集直指籃天一葉孤舟C 解析 A項中“搖”應(yīng)為“遙”；B項中“振”應(yīng)為“震”；D項中“籃”應(yīng)為“藍(lán)”。共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)(jch)積累4根據(jù)所給意思，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)遠(yuǎn)古的時代。()(2)事前顯露出來的跡象。()(3)只能夠望見而不

3、能夠接近。( )(4)指動物界中弱者被強者吃掉。( )(5)嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。()(6)即將出現(xiàn)的跡象。()(7)安靜。()太古預(yù)兆可望而不可即弱肉強食喑啞征兆靜謐共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元(dnyun)復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累 5文學(xué)常識填空。 (1)河中石獸作者是_，清代文學(xué)家。本文選自_。 (2)綠色蟈蟈的作者是_，法國著名_家，本文選自_ _。紀(jì)昀閱微草堂筆記法布爾昆蟲學(xué)昆蟲的故事共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元(dnyun)復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累6填空。(1)_，晚霞行千里。(2)_，月暈午時風(fēng)。(3)東虹轟隆,_。(4)然則天下之事，但知其一，不知其二

4、者多矣，_？朝霞不出門日暈三更雨西虹雨可據(jù)理臆斷歟共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五 閱讀(yud)理解(一)閱讀下文，回答問題。水中老人高鳴鶴趙子 生活在北美洲的濱鳥類高鳴鶴的叫聲十分響亮：“嚕！科嚦嚕！”喇叭聲似的，所以人們叫它們高鳴鶴。在墨西哥沿海地區(qū)，人們又稱高鳴鶴為“水中老人”。 “水中”兩字好理解，高鳴鶴愛水，大部分時間在濕地里過。在池塘與河流等濕地里長著香薄、燈芯草及其他植物，還有許多藍(lán)蟹、蛤、蝸牛等水生動物，高鳴鶴是雜食動物，這些植物與動物都是高鳴鶴的美味佳肴。 閱讀理解共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元(dnyun)復(fù)習(xí)五 閱讀理解 高鳴鶴喜歡每年春季在

5、同一個地方筑巢，巢通常筑在湖泊、池塘或水草地里。高鳴鶴用燈芯草和其他植物筑巢，并狡猾地把巢筑在1428厘米深的水中，四面環(huán)水的巢有助于保護(hù)蛋和幼雛不受捕食動物的侵襲。 人們?yōu)槭裁捶Q高鳴鶴為“老人”呢？讓我們再來看看高鳴鶴的一些生活習(xí)性吧。 高鳴鶴是非常大非常強健的鳥，一只完全長大了的高鳴鶴體高1.5米，展開翅膀的時候，翅展寬達(dá)2米。高鳴鶴全身長滿白色的羽毛，除了嘴部有些黑色和頭部的紅色斑外，翅膀收攏時，成年高鳴鶴看起來完全是白色的。這種簡單的體色和它們單純的擇偶習(xí)慣一致：高鳴鶴實行的是“一夫一妻”制，高鳴共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）鶴一旦選擇伴侶便會相伴終生，不離不棄。除非兩只鶴中的

6、一只死去，剩下的那只才會重新選擇伴侶。 這種篤定的婚姻觀是從自由戀愛開始的。在一個接近成年的鶴群里，高鳴鶴互相(h xing)接觸，以共同覓食、休憩作為求偶的開始。如果兩只鶴彼此傾心，便會共舞。一只鶴低下頭，振動翅膀炫耀白色的飛羽，隨后在空中跳起來，雙腿伸直，頭指向天空；另一只鶴一邊點頭振翅，一邊跑向它的配偶。然后兩只鶴上下跳躍、低頭、展翅、舞蹈，持續(xù)幾分鐘。共舞后結(jié)合的兩只鶴便會離開鶴群，建立自己的新家。 高鳴鶴是優(yōu)秀的父母。它們在避開捕食它們的動物的安全地帶筑巢。一旦雌鶴生下蛋，父母雙方都要孵蛋。高鳴鶴通常產(chǎn)兩單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）只蛋，前后相差兩天。蛋

7、呈淺棕色，帶深紫棕色斑點。做父母的高鳴鶴輪流孵蛋，一方坐巢孵蛋時，另一方到附近覓食或休息，同時趕走或引開捕食的動物與闖入者。經(jīng)2930天的孵育，小高鳴鶴就破殼而出了！通常，兩只蛋只有一只能夠成活。小高鳴鶴出殼后，父母高鳴鶴立即(lj)又擔(dān)當(dāng)起照料小鶴的重任。它們用長而有力的嘴戳擊蟹、蟲子或蛤之類，搗碎后喂給幼雛吃。在小高鳴鶴孵出的頭幾個星期里，父母高鳴鶴寸步不離地看護(hù)著小鶴，生怕小鶴受一丁點傷害，真是讓人感動。 如此看來，高鳴鶴的“老人”之稱是否來自它們穩(wěn)定篤實的婚姻與充滿愛心和責(zé)任感的優(yōu)秀父母形象呢？因為老人總是德高望重的，所以墨西哥人贊譽高鳴鶴為“水中老人”。單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解共二十四頁

8、語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元(dnyun)復(fù)習(xí)五 閱讀理解7高鳴鶴有哪些生活習(xí)性？答案 生活在水中，在濕地里筑巢；雜食動物，以濕地的植物和小動物為食；雌雄高鳴鶴結(jié)合后終生相伴；雌雄高鳴鶴共同孵化、撫養(yǎng)、保護(hù)幼鶴。8說明文就語言來看分平實說明文和生動說明文兩種，你覺得本文屬于哪一種？并請簡要分析。答題指導(dǎo) 對整篇文章語言的品析，一般從兩個角度談：一是準(zhǔn)確，二是形象生動或簡明平實。準(zhǔn)確是說明文語言的共同特點。形象生動或簡明平實是針對不同語言風(fēng)格而談的。做共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五 閱讀(yud)理解這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析，可以選擇一句

9、話作為例子。 答題模式：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確、生動形象、簡明平實的特點，如“”一句，就準(zhǔn)確、生動形象(簡明平實)地說明了事物“”的特征、事理。對具體篇、句、詞的評析以及篇、句的作用基本同上。 答案 屬于生動說明文。本文語言生動，表現(xiàn)在：多處運用描寫，描寫高鳴鶴的聲音，描寫高鳴鶴的擇偶過程；通篇運用擬人的修辭方法，將高鳴鶴人格化。 共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）9文中的畫線句子(j zi)運用了什么說明方法？有什么表達(dá)作用？單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解答題指導(dǎo) 答題模式：這篇文章主要運用了的說明方法，說明了(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明(作用：參考下面說明方法，明確其作用)常見說明方法及

10、作用：1舉例子：使說明更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象、復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。2作比較：可以使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。3下定義：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)(fx)五 閱讀理解4列圖表：可以把復(fù)雜的事物說清楚，彌補單用文字表達(dá)的欠缺，對有些事物的解說更直接、更具體。使讀者直觀、一目了然地了解事物的特征。5作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點作些解釋。6打比方：可以將抽象、復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。7摹狀貌：可使被說明對象更形象、具體。8引用：可以使說明的內(nèi)容更充實具體?？梢?/p>

11、引用經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。9分類別：可以幫助讀者掌握事物特征，頭緒分明。共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五 閱讀(yud)理解10列數(shù)字：可以使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。答案 摹狀貌。形象具體地描繪了高鳴鶴擇偶的過程。共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ） (二)閱讀下文，回答問題。滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理(wl)，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮

12、于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)(fx)五 閱讀理解流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？離去。倒塌。經(jīng)過，過了。推究。共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元(dnyun)復(fù)習(xí)五 閱讀理解這樣。判斷動詞。事物的道理。物理學(xué)。只。

13、但是。共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五 閱讀(yud)理解 解析 D項的“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”，其他三項都是代詞。D共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）13翻譯(fny)下面的句子。(1)求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ 單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解答案 既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點道理就可以主觀臆斷嗎？(2)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？答案 到河的下游尋找石獸，本來就瘋狂；在原地深處尋找它們，不是更瘋狂嗎？共二十四頁語文(ywn)新課標(biāo)（RJ）14文中講到了哪幾種尋找石獸的方法(fngf)？他們各自的根據(jù)是什么？單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解答案 三種：一是到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會順流而下。二是就在原地找，理由是石獸會漸沉漸深。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。15這個故事說明了一個什么道理？ 答案 事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。(言之成理即可)共二十四頁內(nèi)容摘要單元復(fù)習(xí)五。單元復(fù)習(xí)五 復(fù)習(xí)重點(zhngdin)。1掌握課文中的重點(zhngdin)詞語，準(zhǔn)確理解詞語含義。(3)只能夠望見而不能夠接近。高鳴鶴喜歡每年春季在同一個地方筑巢，巢通常筑在湖泊、池塘或水草地里。因