核心素養(yǎng)視域下的初中道德與法治教學策略

1、核心素養(yǎng)視域下的初中道德與法治教學策略摘要：培育學生的核心素養(yǎng)是新課改的教學宗旨所在，而初中道德與 法治課程意在培育學生良好的法制意識和思想品德。對初中道德與法 治教育來說，不但要做好教材內容的教授工作，更要根據核心素養(yǎng)教 學理念，從基礎知識理論積淀、行為能力訓練、生命價值觀塑造等多 種視角，對學生展開綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)訓練。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學策略；前言：作為新時期一位合格的初中道德與法治老師，應該主動創(chuàng)新教 育理念，善于立足教材向學生滲透社會主義核心素養(yǎng)，在搭建有效課 堂體系的同時幫助學生更好地學習。本章將簡單討論在核心素養(yǎng)下的 初中品德和法律教學策略，并期望能給同行老師教學

2、上帶來一定的參 考價值。一、通過設置有效提問，引發(fā)討論和思考，滲透核心素養(yǎng)在以往的初中道德與法治教育過程中，老師經常居于主導地位，而學 生則只是被動地接觸知識。久而久之，學生的學習主動積極性逐漸下 降，課上容易胡思亂想，核心素養(yǎng)培養(yǎng)無從談起。教師可以通過立足 教學內容設置問題的方式吸引學生注意力，并引導學生思考探究，營 造良好課堂學習氛圍的同時培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題之能力。如在初中道德與法治“網上交友新時空教學中，為了讓學生能科學 使用網絡與他人交往，樹立良好的凈化網絡環(huán)境的責任感，老師在課 程導入環(huán)節(jié)可以向學生提出問題：“小明在網上有一個很談得來的朋 友，有一天這個朋友提出了兩人見面的要

3、求，如果你是小明，你會答 應嗎？你會去準時赴約嗎？”隨后，學生們開始討論起來，有的擘生 說：“我會去赴約，因為我們很談得來，應該沒什么問題?！边€有的 學生提出了不同的看法：“雖然在網上很談得來，但畢竟沒有見過面, 不知道對方是什么人，還是謹慎一點的好。通過學生間的激烈探討, 課堂教學氣氛十分活躍，每個學生都表現(xiàn)得非常積極。最后，老師再 引出新課，引導學生總結網絡交友的利與弊。通過在初中道德與法治 課堂中向學生提出問題，引導學生思考探究，不僅調動了學生課堂學 習積極性，還在無形中幫助學生如何去辯證地看待網絡，培養(yǎng)學生安 全防范與察覺能力。二、結合實際案例，創(chuàng)設教學情境，滲透核心素養(yǎng) 在實踐教學中

4、，教師應加強對創(chuàng)設教學情境的重視程度，如創(chuàng)設多媒 體情境，利用多媒體集視頻、音頻、文字與圖片于一體的優(yōu)勢輔助教 學，將生動形象的生活案例直觀展示在學生面前，加深學生的理解。同時，還可以在此基礎上圍繞案例開展角色扮演，通過學生間的親身 體驗，讓學生真切感受道德與法治的力量，提升學生道德素養(yǎng)。例如，在初中道德與法治遵守規(guī)則相關內容的教學中，為了讓學生進 一步認識到遵守與維護社會規(guī)則對自己、他人及社會的重要性，幫助 學生樹立規(guī)則意識，老師可以為學生創(chuàng)設一個角色表演情境，看學生 具體會怎么做。“在放學回家的路上，由于車輛較多，在還是顯示紅 燈的情況下，小明拉著小紅橫穿馬路，假如你是小紅，你會怎么做？

5、經過一輪又一輪的角色扮演，不僅讓學生深刻認識到在生活、學習中 遵守規(guī)則的重要性，還幫助學生樹立自覺尊重與維護規(guī)則的意識，提 升學生道德素養(yǎng)。三、積極開展實踐活動，深化學生體驗，滲透核心素養(yǎng)初中道德與法治是一個實用性較強的課程，要想進一步增強學生的認 識理解，并培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，積極開展社會實踐活動很是重要。 教師們應積極創(chuàng)新教育教學的理念，多立足教學內容開展課外實踐活 動，將課上教學內容延伸到課外，深化學生情感體驗的同時提升學生 實踐應用能力。如在初中道德與法治”讓家更美好”教學中，為了培養(yǎng)學生熱愛家庭、 孝敬父母的情感，以實際行動促進家庭和睦幸福，教師可以在課堂上 組織一場感恩父母、尊敬長

6、輩的家庭實踐活動。首先，讓學生與大 家分享自己與家人間的生活趣事，勾起生活中的點滴快樂。接著，學 生和大家再次分享身邊的長者們是怎樣關愛和呵護自己的。再次，做 愛心卡片，上面寫上你對父母或長輩想說但卻始終不能說出口的話。 最后，布置好課下任務，利用周末的時候給父母做好一頓飯或幫助其 他長輩做一件自己力所能及的事情。通過開展社會實踐活動，一方面 使學生深切地體會到了家長對自己無私的關懷與奉獻，從而加深了自 己和家長之間的感情；另一方面提高了學生和父母共同共創(chuàng)共享家園 美德的意識與能力，提高學生核心素養(yǎng)。四、進行科學分組，強化協(xié)作意識，滲透核心素養(yǎng)中學生之間有著明顯的個性差異，有的學生學習能力十分

7、突出，有的 學生知識儲備量比較突出，而有的學生無論哪方面表現(xiàn)得都比較弱。 為了讓每個學生都能在課堂上學有所獲，推動學生共同進步成長，在 課堂上將學生科學分組，讓學生以小組為單位思考問題，不僅能營造 良好的學習氛圍，讓學生相互啟迪，加深對知識的理解，還能在無形 中培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，提高學生的集體榮譽感，實現(xiàn)一舉雙贏。 例如，在初中道德與法治“生活需要法律教學中，為了讓學生深切 感受到法律對生活起到的保障作用，幫助學生初步樹立尊重、敬畏與 遵守法律的意識，老師在教學過程中向學生提出問題：“小明去超市 購物，結賬后出防盜門時滴滴響，工作人員詢問小明是否有東西沒有 結賬，小明態(tài)度十分堅決，表明所拿的

8、物品已經全部結賬了。工作人 員要求查看并搜身，小明非常氣憤。請結合所學知識，談談你的看法。 隨后，各小組開始思考溝通起來。由于每個人的思維方式不同，大家 提出的意見或建議都是可采納的，最終各小組向大家分享了自身的看 法。通過開展小組合作，學生思考問題變得主動積極，課堂教學也不 再枯燥乏味，最終提高課堂教學質量與學生核心素養(yǎng)雙重教學目標。結語：綜上所述，初中道德與法治成為中學階段較為關鍵的一項品德 必修課，擔負著立德樹人”的主要任務。針對這一特點，老師們一定 要立足于核心素養(yǎng)下的課堂教學，通過確定課堂目標，優(yōu)化課堂手段、 擴大課堂廣度、進行豐富多彩的實驗教學活動等，以進一步增強初中 品德和法制課堂教學的實效性。參考文獻