凡卡說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、 凡卡說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。、運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。、體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】投影儀、幻燈片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫(xiě)凡卡的信，并按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作

2、、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。師板書(shū)：寫(xiě)信前怕這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信時(shí)、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容。二、感受凡卡的悲慘生活、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們默讀凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，想一想：凡卡在信中寫(xiě)的內(nèi)容給你的感受是什么？板書(shū)：學(xué)徒生活苦、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第自然段。）、自由朗讀第自然段，思考：寫(xiě)了凡卡的哪些悲慘的遭遇？挨打；挨餓；沒(méi)法睡；把令你感觸最深的詞句劃上記號(hào)，可以在旁邊寫(xiě)上你的想法。出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡挨打的句子）首先來(lái)看看他挨打的悲慘遭遇

3、：凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看他為什么會(huì)挨打？（因?yàn)樗诮o老板的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。）“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明凡卡太累了。）那他們是用什么打的？文中凡卡是怎樣說(shuō)給爺爺聽(tīng)的？（老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。）后邊還說(shuō)“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”狠心的老板會(huì)用什么家伙打可憐的凡卡？“隨手”又說(shuō)明了什么？從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？在你做錯(cuò)了事時(shí)，你的父母會(huì)這樣對(duì)待你嗎？再說(shuō)凡卡挨打的原因是什么，犯得著這樣打他嗎？可憐的凡卡的生活真是苦啊，讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧！除了挨打，凡卡還有挨餓的悲慘遭

4、遇，哪些句子寫(xiě)了他挨餓。指名說(shuō)。（出示凡卡挨餓句子。）他吃的怎么樣？文中是怎樣說(shuō)的？簡(jiǎn)直沒(méi)有。 “簡(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。老板、老板娘對(duì)凡卡是動(dòng)不動(dòng)就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計(jì)們對(duì)凡卡也是經(jīng)常捉弄，欺負(fù)他，當(dāng)時(shí)就是這樣一個(gè)人吃人的社會(huì)，同為受壓迫者，沒(méi)有說(shuō)互相關(guān)心，幫助，而是去欺負(fù)那些比自己更可憐，更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的，所以他們都欺負(fù)他，凡卡得不到任何人的關(guān)心，他感到孤獨(dú)、 請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來(lái)感受一下凡卡的悲慘生活。板書(shū)：悲慘一個(gè)九歲的孩子不光擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，還

5、遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦請(qǐng)求爺爺帶他回家，讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧?。ǔ鍪痉部ㄇ鬆敔?shù)木渥印＃┥R讀、指名讀、齊讀。、如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第自然段的后四句話。讓學(xué)生朗讀凡卡哀求的話，程度從請(qǐng)求到懇求到哀求。（請(qǐng)求 懇求 哀求。）、在這短短的幾句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去。）、出示幻燈片（凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。所以我們?cè)谧x到這

6、些省略號(hào)的時(shí)候，要留下空間，讓他訴說(shuō)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些。、出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說(shuō)自己受折磨后的動(dòng)作描寫(xiě)，這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)、凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣？板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè) 、讓我們一起和凡卡享受快樂(lè)吧！找出快樂(lè)之處朗讀，自由讀， 哪件事讓凡卡更快樂(lè)，（砍樹(shù)）指名快快樂(lè)樂(lè)地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景朗讀出來(lái)。師：我們一起來(lái)看看這一句：“許多小樅樹(shù)披著濃霜等著哪一棵該死?！边@句話你能體會(huì)到什么嗎？生：這里用了擬人的手法。師：

7、這里用了擬人的手法，從中又能體會(huì)到什么？師：作者通過(guò)擬人手法，把那兒的場(chǎng)景寫(xiě)得怎么樣了？生：把那兒寫(xiě)得非常的生氣勃勃，充滿樂(lè)趣。師：對(duì)，把樹(shù)都寫(xiě)活了。、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)？從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣。（這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）、這兒凡卡回憶的農(nóng)村的生活雖然貧窮但卻快樂(lè)，凡卡想到

8、在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，使我們更加深刻的體會(huì)到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣？師總結(jié)：這就作者成功的寫(xiě)作方法，就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘，從側(cè)面襯托，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情，這就是這篇課文寫(xiě)作方法插敘。四、控究結(jié)果深化主題、自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。、出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，好快點(diǎn)脫離苦海的心理活動(dòng)。、出示幻燈片（凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。）五、啟發(fā)想象滲透教育讀了凡卡這篇課文，我們的心久久不能平靜。是啊，凡卡的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)