提高學生作文能力的具體做法

1、PAGE PAGE 4提高寫作能力的具體做法陜西省府谷縣第三小學 李曉琴 電話容摘要：認真分析學生不會寫作文的原因：不留心生活，不善于觀察，不會構思，不善于表達所致。根據(jù)學生出現(xiàn)的“癥狀”我是這樣下“藥”的。第一劑：培養(yǎng)觀察，養(yǎng)成習慣1、引導觀察，發(fā)現(xiàn)美。2、參與生活，感悟真情。第二劑：積累詞匯。第三劑：運用語言。經(jīng)過我?guī)啄甑膶嵺`，覺得對提高學生的作文能力有很大的幫助。關鍵詞：觀察 積累 運用 發(fā)現(xiàn) 感悟論文創(chuàng)新點：1培養(yǎng)觀察，養(yǎng)成習慣；2積累詞匯，方法不同；3運用語言，形式不同。作文教學是語文聽、說、讀、寫能力中“寫”的表現(xiàn)形式，如何提高學生的作文能力，長久以來是投

2、身教學改革的專家們、老師們樂此不疲的話題。我從教十余年，一直從事語文教學工作。通過和學生溝通，了解到學生一遇到寫作總是一頭霧水。經(jīng)過了解和分析，發(fā)現(xiàn)學生不會寫作文或?qū)懖缓米魑闹饕幸韵聨追矫娴脑颍翰涣粜纳?，不善于觀察，不會構思，不善于表達所致。根據(jù)學生出現(xiàn)的“癥狀”我是這樣下“藥”的。第一劑：培養(yǎng)觀察，養(yǎng)成習慣。曾經(jīng)有人說過“世界上不是沒有美，而是沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币f學生沒有什么事可寫的，那是不對的。童年是充滿快樂的，每天發(fā)生著許許多多的事。好的，壞的，高興的，傷心的，可笑的，等等。都值得我們?nèi)?，只是學生沒有注意到罷了。為了培養(yǎng)學生的觀察，發(fā)現(xiàn)的習慣，我的做法是：1、引導觀察，發(fā)現(xiàn)美

3、。我一直認為日記是培養(yǎng)學生觀察能力的最好方法。在日記里學生可以說自己想說的話，寫自己想寫的事，記錄自己每天的生活，寫出自己對生活的思考，表達自己的喜怒哀樂，總結學習、生活中的經(jīng)驗、教訓。要想真正提高學生的寫作水平，應從日記抓起。我要求學生每天寫一篇日記，學生寫不出來，所以抄一篇或三言兩語也算一篇。為了保證日記的質(zhì)量我決定由原來的每天一片減少成每周寫三篇。在質(zhì)量上下功夫。在平時只要有趣事發(fā)生。我就立即引導學生“呀!今天這事不是正好寫日記嗎?”“那一個情景，也可以當日記的內(nèi)容?！庇幸淮?，我正在上語文課，突然從窗口飛入了一只蝴蝶。一個學生看到了大叫起來，一下子學生的興趣和注意力全部轉(zhuǎn)移到了蝴蝶身上，

4、教室完全亂成一片。這時我本想收回學生的注意力，又想這是很好的生活素材。就讓學生盡情的捉蝴蝶，看蝴蝶吧!事后，我說今天日記的內(nèi)容寫什么。同學們異口同聲地說：教室里的蝴蝶。第二天，我看到同學的日記寫得比以前好多了。就連平時不愛寫日記的孫帥同學也出奇的交上來了。其中一個同學是這樣寫的：今天語文課上，老師正在上課，同學們聽的很認真。不知道什么時候教室里飛進來一只胡蝶，也許是老師講得太精彩了，連蝴蝶也想聽聽。一個同學一聲大叫：“看，蝴蝶”。所有同學的注意力一下都轉(zhuǎn)移到了蝴蝶身上，一時間教室里沸騰起來。有的同學站起來想捉蝴蝶，有的同學大聲喊著。見老師沒有阻止，有的同學甚至站到了凳子上去捉。就連平時膽小的曉

5、若同學也歡呼起來下課鈴響了，同學們繼續(xù)捉著蝴蝶。只要耐心引導，不經(jīng)意間已經(jīng)養(yǎng)成了生活中細心觀察的習慣。學生漸漸也知道生活中的那些事值得自己寫。2、參與生活，感悟真情。小學生由于年齡小，所以生活的范圍也很小，所以我就利用他們有限生活范圍。盡量給學生創(chuàng)造參與的機會。我經(jīng)常布置一些實踐性的日記或習作： “第一次買菜”、“第一次做飯”“我做家務”，“我給媽媽過生日”，“我給父母洗腳”。在我給媽媽洗腳這篇日記中一個男生寫到：小時候媽媽每天給我洗腳，可我從來也沒有見過媽媽的腳是什么樣子的。今天在給媽媽洗腳的過程中我發(fā)現(xiàn)媽媽的腳很粗糙，腳后跟上還有一層厚厚的老繭。想到媽媽平日里為我的操勞，我的鼻子有點酸。媽

6、媽看著我認真給她洗腳的樣子很感動。摟著我說：“你真是媽媽的好兒子。”日記中既有詳細的洗腳過程，又有真實的情感。在班隊會課上我還設計一些有趣的游戲。如:搶板凳，成語接龍，猜謎語，我來說、你來猜，朗讀比賽，寫字比賽等。讓學生親自參與，然后布置當天的作文。學生漸漸學會了選擇生活中比較有意義的事積累起來。正如教育家葉圣陶先生說的“我手寫我心”。第二劑：積累詞匯。大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。一個人要想寫好作文，沒有諸多的語言積累是萬萬不行的。再有趣的事，如

7、果沒有優(yōu)美的語言表達，也會變的乏味。所以我還注重了學生的語句的積累。書邊積累。為了讓學生能更多的積累一些詞匯我想了很多辦法。以前讓學生每人寫一個積累本。把好詞好句積累在積累本上，發(fā)現(xiàn)很多只是為積累而積累真正能記住的、能應用到寫作當中的沒幾個。因為積累本上，寫下了再也不會看一眼，根本記不住。所以后來我改變了方法，讓學生在語文書的沿邊上積累一些:成語，諺語，歇后語等。每一頁下邊或上邊寫一句。每天上語文課之前讀一遍。當成上課之前的“歌”，我覺得這個效果比在積累本上好。再抽時間進行積累比賽。開展一次次積累比賽，看誰積累的好詞，好句，好段多。以督促學生更多的積累。讓它成為自己寫作的“源頭活水”學會遷移，

8、并運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。第三劑：運用語言。有個學生問我：“老師，我平時背的好詞好句也不少，可是我的作文仍寫不好。總覺得所背的一個也用不上?！彼倪@些話引起我的思考。是呀！這不就是我們平時所說的不能活學活用。后來，我想怎樣才能幫助這些學生呢？1、示范運用：我在上課或平時與學生交流中盡量使用 一些成語，歇后語，名言，比喻句等。開始引得大家哈哈大笑，后來我發(fā)現(xiàn)學生也漸漸在日常表達中使用優(yōu)美詞句。作文中的優(yōu)美語言漸漸多了起來。2、強制應用：每次習作，要求學生至少使用一兩個比喻句擬人句，根據(jù)情況自己定。3、口頭表達：對于初學作文的學生來講，找不到寫法是很正常的事。如果找一些優(yōu)秀的范文來朗讀。我認為也能起到引路的作用。我安排了“課前三分鐘”這一活動：第一階段：每天指定一名學生，找一篇優(yōu)秀作文來朗讀熟，第二天，在課前留三分鐘來朗讀，既培養(yǎng)學生的讀書習慣，又鍛煉了學生的朗讀水平。還能讓學生學習寫法，一石三鳥。第二階段：每天確定一個話題讓學