工作會學(xué)習(xí)心得體會

1、工作會學(xué)習(xí)心得體會導(dǎo)語：不管我們從事何種工作，都必須確保工作質(zhì)量，以工 作質(zhì)量保證產(chǎn)品質(zhì)量，保證工作質(zhì)量的前提是必須要樹立良好的 質(zhì)量意識，在此分享?！酒弧抗ぷ髦蟮膶W(xué)習(xí)都是擠出來的， 想在20 xx、20 xx兩年期間， 連續(xù)四五次外出學(xué)習(xí)都因?yàn)楣ぷ魃系氖聸]有成行。當(dāng)接到短信說要連續(xù)15天學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己驚訝的叫起來，嚇到剛好在辦公 室的領(lǐng)導(dǎo)，以為發(fā)生了什么事。兩個(gè)畢業(yè)班的課，還有年初報(bào)表，新生學(xué)籍等雜七雜八的事， 給自己的反應(yīng)是不是又要像以前那樣去不了。周末的時(shí)候想好了調(diào)課，星期一就跟兩個(gè)班的班主任協(xié)商，一個(gè)班只差一節(jié)課就是 完整一個(gè)星期的課了，另外一個(gè)班則是完整的一星期的課。 后來 學(xué)

2、校也幫忙安排了，課程不用擔(dān)心了。只需要把統(tǒng)計(jì)的做好就可 以了，這個(gè)也是不輕松的，學(xué)校同事的愛人在另外一所學(xué)校也要 干統(tǒng)計(jì)的活，星期四晚上他是四點(diǎn)多才睡覺， 準(zhǔn)確的說是星期五 早上凌晨四點(diǎn)多才睡覺，還好我們學(xué)校的老師都非常配合， 辦事 有效率，學(xué)校布置的任務(wù)都能夠按時(shí)完成。 雖然計(jì)劃是星期五上 午上完課，下午就可以直接出發(fā)的，但是沒有成行。于是中午沒 有休息，一直干到下午四點(diǎn)多，學(xué)生放學(xué)后才出發(fā)去車站，不管 怎樣說，走在學(xué)習(xí)的路上就應(yīng)該開心了。學(xué)習(xí)地點(diǎn)，廣外藝，以前沒有怎樣聽過這個(gè)學(xué)校的名字，聽 主持人介紹，這是由廣東外語師范和廣東藝術(shù)師范學(xué)校合并而來 的。雖然現(xiàn)在的名字聽起來感覺不到高大上，但

3、是里面上課的人卻不簡單，如今天講課的，有一個(gè)是特級教師，一個(gè)是正高級教 師，兩個(gè)都是校長，兩個(gè)都叫小蘭。兩個(gè)老師都是外省來廣東的， 一個(gè)是92年來的，一個(gè)是 93年來的。上午講課的是吳小蘭老師，題目是“鍥而不舍，勇于開拓一 名師科研成長之路“。1學(xué)習(xí)一一是成長的源泉。高老師開篇就點(diǎn)到學(xué)習(xí)是成長 的源泉，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。學(xué)習(xí)可以開闊自己的視 野，高老師通過自己的努力， 在學(xué)校不是很愿意讓她去讀研究生 的情況下，想辦法先報(bào)名，然后拼盡全力考取華南師范大學(xué)的研 究生，當(dāng)時(shí)她那一屆，共有 80人，只有3個(gè)老師是小學(xué)教師。 她家人也不是很同意她讀研究生，但她還是克服這些困難。 最終復(fù)習(xí)中得到

4、家人的理解，考到研究生后，得到校長的特批，順利 入讀研究生。她不是為了一紙文憑，而是扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)，做研究。 她的課題多次獲獎，專家給她的點(diǎn)評就有這樣的一句話，寫的很專業(yè)，是有認(rèn)真做研究的。在考取研究生之前教5個(gè)班級，15+5=20節(jié)課，快把她逼的絕望，想辭職，剛好因?yàn)檠芯可梢?脫產(chǎn)學(xué)習(xí)半年，這樣她就可以暫時(shí)脫離這個(gè)苦海了。但是在學(xué)習(xí)中，學(xué)得越多越想把學(xué)來的東西運(yùn)用到學(xué)生上，本來打算脫離教學(xué)這個(gè)苦海的，卻又熱愛跳進(jìn)這個(gè)藍(lán)海去了。 學(xué)習(xí)是可以讓人改 變想法，學(xué)習(xí)是可以讓人在絕望中看到希望。像羅胖說的，人生 一切難題，知識給你答案。2、進(jìn)取一一不甘平庸，有所追求。惟希望也故進(jìn)取，惟進(jìn) 取也故思辯。

5、不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。她來廣東，學(xué)校聘請她是來 教美術(shù)課的，但是第一節(jié)上美術(shù)課搞砸了，學(xué)校讓她上英語課， 英語課得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的賞識，于是改為教英語。十指有長短，學(xué) 生要參加比賽，主動給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。主動放學(xué)留下來給學(xué)生補(bǔ)習(xí)， 不讓學(xué)生掉隊(duì)，即使掉隊(duì)也別掉太遠(yuǎn)。3、開拓一一開拓需要心胸、眼光、志向和毅力，需要堅(jiān)韌 不拔的精神和勇往直前、攻堅(jiān)克難的執(zhí)行力。追求完美，崇信吧 每一件簡單的事做好就是不簡單，以人為本，開拓創(chuàng)新。在前進(jìn) 中總會遇到有諸多不順，但這是上天派來考驗(yàn)?zāi)愕模?看你是否能 有更好的，只有你把克服這些，把簡單的事做好。4、 研究 如果你想讓老師的勞動能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一

6、種單調(diào)乏味， 那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師在研究 這條道路上來（蘇霍姆林斯基）課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的根本。 吳老師特別提倡，現(xiàn)在的老師工作都很多，很忙，但是如何把繁 雜的工作簡化，不要把課題跟教研脫離。課題是指導(dǎo)教學(xué)的，平 時(shí)的教學(xué)活動就要把課題聯(lián)系起來，做一次活動，兩次用。這個(gè) 提法在之前的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有提過， 也聽過一些專家講過，看來那些 優(yōu)秀的人都善于利用把事情歸類處理， 提高單位時(shí)間的價(jià)值，提 高每件事的價(jià)值，把單位時(shí)間同時(shí)出售兩次，這跟李笑來講的， 多次重復(fù)出售自己的時(shí)間的原理是一樣的。【篇二】我們在為他人工作的同時(shí)， 也在為自己工作。認(rèn)同了這樣一 個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠、敬業(yè)將不再是空洞的口

7、號。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺。我們寒窗苦讀來的知識， 我們的應(yīng)變力，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力，我們的協(xié)調(diào)能力 等等，都將在這樣的一個(gè)舞臺上得到展示。除了工作，沒有哪項(xiàng) 活動能提供如此高度的充實(shí)自我、 表達(dá)自我的機(jī)會、以及如此強(qiáng) 的個(gè)人使命感和一種活著的理由。 工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì) 量。我們每個(gè)人都需要工作，用工作體現(xiàn)自身價(jià)值，在工作中創(chuàng) 造自身價(jià)值，正如威廉貝內(nèi)特所說的“工作是我們要用生命去做 的事”，真正做到在工作中尋找樂趣和意義，這才是工作的境界。1為了認(rèn)識工作，我們要用心靈去斟酌體會。許多人對于 工作常常缺乏更深入的認(rèn)識和理解。認(rèn)為自己是在為了薪水工 作，沒有認(rèn)真對待工作，也

8、沒有全身心投入，缺乏積極主動性和 創(chuàng)新意識。以這種思想應(yīng)對工作是極端錯(cuò)誤的。第一，我們的工作時(shí)間占據(jù)了生命的一大部分， 以消極的思 想面對工作就等于萎靡的揮灑人生， 人生就會變得暗淡無光， 生 活就會變得毫無意義。第二，工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水， 同時(shí)紛繁復(fù)雜的事 務(wù)能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能， 與同事的合 作能培養(yǎng)我們的人格，與各界人士的交流能訓(xùn)練我們的品性。從 某種意義上來說，“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”第三，如果全身心投入工作，努力與周圍的人快樂相處，我 們的心情就會更加愉快。如果我們用學(xué)習(xí)的思想面對工作， 工作 可以豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長我們的智慧，提升我們

9、的才能，為今 后的工作、生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、為了勝任工作，我們要用態(tài)度去塑造敬業(yè)。工作態(tài)度就是競爭力，在激烈的職業(yè)競爭下，每個(gè)人的競爭力日益上升，那 么我們的競爭優(yōu)勢在哪里？可以肯定地說，我們的優(yōu)勢取決于我們對職業(yè)的態(tài)度、對工作的敬業(yè)、對事業(yè)的忠誠。如果抱著“我不得已才干這份工作”的想法去工作，那么外在表現(xiàn)絕不會激情 四射。既然選擇了，就得真誠，就得負(fù)責(zé)，就得承擔(dān)起工作給予 我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這樣才能贏得上司和同事的信任， 被社會所 認(rèn)可和接納，當(dāng)機(jī)遇來臨的時(shí)候才能脫穎而出，取勝職場。3、為了做好工作，我們要用行動去創(chuàng)造完美。如果說一個(gè) 人的工作態(tài)度是通往成功的基石， 行動就是通往成功的

10、橋梁。 態(tài) 度直接決定工作行為，外在行為直接決定成敗。要在工作中創(chuàng)造 完美，就要認(rèn)真做好每一件事，勿以事小而不為、勿以事雜而亂為、勿以事急而盲為、勿以事難而怕為，用行動證明工作的質(zhì)量 和自身的價(jià)值。成功的機(jī)會往往就潛藏在這些簡單與平凡之中。 在工作中沒有任何一件事情， 小到可以被拋棄；沒有任何一個(gè)細(xì) 節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。認(rèn)真對待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步 驟，工作才能更加出色、才能趨于完美。4、為了成就工作，我們要用激情去點(diǎn)燃卓越。既然有了用 心的體會、執(zhí)著的態(tài)度、扎實(shí)的行動，我們的卓越將不是遙遠(yuǎn)的 夢想。突破自己、超越自己、相信自己，勇于向不可能完成的事 情發(fā)起挑戰(zhàn)，經(jīng)常進(jìn)行換位思考問題，

11、改變自己的思想，點(diǎn)燃自 己的激情，滿懷對工作的渴望，命運(yùn)就掌握在自己的手中。我們應(yīng)該明白，激情就是工作的靈魂，要在工作中堅(jiān)持以一 種積極的心態(tài)去工作、去釋放、去燃燒你的激情，工作就會變得 積極主動、激情洋溢。我們也應(yīng)該懂得，成功沒有捷徑，只要我 們比別人多做一點(diǎn)，氣質(zhì)高昂一點(diǎn)，工作認(rèn)真一點(diǎn)，用心誠懇一 點(diǎn)，成功的可能就會離我們更近一點(diǎn)。所以說，“今天的成就是昨天的積累，明天的成功則是賴于今天的努力”?！酒咳艘哌M(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因 此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。 網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰 匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，

12、世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以， 為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、 全球 化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。具體想就 有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會：一、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。一是從 教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是 從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。 但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（

13、教師） 被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo) 者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。二、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地 方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多 時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí) 間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。三、按需進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地 學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人 的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技 術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書 的人才。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)

14、秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教 師缺乏能動性或素質(zhì)不高， 傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持 （現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主 講教師合一的模式），教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員 在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念， 思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師 通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌 輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰， 學(xué)生則處于被動接受知 識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部

15、刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓?具，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動，但這是一 種被動的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺 陷，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的 認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動的思考、探索能力， 其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng) 造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。在信息時(shí)代，教師既不會被技術(shù)所替代， 也不應(yīng)該再作為傳 遞知識的。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、

16、精神和人格等方面全 面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)， 教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中， 教師能 夠由原來的處于中心地位的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者， 更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地 位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。夜深人靜時(shí)，我

17、坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自 然習(xí)慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信 息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲 存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且,這里有著良好的互動交流的學(xué)習(xí)氛圍。 比如在線答疑、教師論壇、 等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說：“認(rèn)識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做 出的辯解，是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過是一種托辭罷了。有一 個(gè)的“三八理論”說，八小時(shí)睡覺，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一 樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過。當(dāng)今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得 千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識， 用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥?jì)其 數(shù)的人，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀 世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類