活動方案解讀

1、廣州市教育局2015年1月15日2014學年廣州市“一師一優(yōu)課、一課一名師(mn sh)”活動工作會議共四十頁2014學年廣州市“一師一優(yōu)課、一課一名師(mn sh)”活動實施方案解讀廣州市教育(jioy)信息中心共四十頁提 綱背景與依據目標與任務活動(hu dng)的過程優(yōu)課的界定保障的措施時間的安排共四十頁一、背景(bijng)與依據共四十頁 教育信息化的核心理念是信息技術與教育教學過程的深度融合。應用是教育信息化的切入點，也是著力點，融合是關鍵點。 微觀層面 教育信息化的核心是教學信息化，要求把信息技術與教學過程的深度融合落實到每位教師和每個課堂。 宏觀層面 圍繞考試制度改革、減負(ji

2、n f)、擇校、均衡等，應用技術逐步破解改革難題。背景(bijng)與依據共四十頁教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見 （教師201313號） 要將教師信息技術應用能力作為(zuwi)教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。中小學校要將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用信息技術。要通過示范課評選、教學技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動，發(fā)掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。通過建立信息技術應用創(chuàng)新實驗區(qū)、示范性網絡研修社區(qū)和示范校等舉措，推動信息技術應用綜合創(chuàng)新。背景(bij

3、ng)與依據共四十頁教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見（教職成20125號） 要提升職業(yè)教育工作者的信息素養(yǎng)，實施全國職業(yè)學校信息技術職業(yè)能力提高計劃，提高校長(xiozhng)、教師和信息技術人員的信息技術應用能力；要定期舉辦全國職業(yè)院校教師信息化教學競賽；要鼓勵學校組織在職人員學習、應用和創(chuàng)新教育信息技術，逐步將教育技術能力納入職業(yè)院校教師資格認證與考核體系。背景(bijng)與依據共四十頁教育部、財政部、發(fā)改委、工信部、中國人民銀行聯合印發(fā)構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案 （教技20146號） 面向教育教學主戰(zhàn)場開發(fā)優(yōu)質數字教育資源，提升教師信息技術應用

4、能力和水平，推進在課堂教學活動中經常性、普遍性應用開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，充分發(fā)揮學校和教師個性化資源(zyun)建設的主體作用，研究鼓勵優(yōu)質校本資源(zyun)廣泛共享的政策，形成系統(tǒng)開發(fā)基礎性資源(zyun)、有計劃開發(fā)個性化資源(zyun)的新格局。背景(bijng)與依據共四十頁教育部辦公廳關于開展2014年度(nind)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知 （教基二廳函201413號） 根據2014年教育信息化的工作部署，決定開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，通過活動的開展，力爭使每位中小學教師能夠利用信息技術至少上好一堂課，使每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術講

5、授。 上好一堂能夠利用信息技術和優(yōu)質數字教育資源的課； 建設一支善于應用信息技術和優(yōu)質數字教育資源開展教學活動的教師隊伍； 形成一套覆蓋中小學各年級各學科課程的生成性資源體系。 背景(bijng)與依據共四十頁教育部關于(guny)印發(fā)中小學校長信息化領導力標準（試行）的通知 （教師司函201497號） 校長是學校信息化工作的踐行者。要遵守國家相關信息技術應用的法律法規(guī)，規(guī)范信息技術應用行為。要具備基本的信息素養(yǎng)，能利用互聯網實現自主學習、終身學習。要關注信息技術發(fā)展趨勢，推進信息技術與教育教學的深度融合，不斷提高教育教學質量。 背景(bijng)與依據共四十頁廣東省2014年度“一師一優(yōu)課、

6、一課一名師”活動方案 （粵教規(guī)函2014248號） 全省組織不少于20萬名（約占全省中小學教師(jiosh)數的20%）教師在國家和省教育資源公共服務平臺上“曬課”。初步形成“人人用資源、課課有案例”的局面。 形成一套覆蓋義務教育階段各年級各學科各版本的名師課程資源體系，小學和初中各學科30%以上的課程教材配有“同步名師課堂”，初步實現“一課一名師”。 初步建設一支善用信息技術和優(yōu)質數字教育資源開展教學活動的農村骨干教師隊伍。背景(bijng)與依據共四十頁背景(bijng)與依據 賽課：激勵一部分骨干教師應用技術(jsh)備課和上課，起到引領性作用,但這種展示性應用方式不能形成教師全方位和課

7、程全覆蓋的應用。 曬課：基于國家教育資源公共服務平臺,教師提交一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源、課堂實錄和評測練習。 優(yōu)課：區(qū)（縣、市）、市（地）、?。ㄊ?、區(qū)）評選推薦優(yōu)課。教育部采取專家評審與網絡投票相結合的方式組織評選。國家信息化教學的系列活動推動信息化教學從展示性應用到常態(tài)化應用共四十頁二、目標(mbio)與任務共四十頁 充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信息技術和優(yōu)質數字教育資源至少上好一堂課；培育一支善于把信息技術融入教學活動的骨干教師隊伍，使每課至少產生一個引領學科信息技術創(chuàng)新應用的名優(yōu)教師示范課；促進優(yōu)質數字教學資源的開發(fā)

8、與共享，逐步形成覆蓋(fgi)全市基礎教育各年級各學科以及中等職業(yè)教育關鍵專業(yè)的生成性優(yōu)質資源體系，推進信息技術和數字教育資源在中小學、中等職業(yè)學校課堂教學中的有效應用和深度融合?；顒?hu dng)目標共四十頁 全市組織不少于1.8萬名中小學、中等職業(yè)學校教師（約占全市相應教師數的20%）在廣州“數字教育城”公共服務平臺(pngti)上“曬課”。 在教師“曬課”的基礎上，評選出約1000節(jié)市級“優(yōu)課”，并在此基礎上，根據國家和省的要求，再遴選出有代表性的課逐層向省和國家推薦。 本期活動將打造約100節(jié)有本地特色、有示范意義的市級“精品課”。主要(zhyo)任務共四十頁全市中小學校(xuxio

9、)、中等職業(yè)學校(xuxio)各年級各學科教師活動(hu dng)范圍共四十頁三、活動(hu dng)的過程共四十頁 教師“曬課”。教師在規(guī)定時間內登錄或注冊廣州“數字教育城”公共服務平臺，在個人空間的“活動與交流”中，點擊“一師一優(yōu)課”，可直接在省和國家(guji)平臺上進行實名制網上“曬課”。網上曬課共四十頁曬課內容具體要求備注教學設計包括教學目標、學情分析、教學內容分析、教學環(huán)節(jié)與活動、教學資源、教學評價等有關教與學的設計必填所用課件與相關資源包括用于教學的課件、學習資源（或資源鏈接）等必填課堂實錄參加優(yōu)課評選者為必選，技術標準見操作指南可選評測練習用于學生課前預習的診斷題、課堂效果檢測

10、的練習題，或者課后學生拓展延伸的練習題必填網上曬課共四十頁 “曬課”要求。教師所提交的網上“曬課”內容應包括一堂完整課。內容須符合2011版課程標準要求，體現學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現(zhnxin)數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字教育資源創(chuàng)新教學方法、有效解決教育教學的重點難點等課堂教學內容。所提交內容必須是獨立自主創(chuàng)作的，不得剽竊他人成果。網上曬課共四十頁 “曬課”要求。為鼓勵廣泛參與，同一教師原則上只曬出一個課。越秀區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、天河區(qū)、黃埔區(qū)、番禺區(qū)每個單位參加(cnji)“曬課”的教師數應不少于本單位教師數的25%，其余各區(qū)、縣級市參加“曬課”的教師

11、數應不少本單位教師數的15%，局屬學校參加“曬課”的教師數應不少本單位教師數的30%。網上曬課共四十頁 “優(yōu)課”推薦。在網上“曬課”的基礎上，由各區(qū)、縣級市及局屬學校推薦出本單位的候選“優(yōu)課”。各單位在推薦作品時，要兼顧各年級各學科的代表性。 市級評選。市教育局在區(qū)、縣級市教育局和局屬學校推薦候選“優(yōu)課”的基礎上，采取專家復核方式確認出1000節(jié)左右的市級“優(yōu)課”和候選“精品課”。同時，按要求逐層推送到省和國家(guji)參加評選。遴選(ln xun)優(yōu)課共四十頁遴選(ln xun)優(yōu)課單位名稱候選優(yōu)課（節(jié)）其中候選精品課越秀區(qū)10020荔灣區(qū)10020天河區(qū)10020番禺區(qū)10020海珠區(qū)1

12、0020白云區(qū)10020從化市6012增城市6012黃埔區(qū)6012花都區(qū)6012蘿崗區(qū)6012南沙區(qū)6012局屬中小學每校至少4節(jié)每校2節(jié)局屬中等職業(yè)學校每校至少4節(jié)每校2節(jié)各區(qū)、縣級市及學校候選優(yōu)課、精品課名額(mng )分配表共四十頁遴選(ln xun)優(yōu)課 在遴選“優(yōu)課”的基礎上，市教育局根據各年級各學科的特點，再評選出約100節(jié)典型“優(yōu)課”，由教研科研機構和教育技術機構合力指導，實施(shsh)對“優(yōu)課”的優(yōu)化改造，從而打造“精品課”。共四十頁四、優(yōu)課的界定(ji dn)共四十頁優(yōu)課的概念(ginin) 有專家對“優(yōu)課”這樣描述：優(yōu)課指的是優(yōu)質示范課例，包括一節(jié)課的教學內容設計、開發(fā)、

13、實施和評價等所有環(huán)節(jié)的記錄。典型的優(yōu)課案例通過多媒體技術，實現教學設計方案、教學課件、課堂教學視頻、評測練習、教學反思等素材的整合，是分享課堂教學過程、促進教師教學發(fā)展的有效手段。一節(jié)“優(yōu)課”應該從理念(l nin)、操作、策略三個層面加以判斷，也要從教師和學生兩方面考察。共四十頁優(yōu)課的特征(tzhng) 著重體現學科特點和信息技術應用的融合性 突出展現教師應用信息技術(jsh)及信息資源實施課堂教學的能力水平 有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容 體現學習環(huán)境創(chuàng)新的效度、協(xié)作學習的效度、探究學習的深度、師生互動的深度等共四十頁學生教師 教學環(huán)境教學內容環(huán)境過程目標效果再造教學流程 重組(z

14、hn z)教學結構優(yōu)課的特征(tzhng)共四十頁優(yōu)課的評價(pngji)評價指標權重指標描述教學設計10教學目標明確、具體，符合課程標準要求、教材分析和學情分析適切、有針對性，教學內容的取舍與呈現合理。10教學設計合理，教學策略和方法選擇恰當；教學任務要求符合學生實際，具有可操作性。教學過程10師生雙方能夠合理運用信息化教學設備開展教學活動，信息技術與教學活動有效融合，凸顯信息技術的優(yōu)勢。10反映教師在新的教學模式、教學方法上的探索，所采用教學方法、數字教育資源與教學目標、教學內容、課堂組織匹配協(xié)調，有效促進了重難點突破。10教學流程清晰、容量適當；能夠靈活、恰當地實施教學；對學生的表現和生

15、成問題反饋及時，評價恰當；知識拓展合理。10注重發(fā)揮數字教育資源在教學活動中的作用，應用有創(chuàng)新點，數字資源經過深度加工或者原創(chuàng)。教學效果10教師能完成既定教學目標，展示了個性化的教學特色，有效促進學生發(fā)展，高效地幫助學生掌握重點、突破難點。10關注學生認知水平和個體差異，全體學生都能參與到學習活動中，學生能在學習活動中獲得良好的體驗和感悟，達成三維目標。教學反思10教學得失的闡述真實、明確、具體，產生原因的分析清晰、準確、可信，努力方向和措施確切、有效、可行。技術與規(guī)范10曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接準確；視頻內容完整、畫面清晰，聲畫同步；教師基本功扎實、舉止大方、

16、文明得體。說明：該評價指標來源于教育部2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“優(yōu)課”評價指標（征求意見稿）共四十頁理論(lln)的借鑒 學習環(huán)境新理論：美國教學(jio xu)設計領域著名專家戴維喬納森在學習環(huán)境的理論基礎強調學習是包括互動的意圖行動反思活動的實踐，學習是需要有意志的、有意圖的、積極的、自覺的、建構的實踐。因此，應該依據不同于傳播學、行為主義和認知主義的本體論和知識論，來建立當代學習情境概念、社會文化概念和建構主義概念，從社會共享認知、情境學習、日常認知和日常推理、活動推理、生態(tài)心理學、分布式認知以及基于案例的推理來設計以學生為中心新型的學習生態(tài)環(huán)境。共四十頁 聯通主義(z

17、hy)學習理論：加拿大學者喬治西蒙斯提出了聯通主義學習觀，認為學習與知識是建立于各種節(jié)點之上，同時，學習無非是一種網絡聯結和網絡創(chuàng)造物，不再是內化的個人活動，是聯結專門節(jié)點和信息源的過程。這一理論體現了認知靈活性理論和隨機通達教學的思想，認為學習應非線性的（內容非系統(tǒng)性、時間可碎片性、知識建構主動性等）。它適應社會結構的變化，解決網絡環(huán)境下行為主義、認知主義、建構主義等學習理論均無法解釋的學習現象。它將是一種適應當前社會結構變化的學習模式。 理論(lln)的借鑒共四十頁培訓(pixn)資源培訓課程(kchng)可在廣州“數字教育城”教師個人空間中的“學習與培訓”中獲取共四十頁典型(dinxng

18、)案例案例資源可在教師個人空間中的“活動與交流(jioli)”的“師生多媒體創(chuàng)作天地”中獲取共四十頁五、保障(bozhng)措施共四十頁責任部門工作內容責任人活動領導小組1負責活動全過程的組織領導、政策制訂以及統(tǒng)籌指導2負責對活動實施監(jiān)督指導3組織召開總結表彰大會屈哨兵局科研處1負責活動全過程的統(tǒng)籌協(xié)調2組織制訂和實施活動方案3負責活動成果的推廣應用谷忠鵬市教育信息中心1負責具體活動的組織實施2 負責為活動全過程提供技術保障和資源服務3負責相關技術應用的培訓、指導工作，并開發(fā)相關的在線培訓課程4負責“優(yōu)課”拍攝的指導和“精品課”二次開發(fā)的技術指導5協(xié)助做好活動成果的推廣應用工作6建立市級活動工

19、作Q群（141884109）和技術組張嘉志局基教處局職成處分別負責落實基礎教育、中等職業(yè)教育領域的組織實施工作侯靜敏黃學松局師資處、評估中心做好教師培訓等相關政策的銜接和落實石建紅徐文謙市教研院1負責為活動的開展提供理論和實踐指導2組織開展相關業(yè)務培訓和教研活動3組建學科專家團隊，開展“優(yōu)課”評選推薦工作4幫助教師總結凝練優(yōu)秀案例和典型教學模式，推薦“精品課”朱華偉局財基處落實活動開展所需的各項經費駱翠馨活動(hu dng)分工共四十頁激勵(jl)措施 凡參加曬課的教師名單均在學校和教育主管部門備案，市教育局將根據各區(qū)、縣級市及學校組織工作成效、教師參與規(guī)模和資源推薦質量等情況，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎”。 對遴選出來的“優(yōu)課”和“精品課”，由市教育局為其作者分別頒發(fā)證書(zhngsh)，并在今后職稱評審、評優(yōu)和晉級時作為參考依據之一。 對遴選出來的“優(yōu)課”和“精品課”，可視為市級公開課。共四十頁六、時間(shjin)安排共四十頁時間階段主要活動與任務責任部門2014年9月2014年12月籌備啟動1研究制訂