初二的物理的教案模板大全

1、Word - 18 -初二的物理的教案模板大全 教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇妙，能讓同學(xué)在課堂上不僅能學(xué)到學(xué)問，而且得到藝術(shù)的觀賞和歡樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。下面是為大家整理的關(guān)于初二的物理教案模板大全，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 初二的物理教案模板大全1 其次節(jié) 滑輪(其次課時) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo) (1) 知道輪軸和斜面也能省力 (2) 鞏固簡潔機(jī)械有關(guān)的學(xué)問 2、過程和方法目標(biāo) 通過觀看和試驗，了解輪軸與斜面的結(jié)構(gòu) 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過了解簡潔機(jī)械的應(yīng)用，初步熟悉科學(xué)技術(shù)對人類社會進(jìn)展的作用。 (二)教學(xué)重難點 1、重點：熟悉定輪軸

2、和斜面結(jié)構(gòu)、特點及作用 2、難點：正確引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析 (三)教學(xué)預(yù)備 帶鉤的木塊、細(xì)繩、測力計、木板。 (四)教學(xué)過程 一、 斜面 閱讀科學(xué)世界自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力? 通過試驗后，老師分析：FL=Gh。 即在高度肯定時，斜面越長越省力。請同學(xué)舉例說明：盤山大路，我們騎自行車時上坡比較困難時就騎S形等。 二、 輪軸 介紹書上的一些例子，說明人作用在輪上省力。(F1R=F2r) 三、 練習(xí) 1、升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是由于旗桿頂端有一個 。這個事例告知我們，這種簡潔機(jī)械能夠轉(zhuǎn)變 。 2、如圖所示，當(dāng)彈簧測力計A的讀數(shù)是5N時，彈簧測力計B的讀數(shù)是

3、,這個事例告知我們，這種簡潔機(jī)械能夠 。 3、我們生活中常常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡潔機(jī)械? a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ; b、用改錐擰下螺釘： ; c、汽車走的盤山大路： ; d、挑東西的扁擔(dān)： 。 4、下面能夠省距離的簡潔機(jī)械是( ) A、定滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面 5、在生活和生產(chǎn)中常常使用簡潔機(jī)械，其目的在于( ) A、省力 B、省距離 C、轉(zhuǎn)變力的方向 D、工作的便利 6、如圖是沒有組裝的滑輪組，假如用它來提升重物，請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點。 7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時常常采納的方法，其中利用的物理學(xué)問有 ，其目的在于 。 8

4、、如圖中的滑輪是 滑輪，假如重物重為100N(滑輪重不計)，則拉力F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里? 9 、在3000多年前，我們的祖先就設(shè)計了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用?是屬于哪一種簡潔機(jī)械? 10、如書上的圖，觀看這幅漫畫，并回答： 這幅科學(xué)漫畫有什么科學(xué)道理? 假如你是圖中的瘦子，為了防止圖中消失的尷尬場面，你會如何改進(jìn)裝置?(畫圖說明) 11、小紅學(xué)習(xí)了簡潔機(jī)械后發(fā)覺，全部的簡潔機(jī)械“省力、必定費距離”，沒有既省力，又省距離的。假如想省一半的力，是否就要費一倍距離呢?為了弄清這個問題，她設(shè)計了試驗裝置如圖進(jìn)行探究

5、。 請你回答：試驗中不用刻度尺能行嗎? 應(yīng)當(dāng)記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些?(畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格) 探究結(jié)論，有可能用一個等式來表示嗎? 12、在討論斜面特點的探究活動中，小紅找來一塊木板做了一個斜面，測得斜面高為10cm，長為30cm.此后用彈簧測力計測得一木塊重2N，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2N，假如沿斜面拉上去，依據(jù)前面談?wù)撨^的“力”與“距離”的關(guān)系，這個拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過試驗：小紅發(fā)覺這兩個力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。 幫小紅畫出這個試驗的草圖。 幫小紅評估一下，試驗結(jié)果與分析不全都，是試驗誤差還是分析錯誤，還是別

6、的什么緣由?能提出改進(jìn)試驗的合理化建議。 初二的物理教案模板大全2 第一節(jié) 杠桿(其次課時) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo)： (1)知道杠桿的分類，能從常見的工具和簡潔機(jī)械中識別杠桿的種類。 (2)知道杠桿的一些應(yīng)用。 2、過程和方法目標(biāo)： (1)通過杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類方法; (2)通過分類，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步熟悉物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的愛好。 (二)教學(xué)重難點 (1) 重點：杠桿的分類 (2) 難點：從常見的工具和簡潔機(jī)械中識別杠桿的種類，理解省力、費勁和等臂杠桿的詳細(xì)應(yīng)用。 (三)教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 復(fù)

7、習(xí)杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂(F1l1= F2l2) 二、杠桿的種類 從杠桿的平衡條件可知，當(dāng)杠桿平衡時，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個結(jié)論： 1、 當(dāng)l1l2，F(xiàn)1f2，說明使用這種杠桿時省力。我們把這種杠桿叫做省力杠桿，如：撬棒，瓶蓋起子，園藝剪刀等。 p= 2、 當(dāng)l1F2，說明使用這種杠桿時費勁。我們把這種杠桿叫做費勁杠桿，如：釣魚桿，縫紉機(jī)踏板，理發(fā)剪刀等。 3、 當(dāng)l1=l2，F(xiàn)1=F2，說明使用這種杠桿時即不省力也不費勁。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿，如：天公平。 分類是物理學(xué)中一個比較重要的方法，同學(xué)可以列舉以前所學(xué)過的分類方法，如固體可以分為晶體和非晶體等。在

8、學(xué)習(xí)了杠桿的分類后，請同學(xué)盡量列舉每種杠桿的實物。 三、杠桿的應(yīng)用 分析生活中的實物，大家共同爭論這屬于什么杠桿，它們有什么好處?又有什么缺點?為什么做成這個樣子。然后歸納： 1、 省力杠桿，可以省力，但比較費距離。 2、 費勁杠桿，雖然費勁，但可以省距離。 本環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以開放性教學(xué)為主，請同學(xué)列舉生活中的杠桿，大家共同爭論其結(jié)構(gòu)，用途，以及是不是可以進(jìn)行改進(jìn)? 四、練習(xí) 1、如圖，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點有：木棒不易 ;能在力F的作用下圍圍著 旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫 。 2、在上題中，我們從O點作一條MN的垂線，這條垂線的長度就是力F的 。 MN這條直線就是力F的 。 3、下

9、列物體中不能看成杠桿的是( ) A、筷子 B、火鉗 C、剪刀 D、橡皮筋 4、杠桿的平衡條件是 ;假如分別用不同方向的三個力作用于杠桿的 A點，都能使圖所示的杠桿平衡，那么最小的力是 。 5、生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠桿，例如 。(把“釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上) 6、如圖，圖中輕質(zhì)木棒AB可以看成一個杠桿，C點吊一重物，B點用繩子拉著，杠桿的支點是 點。請在圖中標(biāo)出動力F1，阻力F2，并畫出它們的力臂L1、L2。假如木棒靜止，則等式：F1L1= 成立。 7、用一根細(xì)棉線把一段直鐵絲吊起來，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊

10、的鐵絲對折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎?實際做做，然后回答： 你看到的現(xiàn)象是： ; 猜想可能的緣由是： ; 猜想的依據(jù)是： 。 8、用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端簡單剪斷還是用剪刀的中部簡單剪斷，試試看，并和同學(xué)溝通一下，爭論是什么緣由?利用的物理學(xué)問是什么? 9、在探究杠桿平衡條件的活動中，你肯定留意了首先調(diào)整杠桿在水平位置平衡吧!這樣做對你填寫書中表格中的哪幾項數(shù)據(jù)有利，為什么? 10、在探究杠桿平衡條件的活動中，我們使用的杠桿兩端有兩個螺母，它們的作用是 。假如不要這兩個螺母，請你設(shè)計一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫出設(shè)計草圖，加上必要的文字?jǐn)⑹觥?11、在探究杠桿平

11、衡條件的活動中，小紅發(fā)覺用2 個鉤碼可以平衡3個鉤碼。如圖，小紅想，杠桿平衡，確定不能光看動力和阻力，可能還與力的作用點到支點的距離有關(guān)。于是她反復(fù)做了幾次試驗，分析得出杠桿的平衡條件為： 動力X支點到動力作用點的距離=阻力X支點到阻力作用點的距離 老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭，“通過試驗得出的結(jié)論怎么可能有問題呢?”老師為了讓小紅信任，拿來一個彈簧測力計，把測力計的掛鉤掛在A點上，則.小紅明白了。 你能說說教老師是怎么做的嗎? 小紅在老師的指導(dǎo)下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一字，就變成了正確的結(jié)論，想一想她是怎么改的? 12、能否用量程為5N的彈簧測力計測一名同學(xué)的

12、重? 需要的幫助器材： 應(yīng)用的物理學(xué)問： 啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來源： (四)作業(yè) 課堂上沒完成的練習(xí) 初二的物理教案模板大全3 長度和時間的測量 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能 會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)分 2.過程與方法 體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時間和長度的方法 3.情感、態(tài)度與價值觀 熟悉計量時間和長度的工具及其進(jìn)展變化的過程，培育對科學(xué)技術(shù)的喜愛 教學(xué)重難點 1.重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度 2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)分 教學(xué)過程 (一)引入新課 復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必需知道什么量?怎樣利用大路上的里程碑大致測出汽車的

13、速度? 通過同學(xué)的爭論得出要測出相應(yīng)的時間。 (二)講授新課 1.時間的測量 讓同學(xué)爭論各種測量時間的工具和方法。同學(xué)說出多種方法和用具。鼓舞同學(xué)用科學(xué)的眼光熟悉四周的事物。 時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h) 同學(xué)活動：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺搖擺一個來回所用的時間。 2.長度的測量 長度的單位：kmmdmcmmmmnm (要求同學(xué)嫻熟把握各進(jìn)制) 測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺 同學(xué)活動：測出物理課本的長寬厚; 同學(xué)爭論并活動：如何較精確測出硬幣的直徑、一頁紙

14、的厚度、細(xì)銅線的直徑? 總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。 測量結(jié)果=數(shù)字+單位 3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。 錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)章，或讀取、記錄測量結(jié)果時馬虎等緣由造成的。 兩者區(qū)分：誤差不能消退，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消退。 (三)課堂小結(jié) 懂得測量時間和長度的方法和用具 (四)布置作業(yè) 完成相應(yīng)的同步練習(xí) (五)教學(xué)后記 初二的物理教案模板大全4 科學(xué)之旅 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問目標(biāo)： 1.同學(xué)熟悉物理是好玩的、有用的。對物理討論及物理

15、應(yīng)用有初步印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2.步了解學(xué)好物理應(yīng)留意的事情。 二、力量目標(biāo)： 1.過觀看和試驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。 2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育初步的觀看力量、分析力量。 三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)同學(xué)對物理的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的精神，發(fā)覺科學(xué)試驗帶來的樂趣。 2.共同完成的觀看及試驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和協(xié)作。 教學(xué)重點：通過觀看、爭論、試驗，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望。 教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。 教學(xué)方法：爭論法、試驗法、觀看法。 課時支配： 1課時 教學(xué)過程 一、老師自我介紹 二、引入 師 從這個學(xué)期開頭我們學(xué)習(xí)一門新課物理。請同學(xué)們觀看美麗的章首圖，然后

16、聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。 三、進(jìn)行新課 師 科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個好玩的試驗。 演示 課本圖0.1-1試驗 演示 課本圖0.1-2試驗。 老師邊演示，邊引導(dǎo)同學(xué)觀看分析試驗現(xiàn)象。 老師再演示書本的幾個 想想做做 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。 2.乓球會落下嗎? 師 以上的這些試驗好玩嗎? 板書 物理是好玩的 板書 物理學(xué)的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象 師 這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含肯定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會漸漸弄清晰其中的神秘。 物理學(xué)不僅好玩，而且特別有用： 板書 怎樣學(xué)習(xí)物理。 板書 (1)勤于觀看、勤于動手 板書 (

17、2)勤于思索、重在理解 板書 (3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會 四、小結(jié) 物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛認(rèn)真觀看四周的生活，從中發(fā)覺問題、提出假設(shè)、大膽猜想、擅長動手、勇于實踐，才能最終發(fā)覺事物的進(jìn)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作業(yè)(略) 六、板書設(shè)計 初二的物理教案模板大全5 (一)教材 人教版九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊 (二)教學(xué)要求： 1.知道什么是浮力和浮力的方向。 2.理解浮力產(chǎn)生的緣由。 3.理解物體的浮沉條件。 4.會用彈簧測力計測浸入液體中的物體受到的浮力。 (三)教具 演示試驗器材：正方形木塊、乒乓球、玻璃水槽、水，鐵塊、小藥瓶、注射器，細(xì)砂。 同

18、學(xué)試驗器材：彈簧測力計、石塊、細(xì)線、燒杯、水和酒精。 (四)教學(xué)過程 ： 一、引入新課 船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕快地在水中上下游動等等是一些有關(guān)浮力的問題。從本節(jié)起學(xué)習(xí)新的一章“浮力”。 板書：“第十二章 浮 力 一、浮力” 二、進(jìn)行新課： 1.什么是浮力? (1)演示試驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮現(xiàn)來，最終浮在水面上靜止不動。 提問：在水里浮現(xiàn)來和浮在水面上的木塊受幾個力的作用?施力物體是什么?力的方向如何? 同學(xué)回答后小結(jié)：從水里浮現(xiàn)來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受

19、非平衡力的作用，浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)?？梢姡瑥乃锔‖F(xiàn)來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。 (2)演示試驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且始終沉到水底。 提問：下沉的石塊受浮力作用嗎? 老師指出，為討論這個問題，同學(xué)們分組完成課本12-2的試驗。(兩人一組進(jìn)行試驗) 要求：明的確驗?zāi)康氖峭茢嘟]在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石塊要用細(xì)線拴牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧秤的讀數(shù)時，石塊不要觸及杯底或杯壁。 同學(xué)試驗時，老師巡回指導(dǎo)。 試驗完畢，組織爭論，老師總結(jié)。 掛在彈簧

20、秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用?方向如何?施力物體是什么?這幾個力的關(guān)系是怎樣的?說出石塊在空氣中重多少牛。 小結(jié)：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細(xì)線。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時彈簧秤的示數(shù)就是石塊所受的重力。 掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛?此時，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用?各力的方向如何?施力物體是多少?這幾個力的關(guān)系如何?兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明白什么? 小結(jié)：石塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的重力，施力物體是地球;一個是豎直向上的拉力，施力物體細(xì)線;另一個是豎直向上的浮力，施力物體是水。石塊靜止不

21、動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數(shù)。所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數(shù)+浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做石塊在水中時的視重)。以上試驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。 老師總結(jié)講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖(見圖12-1)。 總結(jié)、板書： 1.什么是浮力 (1)浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。 (3)浮力=物體重-物體在液體中的彈簧秤讀數(shù)。F浮=G-F 2.浮力產(chǎn)生的緣由 (1)

22、提問：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運(yùn)動? 復(fù)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點，啟發(fā)同學(xué)答出：立方體木塊浸沒在水中，左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面相對應(yīng)的部位，距液面的深度相同，水對它們的壓強(qiáng)相等。因而它的左右兩側(cè)面和前后兩側(cè)面，受到的壓力大小相等、方向相反，所以木塊不向前后、左右運(yùn)動。以上講解可結(jié)合圖12-2進(jìn)行。 (2)提問：浸沒在水中的立方體(木塊)上下表面所受水的壓強(qiáng)是否相等?哪個大?為什么?立方體上下表面受到的壓力如何計算?是否相等?哪個大?為什么? 啟發(fā)同學(xué)回答，老師總結(jié)并結(jié)合畫圖講解。說明浸沒在水中的立方體，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同。下表面受到水的壓強(qiáng)大于上表面受到水的壓強(qiáng)。上下表面面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力(見圖12-2)。上下表面的壓力差就是浮力。 板書：“2.浮力產(chǎn)生的緣由 (1