2021-2022學(xué)年河北省名校聯(lián)盟高二下學(xué)期4月聯(lián)考語(yǔ)文試題 解析版

1、PAGE PAGE - 14 -2021-2022學(xué)年河北省名校聯(lián)盟高二下學(xué)期4月聯(lián)考語(yǔ)文考生注意：1本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修下冊(cè)第一、二單元和“古詩(shī)詞誦讀”。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一：作家葛亮的小說(shuō)瓦貓由人民文學(xué)出版社出版。小說(shuō)瓦貓一書聚焦手藝人，共有三個(gè)故事書匠飛發(fā)瓦貓。根據(jù)地域和主角的不同獨(dú)立成篇，分別是江南篇、嶺南篇和西南篇，其中涉及古籍修復(fù)師、理發(fā)師以及陶藝師?？臻g跨越三地，由南京、香港到昆明；時(shí)間跨度則從當(dāng)代溯至西南聯(lián)大時(shí)期，

2、呈現(xiàn)出多元的敘事風(fēng)格和氣象。小說(shuō)對(duì)修書、理發(fā)、制陶技藝的細(xì)致描述，讓人如臨現(xiàn)場(chǎng)；更重要的是，還有對(duì)匠人生活狀態(tài)的描述，并由此折射出歷史的變遷以及歷史與人之間載沉載浮的關(guān)系。歷史總是向著更為便利快速的方向發(fā)展，匠人慢工出細(xì)活的技藝，多少有點(diǎn)不合時(shí)宜了。書匠，坐標(biāo)南京，主題是“整舊如舊”。修書，這是一種非常古老的技術(shù)。修書的目的，不僅僅是還原書的內(nèi)容，更重要的是還原書的載體，讓其盡可能恢復(fù)到它的本來(lái)面目，保存它的文物價(jià)值。這是一門對(duì)抗時(shí)間的技藝，修書匠就像傳統(tǒng)文化的守護(hù)人，頑強(qiáng)地抵抗著時(shí)間蛀蟲的侵蝕。飛發(fā)，坐標(biāo)香港，講的是廣東、上海兩地的理發(fā)匠在香港打拼的故事。這其中，既有港味十足的香港街坊式生活

3、，也有老上海的韻味和腔調(diào)，還有廣東人的那種敢想敢干的拼搏勁。最動(dòng)人的是關(guān)于理發(fā)情節(jié)的描述，轉(zhuǎn)換發(fā)型，往往意味著心境的轉(zhuǎn)變，甚至可能還指向遙遠(yuǎn)的志向。在小說(shuō)中，粵派與滬派，舊派與新派，對(duì)理發(fā)流程、手法、發(fā)型的不同理解以及產(chǎn)生的沖突，集中地呈現(xiàn)在翟玉成和翟康然這對(duì)父子關(guān)系上。瓦貓，坐標(biāo)云南，從制作鎮(zhèn)宅辟邪陶器“瓦貓”的匠人眼中，折射出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生活在云南的西南聯(lián)大的教授、學(xué)生以及當(dāng)?shù)厝说纳顮顟B(tài)、情感糾葛。艱難條件下專心學(xué)術(shù)、求索真理的教授，投筆從戎的愛(ài)國(guó)學(xué)生，在日軍炮火下逃難已成家常便飯的普通老百姓，構(gòu)成了一幅時(shí)代的群像，重現(xiàn)了國(guó)家危難之際中華民族爆發(fā)出的頑強(qiáng)生命力與以死報(bào)國(guó)的高尚情懷。從抗

4、日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，到知青上山下鄉(xiāng)，再到改革開放，世事變遷，歲月滄桑，人事浮沉，唯有貓婆榮瑞紅一家?guī)状说募妓噦鞒胁幌?。那瞪大眼睛、居于屋頂?shù)耐哓?，似乎既在守護(hù)個(gè)人的小家庭，也在守護(hù)著國(guó)家這個(gè)大家庭。近年來(lái)，在消費(fèi)主義盛行、生活節(jié)奏加快的時(shí)代氛圍下，人們開始崇尚手工業(yè)制作的精細(xì)。在冷冰冰的機(jī)械制作時(shí)代，人們開始向往手工制作的溫度和人文關(guān)懷。于是，瓦貓應(yīng)運(yùn)而生。它是這樣一本書，有點(diǎn)懷舊，有點(diǎn)像王家衛(wèi)的一代宗師，將勁道深埋在心中，厚積薄發(fā)，讓我們?cè)跁r(shí)間的不可逆轉(zhuǎn)的流逝中，增強(qiáng)我們生命的厚度。（摘編自搜狐網(wǎng)尋找消失的匠人精神讀葛亮瓦貓有感）材料二：羊城晚報(bào)：小說(shuō)瓦貓一書的時(shí)間跨度從當(dāng)代溯至西南聯(lián)大時(shí)期，為什

5、么會(huì)把“匠人故事”放置到那個(gè)時(shí)代去敘述？葛亮：我希望表達(dá)出我對(duì)“匠人”另外的一種理解：除了專注、打磨、韌性，匠人還象征了一種文化傳統(tǒng)。我非常幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)了龍泉鎮(zhèn)，這個(gè)瓦貓匠人世代聚居的古鎮(zhèn)，它突然和中國(guó)最重要的一批精英知識(shí)分子所構(gòu)建的人文版圖連接在一起了。這種結(jié)合其實(shí)也是一種隱喻，因?yàn)闊o(wú)論是匠人還是知識(shí)分子，實(shí)際上都有自己非常獨(dú)特的一種人文理想，有職業(yè)上的持守和信仰，這種信仰可以將兩者連接起來(lái)。這種連接也將匠人精神升華了，成為我們?nèi)宋膫鹘y(tǒng)中很重要的一部分。這是一種來(lái)自民間的文化認(rèn)同感，是非常具體和立體的。羊城晚報(bào)：你在小說(shuō)瓦貓中想呈現(xiàn)的匠人精神與當(dāng)下熱門的“工匠精神”有何異同？葛亮：我覺(jué)得是一脈

6、相承的?，F(xiàn)在的工匠精神可能更側(cè)重于對(duì)技藝的打磨，但在我看來(lái)，匠人精神之所以能夠成為傳統(tǒng)，就是因?yàn)樗鼘?shí)際上可以連接不同的時(shí)代。人們?nèi)菀桩a(chǎn)生一種固有的印象，覺(jué)得這種傳統(tǒng)的匠人精神在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中正走向沒(méi)落，但是當(dāng)我走近這些匠人師傅的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們的狀態(tài)要比我們想象的達(dá)觀很多。而且各個(gè)工種由新變舊的過(guò)程，在我看來(lái)也不是簡(jiǎn)單的優(yōu)勝劣汰，而是一種推陳出新，有不斷的融通、交替和連接。瓦貓所呈現(xiàn)的匠人精神可以輻射到我們當(dāng)下的每個(gè)人身上，這種精神對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的啟示，特別是對(duì)年輕一代的讀者。羊城晚報(bào)：“民間”一直是你非常關(guān)注的寫作對(duì)象，它有哪些閃光點(diǎn)？葛亮：確實(shí)如此，我非常關(guān)注民間，我覺(jué)得民間是我們看待世

7、界的一個(gè)非常重要的立場(chǎng)，甚至也是我們?nèi)宋膫鹘y(tǒng)中不可或缺的一部分。小說(shuō)瓦貓就是這樣，用樸素的民間方式敘寫，是非常真誠(chéng)的，甚至是很有力量的，引起讀者共鳴。為什么羅曼羅蘭的巨人三傳非常動(dòng)人，是因?yàn)樗阉^的大人物都當(dāng)常人來(lái)寫，讓讀者產(chǎn)生共情。羊城晚報(bào)：你對(duì)自己的寫作有怎樣的期待？葛亮：對(duì)當(dāng)下文學(xué)處境的體認(rèn)，可能是我還愿意去寫作的一個(gè)重要原因。雖然很多人跟我說(shuō)，文學(xué)，包括傳統(tǒng)藝術(shù)，都處于一個(gè)式微的過(guò)程中，但是我依然覺(jué)得它們?cè)趯徝?、時(shí)代共情上是最好的載體，甚至超越像電影這樣的藝術(shù)表達(dá)方式。文字的審美空間更大，會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的想象。我對(duì)自己作品的期待，不僅僅是建立一個(gè)故事，或是勾勒一個(gè)人物，而是這個(gè)

8、人物、故事的存在為讀者提供一個(gè)更大的空間，可以讓他再次想象和勾勒，并產(chǎn)生共情。羊城晚報(bào)：有人說(shuō)你有一顆“老靈魂”，但是從作品和訪談來(lái)看，感覺(jué)你更像是有一顆“慢靈魂”。為何你總是偏愛(ài)舊時(shí)光、舊物和舊人？葛亮：從某種意義上來(lái)說(shuō)，我在審美上確實(shí)更加傾向于有沉淀的東西。說(shuō)到物的意義，實(shí)際上它可以作為一種時(shí)光或者說(shuō)是歷史的遺留存在，但其實(shí)我覺(jué)得物更重要的意義是提醒，讓我們抵抗遺忘。所以在日常生活中我不會(huì)特別追逐剛出來(lái)的東西，但我不排斥新生事物。（摘編自孫磊葛亮：樸素而真誠(chéng)的民間，充滿了力量）1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A匠人慢工出細(xì)活的技藝不符合便利快速的時(shí)代發(fā)展潮流，顯得有點(diǎn)

9、不合時(shí)宜。傳統(tǒng)手藝人和傳統(tǒng)技藝都將退出歷史舞臺(tái)。B修書是一門對(duì)抗時(shí)間的技藝。修書更重要的目的是還原書的載體，讓其盡可能恢復(fù)到它的本來(lái)面目，保存它的文物價(jià)值。C葛亮認(rèn)為“匠人”除了專注、打磨、韌性，還象征了一種文化傳統(tǒng)，只有匠人才有獨(dú)特的人文理想，以及職業(yè)上的持守和信仰。D人們覺(jué)得傳統(tǒng)的匠人精神在現(xiàn)實(shí)中正走向沒(méi)落，但當(dāng)報(bào)社記者走近這些匠人師傅時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的狀態(tài)要比人們想象的達(dá)觀很多。2根據(jù)材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A葛亮的小說(shuō)瓦貓講述了三個(gè)故事，其中涉及古籍修復(fù)師、理發(fā)師以及陶藝師，根據(jù)地域和主角的不同獨(dú)立成篇。B飛發(fā)對(duì)理發(fā)情節(jié)的描述很動(dòng)人，小說(shuō)中的粵派與滬派、舊派與新派對(duì)理發(fā)流程、手

10、法、發(fā)型有不同理解。C貓婆榮瑞紅一家?guī)状藲v經(jīng)世事變遷，但技藝傳承不息。瓦貓，像守護(hù)神一樣，守護(hù)著個(gè)人的小家和國(guó)家這個(gè)大家。D葛亮在審美上更傾向于有沉淀的東西，他認(rèn)為物更重要的意義是提醒，讓人抵抗遺忘；所以他不接受和追逐新生事物。3下列各項(xiàng)中，不屬于小說(shuō)瓦貓內(nèi)容特點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A關(guān)注民間手藝人B多元的敘事風(fēng)格和氣象C批判盛行的消費(fèi)主義D時(shí)空跨度大4葛亮的小說(shuō)瓦貓能帶給讀者哪些閱讀的收獲或體驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。（4分）5請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成69題。紅漆大板凳聶鑫森湖南鄉(xiāng)下，稱耕作田地的行家里手為“作家”，稱木匠

11、、泥水匠、鐵匠之類的手藝人為“師傅”。高家村的高培德，既是“作家”又是“師傅”，農(nóng)忙時(shí)緊鑼密鼓地千田里的活計(jì)，農(nóng)閑時(shí)瀟瀟灑灑當(dāng)木匠。鄉(xiāng)下木匠分為兩類，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“細(xì)木匠”。高培德是細(xì)木匠，地位比大木匠高。雖然高培德只五十來(lái)歲，但按族譜的字派，他是“培”字輩的，不少七八十歲的老人都是他的“晚輩”。四十歲前，高培德挑著工具箱，去做上門功夫，吃的是百家飯；四十歲后，要做家具的，把木頭運(yùn)到高家來(lái)，按件論價(jià)，絕對(duì)公道。兒子高守誠(chéng)只讀了高中就回家跟著他干農(nóng)活兒、學(xué)手藝，如今也小有名氣了。兒子問(wèn)爹：“細(xì)木匠哪有不去做上門功夫的？”高培德頭一昂，說(shuō)：“想要我的好手藝，就把活計(jì)送到我家來(lái)

12、！你是我的兒，也是這個(gè)規(guī)矩?！眱鹤硬桓铱月晝毫?。高培德是家里的最高領(lǐng)導(dǎo)，妻子和兒子是他的兵。凸顯高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一條紅漆長(zhǎng)板凳。長(zhǎng)板凳又叫大板凳。八仙桌沒(méi)有上漆，其他三方的大板凳也沒(méi)有上漆。吃飯時(shí)，高培德坐在上方的紅漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，兒子坐桌子的左方，下方空著。有客人來(lái)訪，高培德客氣地指著八仙桌下方的大板凳，說(shuō)：“請(qǐng)坐！”自己則坐在上方，然后叫妻子送茶上來(lái)。背地里，大家都叫他“大板凳”。沒(méi)有誰(shuí)可以和他并排坐在紅漆大板凳上，也沒(méi)有誰(shuí)敢對(duì)他的木匠技藝橫挑鼻子豎挑眼因?yàn)槟愀菊也怀雒　Ｋ氖炙囂昧?，柜、櫥、床、椅、凳、案、幾，傳統(tǒng)的，新式的，沒(méi)有他不會(huì)做的。尤其

13、是關(guān)鍵部位的卯榫，嚴(yán)絲合縫，多少年后，榫與眼兒都牢牢地咬在一起，無(wú)半點(diǎn)兒松動(dòng)。他說(shuō)：“做家具的本事在卯榫，我可以一個(gè)釘子都不用。”又說(shuō)：“木匠的手藝精不精，只要看他做的大板凳！”高培德做的大板凳遠(yuǎn)近聞名。凳面刨得平滑，四條凳腿粗細(xì)合度，這不難，關(guān)鍵在凳腿不是直立的，必須從上到下向外緩緩斜出，榫頭和榫眼也要鑿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，還要能承重，能經(jīng)久。高家的四條大板凳就是樣板。鎮(zhèn)政府新裝修了學(xué)習(xí)室，要把二十條舊的大板凳換下來(lái)，再新做二十條。鎮(zhèn)長(zhǎng)親自打電話來(lái)，讓高培德父子帶工具上門去做。高培德說(shuō)：“把木頭送到我家來(lái)吧，我們無(wú)法分身前來(lái)應(yīng)卯。外村一戶人家，等著家具辦喜事。”說(shuō)完，就把

14、電話掛了。晚上，年輕的村主任付有根走進(jìn)了高家，進(jìn)門就大聲說(shuō)：“高師傅，鎮(zhèn)政府喊你去做事，你不去，鎮(zhèn)長(zhǎng)打電話罵了我一頓。”堂屋里電燈亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中間，喝著茶，半瞇著眼睛，淡淡地說(shuō)：“罵你做什么？應(yīng)該罵我呀！”“罵我沒(méi)教育好村民，還說(shuō)我這個(gè)培養(yǎng)對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)看走了眼?！备队懈奔t了臉，幾步就躥到高培德身邊，一屁股坐到大板凳上。高培德的眉頭，馬上鎖緊了?！案咦骷?，高師傅，你給我個(gè)面子，帶著你兒子去鎮(zhèn)政府吧。過(guò)些日子，上級(jí)要到鎮(zhèn)政府檢查工作，學(xué)習(xí)室要配齊嶄新的大板凳，表示這里的讀書環(huán)境很好?！备吲嗟抡f(shuō)：“這是搞假場(chǎng)合！”話還沒(méi)落音，他突然站了起來(lái)。付有根是坐在大板凳的頂邊上

15、，高培德一站起，大板凳失去平衡，翹了起來(lái)，付有根重重地跌倒在地上?！澳阍趺床淮蛘泻艟驼酒饋?lái)了？”“你自己不坐穩(wěn)，怪誰(shuí)？你去告訴他們，那些大板凳是我當(dāng)年做的，再用二十年都不會(huì)壞。鎮(zhèn)里要是錢多，去捐助貧困戶！”付有根爬起來(lái)，悻悻地走了。妻子說(shuō)：“老高，你把村主任得罪了，也把鎮(zhèn)政府得罪了。”“我怕個(gè)什么！”兒子討好地說(shuō)：“爹，你不去，我去，如何？”高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！”在高家村，高培德家的院子是最寬敞的，挨墻栽的都是杉樹、樟樹和芭蕉樹，擋風(fēng)遮日，如綠色的屏風(fēng)?；炷链蛟斓脑浩?，平平整整。院子四角都安上了電燈，隨時(shí)可以拉亮。村民各家的自留山，由農(nóng)技員指導(dǎo)，栽的都是黃桃，三年就掛果

16、了。初夏時(shí)節(jié)，不少黃桃樹突然遭遇了病蟲害。付有根請(qǐng)來(lái)了農(nóng)技員，白天看現(xiàn)場(chǎng)，夜里給村民講課，課堂就選在高家大院。付有根低聲下氣地和高培德商量時(shí)，高培德說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！大家?guī)€(gè)凳子來(lái)就行，茶水我們會(huì)備好?！碧靹偤冢鹤永锏碾姛羧亮?，村民們也陸續(xù)到齊。高培德對(duì)妻子說(shuō)：“你負(fù)責(zé)燒水泡茶，不能誤事?！薄澳惴判陌伞！备吲嗟掠謱?duì)兒子說(shuō)：“把我坐的紅漆大板凳擺到小黑板前去，人家來(lái)義務(wù)講課，是真正的親農(nóng)重農(nóng)，理應(yīng)受到最大的尊重?！眱鹤痈吆耙宦暎骸暗莻€(gè)明白人！”（有刪改）6下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A高培德四十歲后不像其他木匠一樣做上門功夫，而是要求做家具的人把木頭拉到他家，體現(xiàn)了他對(duì)自己手

17、藝的自信。B高培德做大板凳等家具時(shí)從來(lái)不用釘子，而是用卯榫。他認(rèn)為大板凳能體現(xiàn)一個(gè)木匠的水平，高培德做的大板凳遠(yuǎn)近聞名。C大家雖然非常佩服高培德的手藝，但是背地里叫他“大板凳”，表達(dá)了對(duì)他的諷刺，對(duì)他為人處世的方式很不滿意。D雖然鎮(zhèn)長(zhǎng)親自打電話，但是高培德還是不愿意給鎮(zhèn)里做大板凳，主要是因?yàn)殒?zhèn)里不把木頭送到家里來(lái)，破壞了他的規(guī)矩。7下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A小說(shuō)開頭交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，介紹了各種稱謂，富有地方特色，為人物的出場(chǎng)提供了背景。B“這是搞假場(chǎng)合！”，文章通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)出高培德對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)和村主任所作所為的態(tài)度。C小說(shuō)描寫了高培德家寬敞而平整的院子，渲染

18、了寧?kù)o、祥和的氣氛，為全文奠定了情感基調(diào)。D高培德不給鎮(zhèn)長(zhǎng)面子，卻爽快答應(yīng)為村民聽(tīng)課提供院子，前后形成對(duì)比，豐富了高培德的形象。8“兒子”這一形象在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）9小說(shuō)標(biāo)題“紅漆大板凳”內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。固復(fù)使超使于闐，欲益其兵；超愿但將本所從三十六人，曰：“于闐國(guó)大而遠(yuǎn)，今將數(shù)百人，無(wú)益于強(qiáng)；如有不虞，多益為累耳。”是時(shí)于闐王廣德雄張南道，而匈奴遣使監(jiān)護(hù)其國(guó)。超既至于闐，廣德禮意甚疏。且其俗信巫，巫言：“神怒，何故欲向漢？漢使有馬，急求取以祠

19、我?！睆V德乃遣國(guó)相私來(lái)比就超請(qǐng)馬。超密知其狀，報(bào)許之，而令巫自來(lái)取馬。有頃，巫至，超即斬其首；收私來(lái)比，鞭笞數(shù)百。以巫首送廣德，因責(zé)讓之。廣德素聞超在鄯善誅滅匈奴使者，大惶恐，即殺匈奴使者而降。超重賜其王以下，因鎮(zhèn)撫焉。初，龜茲王建為匈奴所立，倚恃虜威，據(jù)有北道，攻殺疏勒王。立其臣兜題為疏勒王。班超從間道至疏勒，去兜題所居槃橐城九十里，逆遣吏田慮先往降之，敕慮曰：“兜題本非疏勒種，國(guó)人必不用命；若不即降，便可執(zhí)之。”慮即到，兜題見(jiàn)慮輕弱，殊無(wú)降意。慮因其無(wú)備，遂前劫縛兜題，左右出其不意，皆驚懼奔走。慮馳報(bào)超，超即赴之，悉召疏勒將吏，說(shuō)以龜茲無(wú)道之狀，因立其故王兄子忠為王，國(guó)人大悅。超問(wèn)忠及官屬

20、：“當(dāng)殺兜題邪，生遣之邪？”咸曰：“當(dāng)殺之?！背唬骸皻⒅疅o(wú)益于事，當(dāng)令龜茲知漢威德。”遂解遣之。十一月，遣奉車都尉竇固、駙馬都尉耿秉、騎都尉劉張出敦煌昆侖塞，擊西域，秉、張皆去符、傳以屬固。合兵萬(wàn)四千騎，擊破白山虜于蒲類海上，遂進(jìn)擊車師。車師前王即后王之子也其廷相去五百余里固以后王道遠(yuǎn)山谷深士卒寒苦欲攻前王秉以為先赴后王并力根本則前王自服固計(jì)未決，秉奮身而起曰：“請(qǐng)行前?！蹦松像R引兵北入，眾軍不得已，并進(jìn)，斬首數(shù)千級(jí)。后王安得震怖，走出門迎秉，脫帽，抱馬足降，秉將以詣固，其前王亦歸命，遂定車師而還。（選自通鑒經(jīng)事本末西域歸附，有刪改）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A車

21、師前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道遠(yuǎn)山/谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以為先赴后王/并力根本/則前王自服/B車師前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道遠(yuǎn)/山谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以為先/赴后王并力根本/則前王自服/C車師前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道遠(yuǎn)/山谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以為先赴后王/并力根本/則前王自服/D車師前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道遠(yuǎn)山/谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以為先/赴后王并力根本/則前王自服/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A匈奴，我國(guó)古代北方少數(shù)民族之一，秦時(shí)始稱“匈奴

22、”“戎”。B巫，古代以求神、占卜為職業(yè)的人，女巫與男巫合稱“巫覡”。C西域，名稱始于漢，狹義指玉門關(guān)以西、蔥嶺以東的廣大地區(qū)。D符，古代朝廷封官、傳命和調(diào)遣兵將的憑證，如調(diào)兵的“虎符”。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A班超出使于闐時(shí)，趁著國(guó)相私來(lái)比紹求馬的機(jī)會(huì)讓巫師自己來(lái)取馬，后來(lái)斬下巫師的頭，收押了私來(lái)比，于闐王最終殺死匈奴使者并歸降漢朝。B班超派田慮去招降兜題，兜題毫無(wú)投降之意。田慮按照班超的命令逮捕了他，并立即上報(bào)班超，班超召集疏勒的官員，對(duì)他們進(jìn)行勸說(shuō)。C朝廷派竇固、耿秉、劉張率領(lǐng)軍隊(duì)從敦煌郡昆侖塞出發(fā)，進(jìn)攻西域，漢軍總共有一萬(wàn)四千騎兵，先在蒲類海擊敗了匈奴的部隊(duì)

23、，后向車師國(guó)進(jìn)攻。D在如何攻打車師國(guó)這件事上，竇固與耿秉存在分歧。耿秉決定向北進(jìn)軍，竇固最終擁護(hù)并響應(yīng)，眾軍一同進(jìn)軍，斬殺幾千人，后王安得請(qǐng)求投降。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）于闐國(guó)大而遠(yuǎn)，今將數(shù)百人，無(wú)益于強(qiáng)；如有不虞，多益為累耳。（4分）（2）慮因其無(wú)備，遂前劫縛兜題，左右出其不意，皆驚懼奔走。（4分）14在處置兜題的問(wèn)題上，班超與新立的疏勒王忠的主張有何不同？最終結(jié)果如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成1516題。六月二十七日望湖樓醉書蘇軾其三烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。其五

24、未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。注蘇軾謫居杭州，在游覽西湖時(shí)創(chuàng)作了五首詩(shī)。會(huì)靈觀，在東京汴梁。古代于孟秋之際以新收獲的五谷祭祀祖先，然后嘗食新谷。小隱，隱居山林，晉王康琚反招隱詩(shī)：“小隱隱陵藪，大隱隱朝市?！敝须[，這里指做閑官。15下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A“烏菱白芡不論錢”，表明烏菱、白芡這些東西都是杭州西湖中的尋常之物。B詩(shī)人想起在會(huì)靈觀嘗食新谷之事，還感慨被外放地方的自己要保重身體。C“其五”一、二句化用典故，詩(shī)人“未成小隱”而做了官，就想先建功再賦閑。D這兩首詩(shī)既寫眼前的境遇，也有對(duì)過(guò)去的回憶，表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的心情。16請(qǐng)結(jié)合“

25、其五”全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”的含意及其蘊(yùn)含的思想情感。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原離騷中，與成語(yǔ)“方枘圓鑿”意思相近，表達(dá)“道不同，不相為謀”之意的兩句是“_，_”。（2）李白蜀道難中，描寫青泥嶺山路曲折盤旋、峰回路轉(zhuǎn)的兩句是“_，_”。（3）杜甫客至中，“_，_”兩句與陶淵明的“過(guò)門更相呼，有酒斟酌之”有異曲同工之妙。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成1820題。學(xué)習(xí)英雄，要以英雄之情懷強(qiáng)化歷史責(zé)任。黃繼光、董存瑞、邱少云這些_的名字背后是烈

26、士甘于奉獻(xiàn)、勇于犧牲的崇高情懷，也是我們強(qiáng)心壯志、勇往直前的燈塔與坐標(biāo)。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)更加_的形勢(shì)和更加艱巨的任務(wù)，我們唯有賡續(xù)先烈“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的勇氣，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的歷史重任。學(xué)習(xí)英雄，要以英雄之風(fēng)范滋養(yǎng)_。袁隆平用一粒種子，幫助億萬(wàn)中國(guó)人遠(yuǎn)離饑餓。國(guó)士已去，風(fēng)范長(zhǎng)存。如今，大師精神國(guó)士風(fēng)范影響時(shí)代中的年輕人，磨煉意志，苦練本領(lǐng)，努力把自己改造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。學(xué)習(xí)英雄，要以英雄之信念堅(jiān)定奮斗意志。革命時(shí)期，無(wú)數(shù)英烈視死如歸、大義凜然的誓言生動(dòng)表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)貞?，F(xiàn)在，新征程已啟航，我們正

27、在做和將要做的都是_的壯舉。英雄之信念是精神之鈣，我們需要它來(lái)強(qiáng)心壯體，從而邁出新步伐。18依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A耳熟能詳錯(cuò)綜復(fù)雜浩然之氣史無(wú)前例B耳濡目染錯(cuò)綜復(fù)雜凜然正氣前所未聞C耳熟能詳撲朔迷離浩然之氣前所未聞D耳濡目染撲朔迷離凜然正氣史無(wú)前例19文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A時(shí)代中的年輕人在大師精神、國(guó)士風(fēng)范的影響下，使他們苦練本領(lǐng)，磨煉意志，努力把自己改造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。B大師精神、國(guó)士風(fēng)范影響時(shí)代中的年輕人，苦練本領(lǐng)，磨煉意志，努力把自己鍛造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。C大師精神、國(guó)士風(fēng)范影響時(shí)代中

28、的年輕人，使他們苦練本領(lǐng)，磨煉意志，努力把自己改造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。D時(shí)代中的年輕人在大師精神、國(guó)士風(fēng)范的影響下，苦練本領(lǐng)，磨煉意志，努力把自己鍛造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。20文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成2122題。在這個(gè)飲品豐富的時(shí)代，對(duì)于喝水，我們有太多的盲目。一是沒(méi)喝夠。人們經(jīng)常忙忙碌碌，一天下來(lái)顧不了自己喝了多少水。，人們才想起喝水，其實(shí)這個(gè)時(shí)候身體已經(jīng)處于脫水的狀態(tài)了。中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦，成人每天攝入水應(yīng)該是15001700毫升，（）。二是不會(huì)喝?？实?/p>

29、時(shí)候，就咕咚咕咚一大杯水下肚，這樣會(huì)增加心臟等器官的負(fù)擔(dān)。不妨把每天的飲水量平均分配到幾個(gè)時(shí)間段，比如清晨起床后喝杯水、健身前30分鐘喝100150毫升的溫水、睡前半小時(shí)喝一杯水，這樣既補(bǔ)充了水分，又不會(huì)?？傊?，就是要“隨時(shí)喝、小口喝、多次喝”。三是沒(méi)喝對(duì)。有人誤以為，但大部分的飲料里含有大量糖類和其他添加劑，把飲料當(dāng)水喝，最后就是人變胖了，身體變差了。21下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A也就是大約三瓶礦泉水的量，有助于身體健康，有事沒(méi)事常喝點(diǎn)白開水B有事沒(méi)事常喝點(diǎn)白開水，也就是大約三瓶礦泉水的量，有助于身體健康C也就是大約三瓶礦泉水的量。有事沒(méi)事常喝點(diǎn)白開水，有助于身體

30、健康D有事沒(méi)事常喝點(diǎn)白開水，有助于身體健康，也就是大約三瓶礦泉水的量22請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）四、寫作（60分）23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）古人在學(xué)習(xí)求知中，有許多心得。朱熹說(shuō)：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！崩罟獾卣f(shuō)：“學(xué)之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實(shí)?！鄙鲜霾牧夏芙o學(xué)習(xí)求知的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合材料和自身經(jīng)歷寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。河北省高二年級(jí)4月聯(lián)考語(yǔ)文

31、參考答案1B【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力。A項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)，“傳統(tǒng)手藝人和傳統(tǒng)技藝都將退出歷史舞臺(tái)”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)，不合文意，“只有匠人才有獨(dú)特的人文理想，以及職業(yè)上的持守和信仰”錯(cuò)誤，原文是“因?yàn)闊o(wú)論是匠人還是知識(shí)分子，實(shí)際上都有自己非常獨(dú)特的一種人文理想，有職業(yè)上的持守和信仰”。D項(xiàng)，張冠李戴，不是“報(bào)社記者”，應(yīng)是“作家葛亮”。2D【解析】本題考查理解文本內(nèi)容、篩選整合信息的能力。曲解原意，“所以他不接受和追逐新生事物”錯(cuò)誤，原文是“所以在日常生活中我不會(huì)特別追逐剛出來(lái)的東西，但我不排斥新生事物”。3C【解析】本題考查理解特定內(nèi)容并進(jìn)行分析判斷的能力。“批判盛行的消費(fèi)主

32、義”不屬于小說(shuō)瓦貓的內(nèi)容特點(diǎn)。4小說(shuō)瓦貓呈現(xiàn)的匠人精神與當(dāng)下的“工匠精神”一脈相承，有不斷的融通、交替和連接，這種精神能給讀者以啟示。瓦貓聚焦手藝人，用樸素的民間方式敘寫，真誠(chéng)而有力量，能引起讀者共鳴，讓讀者產(chǎn)生共情。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）【解析】本題考查篩選整合信息、概括特定內(nèi)容的能力。首先找到和小說(shuō)瓦貓相關(guān)的內(nèi)容，然后梳理分析人們閱讀能得到哪些收獲或體驗(yàn)，最后整合概括并分點(diǎn)作答。5首先整體介紹，葛亮的小說(shuō)瓦貓講述了三個(gè)關(guān)于手藝人的故事，呈現(xiàn)出多元的敘事風(fēng)格和氣象。然后分別闡述書匠飛發(fā)瓦貓的主要內(nèi)容。最后闡述小說(shuō)瓦貓應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代背景。（每點(diǎn)2分，

33、意思答對(duì)即可）【解析】本題考查分析文章行文脈絡(luò)的能力。首先通讀文章，讀懂大意；然后梳理結(jié)構(gòu)層次，并概括內(nèi)容要點(diǎn)；最后整合概括，分點(diǎn)作答。6，A【解析】本題考查理解分析小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，不合文意，“高培德做大板凳等家具時(shí)從來(lái)不用釘子”錯(cuò)誤，原文是“做家具的本事在卯榫，我可以一個(gè)釘子都不用”。C項(xiàng)，無(wú)中生有，“表達(dá)了對(duì)他的諷刺，對(duì)他為人處世的方式很不滿意”于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，分析不當(dāng)，“主要是因?yàn)殒?zhèn)里不把木頭送到家里來(lái)，破壞了他的規(guī)矩”錯(cuò)誤，主要是因?yàn)樗J(rèn)為這是形象工程，沒(méi)有必要。7C【解析】本題考查分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。分析不當(dāng)，“渲染了寧?kù)o、祥和的氣氛，為全文奠定了情感基調(diào)”錯(cuò)誤，這

34、里應(yīng)是為后文的情節(jié)做鋪墊。8襯托了高培德的形象，通過(guò)兒子和高培德的對(duì)話描寫，表現(xiàn)了高培德的自信、耿直和堅(jiān)守原則。推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，兒子是小說(shuō)中的重要人物，兒子和高培德在是否去鎮(zhèn)政府做事等問(wèn)題上有分歧，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。有助于表達(dá)主題，小說(shuō)通過(guò)兒子與父親的分歧以及最后兒子對(duì)父親“爹是個(gè)明白人”的贊美，揭示了“基層政府只有真心誠(chéng)意為老百姓做實(shí)事，才能贏得民心”的主題。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)給滿分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）【解析】本題考查理解分析次要人物作用的能力。首先梳理文中與“兒子”有關(guān)的內(nèi)容，然后從人物形象、情節(jié)、主題等角度分析作用，最后概括作答。9“紅漆大板凳”指高培

35、德自己坐的板凳，這是他的作品，他對(duì)這件作品感到驕傲和自豪，暗指其手藝好。在家里，只有高培德能坐“紅漆大板凳”，它象征著高培德在家中和村里的地位。“紅漆大板凳”，村主任不能坐，但高家拿來(lái)給農(nóng)技員坐，因?yàn)檗r(nóng)技員為老百姓做好事，“紅漆大板凳”代表著民心和民意。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）【解析】本題考查分析探究小說(shuō)標(biāo)題內(nèi)涵的能力。可以從表層含義、深層含義和主題意義等角度分析?！凹t漆大板凳”表層含義指的是高培德自己坐的板凳，還要結(jié)合人物形象和小說(shuō)內(nèi)容分析深層含義和主題意義。10C【解析】本題考查文言斷句的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：車師前王，即后王之子也，其廷相去五百余里。固

36、以后王道遠(yuǎn)，山谷深，士卒寒苦，欲攻前王；秉以為先赴后王，并力根本，則前王自服。11A【解析】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。不是“戎”，而是“胡”。12D【解析】本題考查理解并概述文章內(nèi)容的能力?！肮⒈鼪Q定向北進(jìn)軍，竇固最終擁護(hù)并響應(yīng)”錯(cuò)誤，根據(jù)“秉奮身而起曰：請(qǐng)行前。乃上馬引兵北人，眾軍不得已”可知，耿秉自己打先鋒，向北進(jìn)軍，眾軍不得已，跟隨他進(jìn)軍。13（1）于闐國(guó)家大而且（路途）遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在（我）率領(lǐng)幾百人（同去），對(duì)于（我們）變強(qiáng)沒(méi)有好處；如果有意外的事，人多了更是累贅。（“將”“不虞”“累”翻譯正確各1分，句意1分）（2）田慮趁他沒(méi)有防備，就（突然）上前脅迫兜題并把他綁起來(lái)，

37、（兜題的）左右親信沒(méi)有料到會(huì)出此事，都驚恐害怕而逃跑了。（“因”“縛”“左右”翻譯正確各1分，句意1分）【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的理解，翻譯時(shí)要注意抓得分點(diǎn)。（1）將：率領(lǐng)。不虞：意料不到，意外的事。累：累贅。（2）因：趁，趁機(jī)。縛：捆綁。左右：左右親信。14新立的疏勒王忠主張殺死兜題。班超主張放了兜題，讓他回龜茲，讓龜茲知道漢朝的威嚴(yán)德政。最終遣送兜題回國(guó)。（每點(diǎn)1分，意思答對(duì)即可）【解析】本題考查梳理概括相關(guān)內(nèi)容的能力。根據(jù)原文“超問(wèn)忠及官屬：當(dāng)殺兜題邪，生遣之邪？咸曰：當(dāng)殺之。超曰：殺之無(wú)益于事，當(dāng)令龜茲知漢威德。遂解遣之”的內(nèi)容，

38、概括作答即可?！緟⒖甲g文】竇固又派班超出使于闐，想給他增派隨同的士兵；但是班超只愿帶原本跟隨他的三十六人，他說(shuō)：“于闐國(guó)家大而且（路途）遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在（我）率領(lǐng)幾百人（同去），對(duì)于（我們）變強(qiáng)沒(méi)有好處；如果有意外的事，人多了更是累贅。”這時(shí)候于闐王廣德在西域南道稱雄稱霸，但匈奴仍派遣使者駐守監(jiān)護(hù)于闐國(guó)。班超到了于闐，廣德用簡(jiǎn)略的禮節(jié)接待班超。而且于闐的風(fēng)俗是相信巫術(shù)，巫師說(shuō)：“天神發(fā)怒了，責(zé)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆獨(dú)w附漢朝？漢朝使者有黃身黑嘴的馬，趕快取來(lái)祭祀我?！庇谑菑V德就派國(guó)相私來(lái)比到班超那里索求馬。班超秘密探知了這個(gè)情況，回答說(shuō)可以，但要讓巫師自己來(lái)取馬。不久，巫師到來(lái)，班超立即斬下巫師的頭；收押了私

39、來(lái)比，并打了他幾百鞭。班超把巫師的頭交給廣德，并責(zé)備了他。廣德早就聽(tīng)說(shuō)班超在鄯善殺死匈奴使者的事情，十分恐慌，就立即殺死匈奴使者，歸降漢朝。班超重重地獎(jiǎng)勵(lì)了于闐王廣德以及他的下屬官員，并留在于闐進(jìn)行安撫。一開始，龜茲王建是匈奴擁立的，他依靠匈奴的威勢(shì)，稱霸北道，進(jìn)攻并殺死了疏勒王。立他的臣子兜題為疏勒王。班超從偏僻的小路到了疏勒，在離兜題所住的盤索城還有九十里處住下，他先派官吏田慮去招降兜題，并命令田慮說(shuō)：“兜題本來(lái)不是疏勒的后代，國(guó)內(nèi)人一定不聽(tīng)從他的命令；如果他不立即投降，就馬上逮捕他。”田慮到了盤索城，兜題見(jiàn)田慮人少力弱，就毫無(wú)投降的意思。田慮趁他沒(méi)有防備，就（突然）上前脅迫兜題并把他綁起

40、來(lái)，（兜題的）左右親信沒(méi)有料到會(huì)出此事，都驚恐害怕而逃跑了。田慮飛馳向班超報(bào)告，班超馬上奔赴盤案城，召集疏勒的全體文武百官，列舉龜茲王建的昏庸無(wú)道和暴虐行為，說(shuō)服他們反抗龜茲，并立原疏勒王哥哥的兒子忠為王，國(guó)內(nèi)人很高興。班超問(wèn)忠及其官員：“是應(yīng)當(dāng)殺死兜題呢，還是活著放他回龜茲呢？”都說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)殺死他。”班超說(shuō)：“殺死他對(duì)我們沒(méi)有什么好處，應(yīng)當(dāng)讓龜茲知道漢朝的威嚴(yán)德政?！庇谑乔菜投殿}回國(guó)。十一月，（朝廷）派奉車都尉竇固、駙馬都尉耿秉、騎都尉劉張率領(lǐng)軍隊(duì)從敦煌郡昆侖塞出發(fā)，進(jìn)攻西域，耿秉、劉張都把兵符、符信交給了竇固。漢軍部隊(duì)集合在一起有一萬(wàn)四千騎兵，在蒲類海擊敗了匈奴屯駐在天山的部隊(duì)，于是向車師

41、國(guó)進(jìn)攻。車師前王，是車師后王之子，前后兩王庭之間相距五百多里。竇固認(rèn)為后王庭路途遙遠(yuǎn)，山谷深險(xiǎn)，士兵行軍寒冷辛苦，因而想攻打前王庭；耿秉則認(rèn)為應(yīng)先去攻打后王庭，集中力量攻陷車師的主要根據(jù)地，那么前王自然會(huì)歸服。竇固還沒(méi)有決定采用哪個(gè)計(jì)策，耿秉猛然站起來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)讓我打先鋒?！庇谑翘蠎?zhàn)馬舉兵向北進(jìn)軍，眾軍不得已，與他一同進(jìn)軍，斬殺幾千人。后王安得震驚，走出門迎耿秉，摘下王冠，抱住馬足請(qǐng)求投降，耿秉便帶后王到竇固那里，前王也聽(tīng)命投降，于是平定了車師回營(yíng)。15C【解析】本題考查理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。分析不當(dāng)，“就想先建功再賦閑”錯(cuò)誤，表達(dá)的意思應(yīng)是“做不到隱居山林，暫時(shí)先做個(gè)閑官吧，這樣

42、還可得到勝過(guò)暫時(shí)的長(zhǎng)期悠閑”。16（1）含意：我本來(lái)就沒(méi)有家，不在這瑞安身又能到哪里去呢！何況我的故鄉(xiāng)也沒(méi)有像這里這樣優(yōu)美的湖光山色。（2分，意思答對(duì)即可）（2）思想感情：表達(dá)了詩(shī)人隨遇而安的閑適和豁達(dá)之情，（2分）詩(shī)人感慨做個(gè)閑官也不錯(cuò)，還喜歡上了謫居之地，覺(jué)得故鄉(xiāng)沒(méi)有這么好的風(fēng)景。（2分）（意思答對(duì)即可，如有其他答案，言之成理即可給分）【解析】本題考查分析鑒賞詩(shī)句含意和思想情感的能力。首先要理解詩(shī)句的意思，然后要結(jié)合全詩(shī)分析其蘊(yùn)含的思想感情，最后整合答案并分點(diǎn)作答。17（1）何方圜之能周兮夫孰異道而相安（2）青泥何盤盤百步九折縈巖巒（3）肯與鄰翁相對(duì)飲隔籬呼取盡余杯（每空1分，多字、漏字、錯(cuò)字等均不得分）【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。解答本題要注意語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)境來(lái)確定所填寫的語(yǔ)句。第（1）題，需關(guān)注“與成語(yǔ)方枘圓鑿意思相近，表達(dá)道不同，不相為謀之意”等關(guān)鍵信息；第（2）題，需關(guān)注“描寫青泥嶺山路曲折盤旋、峰回路轉(zhuǎn)”等關(guān)鍵信息；第（3）題，需關(guān)注“與陶淵明的過(guò)門更相呼，有酒斟酌之有異曲同工之妙”等關(guān)鍵信息。還要注意默寫不