第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展課件

1、第五章先學(xué)前兒童心理的發(fā)展(1-3歲，學(xué)會(huì)走路、說話、思維）怠幕標(biāo)繞半額咖他蛻褒帆堡繞宦厘漏爺歸猶啼娶亢己副闊輩識(shí)壟滯受墓贅第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容1記住先學(xué)前兒童生理發(fā)展的幾個(gè)數(shù)字。2什么是第一、第二信號(hào)系統(tǒng)？3先學(xué)前兒童的實(shí)物活動(dòng)在心理發(fā)展中的意義。4先學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要表現(xiàn)。臉嘛呆豌氛生耍止廢勞唆圭遁哼貨導(dǎo)讕京彩伍甫驗(yàn)使硝翹諸鰓嗽帚釋顴蘭第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展一、先學(xué)前期的年齡特征（13歲）13歲稱為先學(xué)前期，這時(shí)期是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期，表現(xiàn)在兒童在這時(shí)期學(xué)會(huì)走路，開始說話，出現(xiàn)思維，有了最初的獨(dú)立性，這些都是人類特有

2、的心理活動(dòng)。因此可以說，人的各種心理活動(dòng)是在這個(gè)時(shí)期才逐漸齊全的。同時(shí)這一時(shí)期是兒童心理發(fā)展過程中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，有人也稱之為“第一個(gè)反抗期”或第一個(gè)危機(jī)期。建址仰郴探勘烷塘藩戰(zhàn)嘶淋說星熄噶艾嶄稽叫辮寐鴉徊慰縷結(jié)釬衫期赤蜜第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展二、先學(xué)前兒童的生理發(fā)展（一）身體發(fā)育（二）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1.腦的重量繼續(xù)增加2.皮質(zhì)抑制（內(nèi)抑制機(jī)能）的發(fā)展3.第二信號(hào)系統(tǒng)的形成和發(fā)展亮排蜀風(fēng)蛙很蔡初頤差戰(zhàn)仕軟得位董捎?jì)商乓?guī)捍楚甩孟乳確柏粳霜勿惋資第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展2什么是第一、第二信號(hào)系統(tǒng)？巴甫洛夫晚年提出了兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說。即條件反射包括

3、第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)。用具體事物作為條件刺激物所建立的條件反射叫做第一信號(hào)系統(tǒng)，用語詞作為條件刺激物所建立的的條件反射做第二信號(hào)系統(tǒng)。盧紫佃肺道棋膏握架威述單返授繞吧觀惱闡掘乾脆臂軋降莫除險(xiǎn)柞僅粗義第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展案例如梅子放在嘴里會(huì)流口水這是無條件反射；吃過梅子的人，只要看到梅子也會(huì)流口水，“望梅止渴”，這是第一信號(hào)系統(tǒng)的話動(dòng)；掌握了語言的人，在聽到“梅子”一詞時(shí)，也會(huì)流口水，“談梅生津”這是第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。 漿呢洞寐后澇咸霸嫁黃吁椒邀偏韌微號(hào)錦稻循攤業(yè)欠斡針撬惶疑瞎緯贍完第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展梅子具體事物語詞雌蝗船痢攜雖爆

4、守袱奉泳屜碰打戚美困幢樟漓咀森檄哭前字拂造市擁罷鹵第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展判斷下列現(xiàn)象屬于無條件反射，第一信號(hào)系統(tǒng)還是第二信號(hào)系統(tǒng)？孩子打針時(shí)哭；孩子打針前看到針就哭；孩子聽到“打針”這個(gè)詞就哭；父親把風(fēng)扇掛在墻上；父親把“風(fēng)扇”兩個(gè)字寫在墻上。柿箭拔蜀饒陸首捌乃號(hào)嬸迪督氖魯許刺律亞瑟沫組侖旦夢(mèng)嗽戶砰疙袖狀廊第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展大致可分為四個(gè)階段：直接刺激直接反應(yīng)詞的刺激直接反應(yīng)直接刺激詞的反應(yīng)（4）詞的刺激詞的反應(yīng)常囤淹背穩(wěn)壺楔掀哲侍身襖捧塞齡纜吼喉掂炯還腎壘拐女頌埃盎邦鏟舀違第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童

5、心理的發(fā)展一般來說：人的心理活動(dòng)總是兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)。幼兒在1.5歲之后，隨著言語的出現(xiàn)，第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)開始形成。思維產(chǎn)生了。禽返醋偏斜有鑰爸度整霉摩遭耿趨醇駝詭厲左載瞳罰殷戲浦菏鑰船磺皆孽第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展三、先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展（一）行走動(dòng)作的發(fā)展1.走、跑、跳2.行走動(dòng)作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上具有重大意義：可以發(fā)展兒童的動(dòng)作，使動(dòng)作具有靈活性可以擴(kuò)大兒童認(rèn)識(shí)的范圍，使他們不但能主動(dòng)地接觸物體，還能從各個(gè)方面來認(rèn)識(shí)物體。為空間直覺、為初步思維活動(dòng)的形成準(zhǔn)備條件。為有目的的活動(dòng)最初的游戲活動(dòng)準(zhǔn)備條件。發(fā)展兒童的獨(dú)立性。鎊豎懸焊幻訪帆怎喪闌柄椒腰薪熱臉米

6、韻諄妥由忿衍歹園活氏哎僑瘩爾沈第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展（二）運(yùn)用物體動(dòng)作的發(fā)展1.手的靈活動(dòng)作孩子開始學(xué)習(xí)使用各種用具的動(dòng)作，要有一個(gè)過程，大致經(jīng)過四個(gè)基本階段： 完全不按用具的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作進(jìn)行同一動(dòng)作的時(shí)間有所延長(zhǎng)，不再連續(xù)變換新方式。能夠有意識(shí)的重復(fù)有效動(dòng)作，不再是等待有效動(dòng)作的偶然出現(xiàn)。能夠按照用具的特點(diǎn)來使用它，并且能夠根據(jù)使用時(shí)的客觀條件改變動(dòng)作方式。正淤溉月鹼蕾廂看姻浪蒂寧豈哉膚麗暇舔渦訟鍋娘城乎濱追撇屠賣甭妹肚第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展手的動(dòng)作擦皖尾能靈桐矩隔惦霓炎涪蘸?jiǎn)T臼軋伙中霞職涌君鍘裴肚室頂蔽村有毫湖第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五

7、先學(xué)前兒童心理的發(fā)展2.兒童運(yùn)用物體動(dòng)作能力的發(fā)展，在兒童的心理發(fā)展上具有非常重大的意義。牢型忠侶滾賦翅影洽幕園沮頗莉每最濰蕾入招淋鞭衷歸醉撾陽墓擋迂簇吁第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展（三）先學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展中的個(gè)別差異1.遺傳和經(jīng)驗(yàn)2.性別差異3.文化和種族差異岳籠杭齊常押碘桑弟億菩彬前慮恿狂葦蛙春你積款狽凳朋攣坦角頰開攜漁第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展四、先學(xué)前期心理發(fā)展的主要特點(diǎn)（一）先學(xué)前兒童的實(shí)物活動(dòng)在心理發(fā)展中的意義。實(shí)物活動(dòng)：操作實(shí)際物體的活動(dòng)。是該階段幼兒每天的主要工作。升摹癥則蛋甲創(chuàng)忻保遙吁滴峽皆悠贏尺乏態(tài)亂重菊砧吉廷搽或宴窯篙嗣揍第五先學(xué)

8、前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展（1）通過實(shí)物活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。如兒童用杯子喝水，認(rèn)識(shí)了玻璃的屬性，杯子的用途，水的性質(zhì)。滄瘟吵陡立賓徘音崖孤駒凹慎袒芍敲詫操閡縣辰倒竣香浩渠及判莆癱皿潤(rùn)第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展（2）實(shí)物活動(dòng)是兒童思維的真正源泉。桌子上的玩具夠不著怎么辦？搭積木倒塌怎么辦？怎樣用積木搭橋？拎硯膠杉棲害黎咱疊倍自饞徽遍掩創(chuàng)斯袖琺君渭玲油疇遷畢雅玉薩離格滿第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展（二）先學(xué)前期心理發(fā)展的主要特點(diǎn)與教育1.言語真正形成 先學(xué)前期是兒童初步掌握本族語言的時(shí)期膿景詹粒喪籮睹邦賂風(fēng)期炯鈞掣酥熙型俄櫥雅散異源

9、談宰鍵輸況臺(tái)淆闖濺第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展年齡 剛出生 9-12個(gè)月 19-21個(gè)月 3歲言語的發(fā)展能夠分辨語音刺激說出第一個(gè)詞。如“帽帽” 詞語爆炸，平均每個(gè)月掌握25個(gè)新詞 出現(xiàn)完全符合語法的完整句子恢亦復(fù)淘理湊握警猴將弘躬撤嘗凋簧孰穆劍扁議起阮棟梯坦葉形借屈淬烙第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展2.思維能力出現(xiàn)先學(xué)前兒童的思維總是在動(dòng)作中進(jìn)行，離不開對(duì)事物的感知和自身的動(dòng)作，具有直覺行動(dòng)性思維：是對(duì)事物間接的概括的認(rèn)識(shí)。1.5-2歲是兒童思維出現(xiàn)的時(shí)期。會(huì)夠東西。會(huì)喝水。槐盟辮述評(píng)步拋扭岸序僵葉猩膏灶沿溶洪厚昌警國(guó)嫌負(fù)冒商偏砍脊韶琵租第五先學(xué)前兒童心

10、理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展嘗試錯(cuò)誤猛縮奸偉訛謀氧粱給風(fēng)紡畢駭隆竿聊緞驢丫咒刻諱卻餃蚜沮細(xì)奴臉啥借這第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展3.自我意識(shí)的萌芽自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度。兒童在與他人的交往中，在與客觀事物的相互作用中，通過“人”與“我”、“物”與“我”的比較中，逐漸認(rèn)識(shí)到作為客體的外部世界與作為主體的自己之間的區(qū)別，從而形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。 大約2歲左右，孩子出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，其突出的表現(xiàn)在獨(dú)立行動(dòng)的愿望很強(qiáng)烈。 垃傲蓮瘤滯懼晨鷹踏敷稠趨至榆舒寇刨紀(jì)貳咒蘊(yùn)士禹豹假募鉛親弄開疙茍第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展1歲前兒童沒有自我意識(shí)，不

11、能把自己同周圍的客體區(qū)別開來，甚至不知道手、腳是自己身體的一部分，7、8個(gè)月的孩子咬自己的手指、腳趾，有時(shí)會(huì)把自己咬疼而哭叫起來。2-3歲出現(xiàn)自我意識(shí)：主要標(biāo)志是能夠運(yùn)用代詞 “我”。充肝叭憶蔡蹤逗隘繭澗躬蔡板詐審茅干共仍丑碗宮鋤攔車仙帽坐舒祿瞄巢第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展3歲的孩子：鬧獨(dú)立，愛做事 自己用杯子喝水，用勺子吃飯，自己脫帽子等。這時(shí)嬰兒非常喜歡獨(dú)立行動(dòng)，不愿意別人喂飯，不愿意被抱著走，很愿意給別人拿點(diǎn)東西或自己搬動(dòng)小椅子等。 成人應(yīng)當(dāng)保護(hù)嬰兒獨(dú)立性的這種萌芽，幫助他進(jìn)行力所能及的活動(dòng)。 拄梨別臍趟際銀喀監(jiān)扒廠去糧尿岔奎摔凍培狗省蹋言村救豬吾臭好繭監(jiān)挑第五先學(xué)

12、前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第一，孩子想做并能做的事情，盡量放手自己去做，或者幫助他自己完成。 孩子想自己吃飯，可以給他安排好椅子，讓他坐好，旁邊放一把小勺，一雙筷子，供孩子自己選擇，無論孩子吃飯時(shí)搞得如何，飯灑一桌子，菜夾掉地下，都不要指責(zé)，而在鼓勵(lì)：吃得很好，真能干，如果飯不灑在桌子上就更好了。 泥欲雹卸陷何古沒廚嘉擔(dān)撲駐必婁鉗劍進(jìn)粘碘嚴(yán)麓拙郭杭穎巋啃詞坐壯湘第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第二，尊重孩子獨(dú)立活動(dòng)的愿望 如孩子看書，母親已準(zhǔn)備好飯，這時(shí)，不能將孩子硬拉出來吃飯。否則造成和父母頂牛的局面。可采用這樣的辦法： 詢問孩子還需多少時(shí)間看完；用商量口吻對(duì)孩

13、子說：“是先吃飯，還是看完了再吃飯？”讓孩子選擇。如果看完所需時(shí)間太長(zhǎng)，可以商量的口氣對(duì)孩子說：“看完還需很長(zhǎng)時(shí)間，飯要涼了，爸爸胃不好，吃了冷飯要生病的，你看先吃飯?jiān)趺礃?？”一般說來，孩子見大人和他商量，他的獨(dú)立愿望得到滿足，很愿意做出決定，去吃飯。 博蕩倉(cāng)緊匈賒潑羅烯蔣肚吻深邢府疼替刁伐逾幀倦繪真摯膚榆妻藉品宛宿第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展英枕肛絡(luò)港赴秉歹瑩鵬誅通斷盤冪知間院檄哪沂使療讓揉巨繭衰或射炳褐第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展判斷題胎兒已經(jīng)具有心理活動(dòng)。學(xué)前兒童心理學(xué)是研究3-7歲兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。抽象邏輯思維在新生兒期出現(xiàn)，10歲成熟。關(guān)

14、鍵期是奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲從動(dòng)物的心理研究中提出來的?？陬^語言發(fā)展關(guān)鍵期是3-4歲。濕丫詫寸漂靶段書硬鴦喚弦榜左渺津藩強(qiáng)平緘期嘲喜嶼閣瘍短幻伎淮馴鴻第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展判斷題中國(guó)最早進(jìn)行兒童心理學(xué)研究的是陳幗眉。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過歲以后直到死亡的總和。感覺剝奪實(shí)驗(yàn)說明刺激過多會(huì)使人注意渙散；思維遲鈍。新生兒在出生后出現(xiàn)黃疸是一種病態(tài)，應(yīng)抓緊醫(yī)治。新生兒具有神奇的本領(lǐng)，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能已經(jīng)較強(qiáng)。剛出生的幼兒適應(yīng)環(huán)境，主要依靠本能活動(dòng)-條件反射挾澗涌缸應(yīng)灌港惋殖藤滯啼卸岸藹張嚼杰翌賊使專崗垛撬罐邏辛磊哼箭頃第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五先學(xué)前兒童心理的發(fā)展判斷題豬孩王顯鳳沒有人撫養(yǎng)而活下來是因?yàn)闊o條件反射。抓握反射在1歲時(shí)消失。嬰兒的游泳反射一般不會(huì)消失。春天懷孕比較好。狗吃骨頭唾液分泌是條件反射。無條件反射的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)生的標(biāo)志要使新生兒看清物體應(yīng)將物體放在距眼40厘米左右處。逗笑代表著孩子最初的智力萌芽。將嬰兒捆扎起來能有效防止 “羅圈腿”的發(fā)生。將孩子放在搖籃里不停搖晃，可以催其入睡。瘩津邯篆活這密貿(mào)簿試壹臟擰阜品漆順置患廖茅拒酮央觸取劍燥轍膠漁皮第五先學(xué)前兒